數學二年級下冊優秀教案

數學二年級下冊優秀教案「篇一」

教學目標：

1.觀察立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上

面、側面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完

全相同的直接經驗。

3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象

能力。

教學重點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學難點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學教法：

引導、觀察法

教學學法：

自主探究、小組合作學習

教學準備：

PPT,大小相同的正方體若干，較大的正方體4個（教師示范用），方格紙若干

張，記號筆若干支

教學過程：

一、情景導入，激發學生興趣

1.師：老師給大家帶來了一個朋友

展示課件

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎？

預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面”“第二張呢”

生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側面。板書“側面”

師：側面又分為“左側面”和生：“右側面”

師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

2.展示課件

師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一

猜，這個立體圖形是什么？

預設：生1:正方體;點正方形一一變成正方體，正面一閃

生2：長方體;點正方形一一變成長方體，正面一閃

生3：棱錐;點正方形一一變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方

體。

師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

生：不能

師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”

二、四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計探究新知，獲得經驗

四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一

看》教學設計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。

課件展示立體圖形

師：請同學們搭出這個立體圖形

師也搭出立體圖形

(1)從正面觀察

師：從正面看，你看到什么形狀?

預設：生1：一個倒著的7

師：倒著的7,左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的

一橫著又是什么圖形呢？

生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。

師：還有誰能說說你看到的形狀？

生2：是一個不規則的圖形

師：這個不規則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

師：怎么組成的呢？

生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。

師：還有誰能說一說？

師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。

(2)畫從正面看到的形狀

師：請同學們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

師巡視，發現有困難的學生進行指導

師：同學們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀。

師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線。

師：請同學們對畫的不規范的地方進行訂正，進行組內交流。

師：同學們畫完了嗎？(點PPT)播放課件

師：我畫的和同學們一樣嗎？

(3)從上面觀察

師：現在從上面看，怎么看呢?誰上來給大家演示一下。

生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀？

預設：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只

看到2個正方形，還有一個正方形去哪了？

預設：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個

正方形。

師：請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內交流。

師：來看看老師畫的。播放課件

(4)從左側面看

師：從左側面看，怎么看?

指名學生演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀？

預設：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形！

師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀？

生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形

狀畫在方格紙上。然后組內交流，師巡視。

師：同學們畫完了嗎？

師：對比從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

預設：生：不一樣。

師：有什么不一樣？

預設：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。

師總結：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎？

2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體

搭成這樣一個立體圖形。課件展示

師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側

面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視，師：同學們都完成了嗎?來看看老師觀察的結果。課件展示。

三、鞏固練習，點撥升華

1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。

課件展示。

師：請同學們獨立想象，連一連。

師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的？

師：同學們和他連的一樣嗎？

2.師：同學們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看

課件展示：這些是已經搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的

是A?

師：你怎么辨別的？

哪些立體圖形從正面看到的是B?

