5《一個豆莢里的五粒豆》（第1課時）教學設計2023-2024學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《一個豆莢里的五粒豆》（第1課時）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生通過閱讀理解故事內容，把握文章主旨的能力。

2.培養學生從多角度分析人物形象，理解作品主題的能力。

3.培養學生通過合作探究，對作品進行評價和鑒賞的能力。

4.培養學生運用文本中的語言表達自己的觀點，進行創造性表達的能力。

5.培養學生關注生活，從生活中發現美、感受美、表達美的能力。重點難點及解決辦法1.重點難點：

（1）通過閱讀理解故事內容，把握文章主旨。

（2）從多角度分析人物形象，理解作品主題。

（3）合作探究，對作品進行評價和鑒賞。

2.解決辦法：

（1）運用閱讀策略，引導學生關注故事情節，抓住關鍵語句，理解文章主旨。

（2）組織學生進行小組討論，從不同角度分析人物形象，理解作品主題。

（3）指導學生運用合作探究的方法，對作品進行評價和鑒賞。

3.突破策略：

（1）通過設置閱讀提示，引導學生關注故事情節，理解文章主旨。

（2）組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度分析人物形象，理解作品主題。

（3）指導學生運用合作探究的方法，對作品進行評價和鑒賞，培養學生的合作意識和探究精神。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。收集與故事相關的圖片，制作成PPT，展示故事情節。同時，準備一些與課文相關的圖表，幫助學生更好地理解課文內容。如果可能，還可以準備一些與課文相關的視頻片段，以豐富學生的視聽體驗。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，可能需要準備一些簡單的實驗器材，如豆莢、種子等，以便學生進行觀察和實驗。確保實驗器材的安全性和完整性，避免對學生造成傷害。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將教室劃分為不同的區域，如閱讀區、討論區、實驗區等，以便學生進行不同的活動。在閱讀區，準備一些舒適的座位和閱讀材料；在討論區，準備一些小桌子和椅子，以便學生進行小組討論；在實驗區，準備實驗器材和操作臺，以便學生進行實驗操作。同時，確保教室的環境整潔、安靜，以便學生集中注意力學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“理解故事情節，分析人物形象”。

設計預習問題：圍繞課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“五粒豆分別代表什么意義？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事情節、人物形象等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和主題的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解知識點，掌握技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果，如“分析其他故事中的人物形象”。

提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.理解故事情節：學生需要通過閱讀課文，理解故事的基本情節和主要事件。這包括理解故事的開端、發展、高潮和結局，以及故事中的時間、地點和人物。

2.分析人物形象：學生需要通過分析故事中的人物言行和性格特點，理解不同人物的形象。這包括分析主要人物的性格特點，以及次要人物在故事中的作用。

3.理解作品主題：學生需要通過分析故事情節和人物形象，理解作品所傳達的主題思想。這包括理解作品所表達的人性、道德和價值觀等方面的主題。

4.合作探究：學生需要通過小組討論和合作探究，對故事進行深入分析和評價。這包括提出問題、分享觀點、討論分歧和達成共識。

5.創造性表達：學生需要運用文本中的語言和表達方式，進行創造性表達。這包括創作故事續寫、改編故事情節或創作自己的故事。

6.藝術鑒賞：學生需要通過欣賞和分析故事中的語言、情節和人物形象，進行藝術鑒賞。這包括欣賞故事的敘述技巧、情感表達和藝術效果。

7.生活感悟：學生需要通過聯系自己的生活經歷和感受，理解故事所傳達的生活道理。這包括反思自己的生活經歷，表達自己對生活的理解和感悟。板書設計2.人物形象分析：板書設計應重點展示主要人物的性格特點和次要人物的作用。可以使用人物關系圖或角色卡片來幫助學生理解和