師：通過這個練習，你有什么收獲？

師總結：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相

同。

3.師：同學們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示

指名小組上臺展示。

預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學階段，我們只研究至少有一

個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

4.拓展

師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了，現在不用同學們

動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數，能搭出多少種？

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你收獲了什么？

五、拓展活動

小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出

從正面、上面、左側面看到的形狀。

數學二年級下冊優秀教案「篇二」

教學目標

1.認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。

3.進一步發展同學的估測意識和估測能力。

4.培養同學的實際操作能力和簡單的推理能力。

教學重點

認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學難點

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

教具準備

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開課教案JIAOXUESHEJI數學三年級培訓資料

教學過程

一、談話引入

師：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發現，發現大家都長高了！你現在

有多高，知道嗎？

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

師：請大家估一估，XX有多高？

生1：XX大約有1米30厘米吧！

生2：XX高1米35厘米。

答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結

果。）

板書：1米39厘米

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學的幾個長度單位？

生：兩個，米和厘米。

師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

師：它們之間有什么關系？

生：1米等于100厘米。

［評析：本節課是新學期開學的第一節課，教師由談話引入，圍繞著同學身高

的變化這一話題展開討論，親切、自然，切合實際，同學興趣盎然，能集中精力參

與到學習中來，不只為這節課的順利進行做了良好的心理準備，同時，又巧妙地進

行了舊知的復習，為后邊的新知研討打好了知識基礎。］

數學二年級下冊優秀教案「篇三」

教學目標：1、體會乘法的意義。

2、認識乘號“X”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

3、通過小組活動，擴大參與討論和表達的機會，培養口頭表達能力，感受數

學與生活的密切聯系。

教學重點：理解乘法的意義。

教學難點：通過直觀認識，從相同數相加引出乘法。理解乘法的含義。

教學準備：小棒、圖片

教學過程：

一、導入

1、實物演示運算符號：一十x板書課題

2、看主題圖

小朋友們在玩什么？你能提出什么問題？該怎樣列式？

二、探究新知

1、游戲：擺小棒

想一個最喜歡的圖案，小組內擺一擺，你能擺出多少個？

小組內說一說，你擺的是什么？比比誰擺動最多？一共用了多少根小棒?

2、班內交流

板書：10+10+10=30

5+5+5+5+=20

3+3+3+3+3+3=18

這些算式寫的時候怎樣？有沒有好的辦法變簡短？

數3的個數（6）個3

6義3讀作：6乘3,也可以寫成3X6,表示6個3相加

乘號先寫/后寫'

3、說另外兩題怎樣用乘法表示

板演算式

三、鞏固練習

1、改寫

4+4+4=X

6+6+6+6=X

2+2+2+2+2=()X()

2、3只瓢蟲，每只背上7個黑點，一共多少個黑點？

3、小象吹泡泡每排4個，共3排，用算式表示

四、總結

你有哪些收獲？

數學二年級下冊優秀教案「篇四」

教學內容：

教科書43-44頁

教學目標:

運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2?6

的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點：

如何解決生活問題。

教學難點：

培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、口算訓練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在

書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？

作業

第44頁第9題

板書設計:

用乘法口訣求商

數學二年級下冊優秀教案「篇五」

教學要求：

學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

使學生初步學會做角，培養學生動手操作的能力。

使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切關系。

創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生相互協作的精神。

教學準備：

三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

教學過程：

一、創設，情境引入新知。

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：

藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？

師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。

二、組織活動，探究新知

找一找

讓學生邊觀察自己的數學課本邊找出藍貓手中數學課本封面上的角。

指導學生用手勢正確地比劃出角。

師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領巾的面上

有沒有角，好嗎？

生：有三個角。

讓學生用手勢表示紅領巾上的角。

師：我們剛才在數學課本的封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有

角嗎？

藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。

請學生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌

看，好嗎？

摸一摸

師：有什么感覺？

生：尖尖的。

師：對，尖尖的地方我們叫它頂點。

師：有什么感覺？

生：直直的。

師：直直的，我們叫它邊。

那么角有幾個頂點？幾條邊呢？

讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

辨一辨

師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

先讓學生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如

果不是，也要說出理由。

畫一畫

首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍

貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，將自己所畫角的頂點和兩

條邊指給同桌看一看。

數一數

藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？

師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它

找密碼嗎？

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數。

做一做

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內容呢？

讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學生上臺演示自己的作品。

玩一玩

師：這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做活動角。

你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？角變大

了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？

學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關的概念。

比一比

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學生做的角來比較大小。再請一名學生自己上臺比較大小。

的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?/p>

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，

哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

師：時針和分針轉動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最

小？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。

學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍貓：今天和小朋友一起學本領可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大

家。

師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學到了什么知識。

師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數一數、做一做、

玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一

找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，課后我們還可以利

用書本、網絡繼續探索角的奧秘。

師：今天小朋友學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上

也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。

數學二年級下冊優秀教案「篇六」

詳細介紹：

課題：幾百幾十的加減法（一）

教學目標

1.使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.

2.培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平.

3.培養學生認真計算的良好學習習慣.

教學重點和難點

算理教學

教學過程

一、復習準備.

1.拆數游戲.

(1)把下面各數拆成整百和整十數

360、360、360、360、360、630

(2)把下面各數拆成整百和一百幾十的數

360、360、360、360、360、980

2.口答

(1)320是由幾個百和幾個十組成的？

(2)320是由幾個十組成的？

(3)32是由幾個十幾個一組成的？

3.口算

(1)20+40+300=(2)300+400+20=

(3)60-20+300=(4)300-200+60=

二、學習新課.

1.出示課題

師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力

量，學會這部分知識.（板書課題）

2.學習例6

出示例6320+40=

師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖.

師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么

算出的嗎？（20加上40得60,300加上60得360）

計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）

3.學習例7

引出例7

師說：320+40=360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？

出示例7360-40=

師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6

下的直觀圖.）（60減40得20,300加20得320）

師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20?

4.比較

師說：觀察例6、例7,在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數

拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）

5.練一練

160+30=230+40=190-30=

270-40=60+120=180-60=

學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程.

6.學習例8

師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？(300加上400得700,700

加上20得720)

師問：那720減去400怎樣算呢？

出示：720—400=

學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演.

7.比較

師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？(都是把幾百幾十的數

拆成幾百和幾十的數，然后幾百加兒百或幾百減幾百，再和幾十合起來)

8.練一練

(1)150+300=240+400=450-300=

640-400=700+210=810-700=

(2)410+50=770—600=280—60=

630+200=300+370=490-80=

9.小結

師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數

拆成幾百和幾十的數，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下

面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好.

三、鞏固反饋.

1.每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多.

2.看誰算得又對又快.

210+80=360-200=550-40=400+450=

30+260=630-200=620-300=720+40=

40+430=760—60=190+200=890—80=

25+47=300+570=700-400=87-75=

給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者

采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？

板書設計

幾百幾十的加減法

數學二年級下冊優秀教案「篇七」

［教材內容］

L認識長度單位千米、分米、毫米；

2.長度單位之間的進率和簡單的換算。

［教材簡析］

千米、分米、毫米的認識是學生在認識長度單位米和厘米的基礎上進行的。本

節課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識千米、分

米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經歷猜測、驗證、

測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識是學生以后學

習對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎，對發展學生的空間觀念具有重要的

意義。

［教學目標］

1、使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步

建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米=1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3、經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度

的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。

課時安排：5課時

信息窗1：千米、分米、毫米的認識

第一課時

［教學過程］

一、創設情境，提出問題。

1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有

一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一

起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問

題）

［設計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發起學生的學習興趣，調動學生

的各種感官去搜集信息、提出問題。］

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。

(1)猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜

歡的方式表示猜測的長度。

(2)驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內

說一說。

(3)班內交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？(引導學生說出一小格是1

毫米，5小格就是5毫米)

(4)鞏固對1毫米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)

約是1毫米呢？(學生交流)請同學們學用手比劃1毫米有多長。

(5)小結。

談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位一一毫米，思考

一下毫米與前面我們認識的‘長度單位厘米有什么關系呢？(板書：1厘米=10毫

米)

2、認識1分米。

(1)、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金

箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。

(2)驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。

(3)班內交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？(引導學生在尺子上找出10厘米，認

識10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米)

(4)鞏固對1分米的認識。

談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)

約是1分米呢？(學生交流)請同學們學用手比劃1分米有多長。

3^認識1千米。

(1)猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細

觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

(2)舉例說明(也可以引導學生實地感受)。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。

B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學

生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又

叫公里，用表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單

位。

［設計意圖：結合故事情境，讓學生經歷猜想--驗證--感知--應用的過程，

讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數學的過程中，建立起長度單

位的表象，體驗到數學與生活的密切聯系，加深對長度單位概念的認識。］

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。

（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。

2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）

量一量1元錢硬幣的厚度是（）

量一量數學課本的長度是（）

量一量課桌的高度是（）

3、自主練習的第4題。（重點引導學生聯系生活去辨析）

先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。

［設計意圖：通過設計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培

養學生的

空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。］

四、自我評價：

這節課我都學會了什么？

［課后反思］

本節課以喜聞樂見的童話故事引入，把學生帶進了有趣的數學課堂，學生始終

以積極的態度投入到學習中。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活

動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度

觀念，體驗學習的樂趣。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空

間，使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養學生的學習能力，加強數學

與生活的聯系。

第二課時

［教學過程］

一、基本練習

1、填空練習：

（1）計量比較短的長度時用的單位是（）

(2)計量比較長的長度時用的單位是()

(3)3千米=()米7厘米=()毫米

1米=()分米1分米=()厘米

2、手勢比劃練習(本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解)

師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。(注意糾正學生長度不規范

的手勢)

［設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1

厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。］

3、填寫長度單位(重點引導學生聯系生活去辨析)

談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，

現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。

一棵樹高7()飛機每小時的速度是100()

一把小刀長6()課桌高70()

［設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會

到數學的價值］

二、綜合練習

1、做自主練習中的第5題。(重點指導學生量的方法)

(1)先讓學生估一估，再測量。

(2)班內交流。

2、做自主練習第6題(重點讓學生理解算理)

(1)引入

談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好

嗎？(教師

把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=()厘

米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米)

(2)學生搶答，并說清算理。

3、做自主練習第7題

(1)學生獨立填寫。

(2)班內交流。(學生說出填寫理由)

4、自主練習第8題

(1)先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。

(2)讓學生說一說自己所知道的知識。

［設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運

用知識的

能力。］

三、實踐測量。

談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們

就用我們

手中學具來量實物，看誰量得又快又準。

1、量一量手中鉛筆的長度。

2、量一量手指的長度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。

［設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與

生活的聯系］

四、自我評價

通過這節課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？

［課后反思］

本節課的練習，充分利用教材中提供的素材，創設學生喜歡的游戲情境和動手

測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認

識，發展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體

現了學生的主體地位。

甜甜的夢

一一千米、分米、毫米的認識

我學會了嗎？

教學內容:

義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元，我學會了

嗎。

教材簡析：

本課內容是學生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎上，進

行的實踐活動。教材提供了一系列與學生生活密切相關的實際測量和搜集數據的實

踐活動，通過課上交流以獲得有關測量方面的知識；本課又為學生提供了現場測量

的實踐活動，讓學生在活動中加深對知識的理解與應用，體驗數學與生活的密切聯

系和學習數學的樂趣。

教學目標：

1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養學生的動手能力。并通過實際的

測量，鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

2、通過比賽，提高學生對測量的興趣。同時，在測量中培養學生的合作、分

工意識，在活動中滲透初步的統計知識。

教學準備

學具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業紙。

數學書、數學作業本、各種測量表格

課前將附件1作業匯報表，分4組發給每位學生，課前進行調查測量，完成表

格。（小組成員調查同一項目）

學生活動形式：每5人為一小組。

教學過程:

一、回顧整理，復習舊知

1、談話：同學們，我們已經學過了許多長度單位了，想一想都有那一些？

老師根據學生的回答進行板書(毫米厘米分米米千米)

［設計意圖］本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前

學生已經掌握了厘米和米的知識，所以本節課是對以前學過的所有的長度單元一個

綜合的回顧與應用。板書時按照一定的順序進行，便于學生感知他們之間的關系。

2、用手勢比劃出長度單位的長度

(1)比劃出1毫米大約有多長？

全班一起比劃出1毫米

你是怎樣記住的？

1分米呢？1米怎么比劃？

(2)你能不能比劃出1千米多長？

學生比劃不出來

質疑：為什么你比劃不出來？

提問：你想用什么方法記住它？

［設計意圖］低年級的學生思維方式以形象思維為主，1個長度單位大約有多

長，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學生必須親身去感受、去體驗，才能在腦

中形成長度的表象，這為學生進行準確的目測和估測奠定基礎。

3、回顧各長度單位間的進率

提問：這些長度單位之間還存在什么關系？你還記得嗎？

生回顧

師板書（毫米厘米分米米千米）

1010101000

［設計意圖］這三部分內容是我們課堂上已經學過的知識，本節課將其回顧、整

理，強化基礎知識，為下面的活動提供知識儲備。

二、交流匯報，課前作業

1、小組內討論

（1）師介紹課前作業項目

測量或調查項目（附件表1）

（2）談話：全班分小組，小組內每一同學都對同一項目進行了測量或調查

（3）小組內交流：

①交流內容：測量結果、選用的長度單位和測量工具。

②談談自己在測量中的收獲

2、全班交流

以小組為單位，選一名同學代表小組，在全班范圍內匯報討論結果。

3、討論選用合適的長度單位

(1)談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發現了什

么？

(2)師小結：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可

用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時.，可用厘米或毫米做單位。

4、討論如何選用合適的測量工具

(1)出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”

(2)提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”

(3)師小結：測量物體的長度時?，要根據物體的實際情況(如：長度、形

狀)，選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。

［設計意圖］在交流之間，學生已經選用了工具及單位，但這時是無意識的去選

用：選用長度單位，學生平時比較習慣用“c”一遇到測量首先想到用“c”做單

位，通過本環節的設計，然學生意識到各種長度單位在生活中都有著廣泛的應用，

應靈活選擇；選擇測量工具，一開始選用時，沒有系統的概念，只是能測量出結

果，通過本環節，學生的思考上了一個臺階，選擇工具時，學生已經有意識去思考

選擇它的原因。

5、拓展知識:

出示有關長度的小知識(教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，

制作成幻燈片)

［設計意圖］拓展知識這一環節是為了讓學生基于課本知識，去了解更多更豐富

的課外知識，開放了學習內容，也開放了學習途徑、方法。

三、合作探究，現場測量

1、教師介紹活動要求，小組抓閹決定測量活動

(1)揭示課題：動手量一量

(2)出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹

(3)小組抓閹決定本組的活動并領取相應的表格(附件2)

［設計意圖］抓閹一方面為了增加學生參與活動的熱情與興趣，另一方面體現出

公平性。

2、小組合作完成測量活動

(1)小組討論：選用哪個工具完成任務；如何分工完成任務。

(2)小組分工，合作活動

3、小組匯報

［設計意圖］本環節的活動雖然和課前的活動同是測量，然而本環節讓學生有意

識的選用不同的工具進行測量，選用不同單位表示他的長度。而課前的測量都是無

意識的選用。這一環節是承接上一環節，是對上一環節意識到要選擇合適的單位及

工具的實踐應用。同時每一組兩個活動任務的安排是有意識的，每一組的活動一般

需要選擇不同測量工具和單位，通過更換工具及單位，進一步讓學生感受到選擇合

適的工具，測量的更方便、更準確。

四、全課小結

［課后反思］:

平時的課堂教學有關長度單位的教學是圍繞著單位的進率及單位間的互化，這

些抽象書面的知識，學生理解起來比較困難，即使記住了，但大多數學生還是沒有

建立起清晰的長度觀念，不能很好在生活中去應用，然而這部分內容在生活中應用

得很廣泛，需要他們有更多的實踐操作的能力。如果將這些內容放到課外去完成，

學生測量方法得不到正確、及時的指導，因此，本課安排的現場測量活動，教師能

夠及時的評價、監控，可以給與學生方法的指導，從而提高他們的應用能力，操作

能力。在實際測量的過程，讓學生體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和

生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿

望，體驗數學學習的樂趣。

數學二年級下冊優秀教案「篇八」

片段一：解密碼

聰聰說：“這個密碼是由1、2、3其中的兩個數字組成的兩位數?！保ㄕn件）

師：你猜有幾種可能？

學生的思維很活躍：

生1：3種，生2：4種，生3：5種，生4：6種。

師：還有不同意見嗎？（沒人舉手）那么到底是幾種呢？請大家拿出表格1,

把可能的密碼都寫出來：（有困難的可以擺數字卡片來幫忙）

數字

123

可能的密碼

學生獨立操作。

師：誰來告訴大家？（學生匯報，教師板書）

生1：12,23,21,13,32,31,6種可能。

師（故作驚訝地）：哦，原來有6種可能呀！大家都同意嗎？

生2：老師，我寫的順序跟他不一樣。（師示意：請說）12,21,13,31,

23,32o

生3：我寫的順序是：12,13,21,23,31,32。

師：還有誰想說嗎？（我知道還有同學寫的順序不一樣，但估計他們已經意識

到同學說過的這些是好方法，所以就沒人舉起手了。）

師：在這些方法中，你喜歡哪一種？為什么？請在小組內交流一下。

師：誰來匯報？

生1：我喜歡第2種方法，它有規律：兩個數，一個小，一個大，一個小，一

個大。

生2：這里還有一個規律：把12里的1與2位置換了一下，正好變成了21；

把13里的1與3位置換了一下，正好變成了31；把23里的2與3位置換了一

下，正好變成了32。

師：你們發現了嗎？（全班同學點頭）這樣想，就能夠寫出一個數想到另一個

數。在這里，十位與個位上的數字交換以后，就會變成另外一個數，代表另外一個

密碼；可見密碼與兩個數字的前后順序是有關的。（板書：順序，有關）

生3：我還是喜歡我自己的第3種方法。（還有一些學生也說喜歡）我先寫十

位是1的有12,13；再寫十位是2的有21,23；十位是3的有31,32。

師：誰聽明白了他說的規律？你聽懂了什么？

學生說，教師用紅粉筆標記十位上的1、2、3。

師：大家都發現了嗎？像這種方法是先定高位的。（板書：先定高位）看來只

要按照一定的規律，有順序地進行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答

案又對又快地找出來！（課件演示第3種方法，強化有序思考）

師：到底哪個才是它的密碼呢，怎樣做就知道啦？（課件：一個一個地試密

碼）23,祝賀大家！用自己的聰明才智把神秘的大門打開了！（學生歡呼）

片段二：選場所

師：你看見了什么？（課件展示）

學生歡呼：有游樂場！有動物園！有超市！還有打乒乓球的地方呢！

師：由于時間關系，每人只能選擇其中的兩項進行參觀游玩。你喜歡哪兩項？

學生情緒高漲，紛紛述說著自己喜歡的項目。

師：看來，小朋友們喜歡的不一定相同。那么，我們這么多人中，大家會喜歡

哪兩項，一共有多少種可能呢？請看表格2,比一比誰最能有順序地進行思考，把

所有可能都找出來！

每人只能選擇其中的兩項：

游樂場

超市

運動館

動物園

學生獨立操作。

師：下面，請每個小朋友拿著自己的表格，在組內說說自己的想法，認真聽聽

別人的方法，推選一張最優秀的作品準備上臺展示。

學生展示表格，說想法，互相評價。

師：現在你們最喜歡哪種方法？為什么？

絕大多數學生都喜歡下面這種方法：

游樂場

V

V

V

超市

V

V

V

運動館

J

動物園

V

V

V

師：真能干！能夠有順序地思考問題了！老師真想把你們的這些好方法記錄在

黑板上！可是列表格和寫這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？

生1：我可以用長方形、正方形、三角形、圓形來表示。

生2：我用、來表示。

師：不錯！能用不同的圖形來表示這四個場所。還有別的方法嗎？

學生暫時無語，教師引導：用數字表示行嗎？

學生這時茅塞頓開：也行啊！那就用1、2、3、4來表示吧。

師：誰會用這4個數字來表示4個場所進行選擇搭配？

據學生所說，教師板書如下：1和2

1和32和3

1和42和43和4

師：有不同意見嗎？（沒有）教師質疑：這里“1和2”進行搭配后，還需要

把“2和1”（板書）進行搭配嗎？為什么？（眾生搖頭）

生1：這里的“1”表示游樂場，“2”表示超市，“1和2”表示選擇的是游

樂場和超市，“2和1”選擇的還是這兩個，就重復了！

師：那么，這題里就不用交換兩個數字前后位置，它們與順序無關。（板書：

順序、無關）

師：如果我們用更簡單的4個點來表示這4個場所的‘話，又怎么數呢？

引導學生用數線段的方法抽象出有序搭配的方法。

片段三：搭配衣服

師：聽！這是什么聲音？對，有3個小朋友正在打乒乓球呢。接下來，他們想

進行幾場比賽。你愿意幫他們一個忙嗎？賽前啊，要選一套運動服：（課件展示3

件漂亮的上衣和3件美麗的褲子）選一套，有哪幾種搭配的方法呢？

學生獨立想一想，畫一畫，用自己喜歡的方式表示出來。

學生匯報思路與結果：（電腦同步演示）：用1件上衣去配褲子，就有3種；

現在有3個3,一共就有9種。也可以用褲子去配衣服。

師：像這樣連線去想問題，也是數學中的好辦法，它能簡單清楚地表示意思。

但不管先定上衣還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方

法：

片段四：拍照留影

師：激烈的比賽結束了，3個運動員都說想拍幾張集體照留影！可是誰來給他

們拍呢，請你利用剛才學到的知識來當一回小小攝影師，好嗎？

師：他們可以怎么站？

學生說方法，電腦同步演示可拖動的照片。

教師引導抽象概括：如果用數字表示，怎么排？

教師小結：這里，他們的位置變了，順序變了，拍出來的結果就不同了。

片段五：買獎品

師：得冠軍的小朋友還可以得到兩樣獎品呢！

你獲取了哪些數學信息？（課件展示下圖）

師：他可能會買哪兩樣？（學生口答）各種買法，應付多少錢呢？

師生一起完成一種情況，再獨立完成其他兩種情況。

師：你發現了什么？

數學二年級下冊優秀教案「篇九」

教學內容：

教材第68頁例6及相關內容。

教學目標：

1.通過觀察、操作，學會用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問

題。

2.經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培

養解決問題的能力，發展應用意識。

3.體會數學知識之間的聯系，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經

驗。

目標解析：

本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規律和有余數除法的基礎

上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多

種方法內在的聯系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問

題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯系，體會數學的統一美，

也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學生的

應用意識。

教學重點：

學會用有余數除法的知識解決一類按規律排列的有關問題。

教學難點：

理解余數在解決問題中的作用。

教學準備：

課件等

教學過程：

一、設疑自探

1.同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

2.今天我們就來研究這類問題。（板書課題）

二、解疑合探

(-)回顧規律，提出問題。

1.動手操作，擺小旗。

2.發現規律，說小旗。

這些小旗的排列有什么規律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11

面呢？第12面呢？

3.提出問題，猜小旗。

按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

(二)自主探究，解決問題

1.自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，

再與同桌交流自己的方法。

2.匯報交流，組織研討。

(1)預設一：畫圖法

第16面小旗應該是黃色的。

(2)預設二：符號法

黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃

3691215

第16面小旗應該是黃色的。

數學二年級下冊優秀教案「篇十」

教學目標

1.掌握加法驗算的方法.

2.培養加法驗算的靈活性，提高計算能力.

3.培養學生認真驗算的好習慣.

教學重點

掌握加法驗算的方法.

教學難點

掌握在原豎式進行驗算的方法.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片等.

教學步驟

(-)鋪墊孕伏

1.口算.(投影片)

4+99+47+86+93+740+10+10

30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

2.堅式計算例3：809+3764

3.豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加.

4.計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？

使學生明確：調換加數的位置，和不變.

5.同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處.

使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對.

教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以調換加數的

位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這

種方法在數學上叫做驗算.板書：加法的驗算.

今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的

正確率.

（二）探究新知

1.教學例4

（1）出示例4.

（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則.

（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方

法.）

（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.（一人板演，

全班齊練.）

（5）引導學生比較兩次運算的結果.指出：如果兩次運算的結果相同，說明

計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍.

在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果.

2.認識用原式進行驗算的方法.

（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的

數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等.

（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

3.教師小結加法的驗算方法及要求.

驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從

下往上加一遍的方法檢驗.

做練習的時候，要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；

沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算.

4.反饋練習.

計算下面各題，并驗算.

（三）全課小結

教師明確：今后做練習時.，要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的，要寫出

驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算.

隨堂練習

1.新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本?

2.學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多

少個？

3.填空.

4.在下面的方格中填上合適的數.

5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。

布置作業

1.用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來.

2.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本.運來了

多少本？

板書設計

加法的驗算

數學二年級下冊優秀教案「篇十一」

教學目標：

1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算

理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）

的乘法。

2、使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體

驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

3、使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗

合作的快樂，樹立創新意識。

教學準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實物投影儀。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是

小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜

桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出示木

頭圖）?？墒切值軅z看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動呢？隔

壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙?？矗∷麄兒茌p松地用長鼻子

搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）

小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務嗎？你是怎么看出來的？（原來，這

些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個十，2個十是

20o）

【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情

境中產生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學生的有

意注意，激發了學習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團結友愛等思想教育。

二、活動嘗試，探究新知

1、探究203的計算方法

小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？

你能列個乘法算式嗎？（出示課題：乘法）

（板書：203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3

個20是多少。）

203等于多少，你是怎么想的？

（1）引導學生獨立思考

先靜靜地自己想一下。

（2）小組內交流，說說自己是怎樣算的：

把自己的想法在4人小組內互相說說，按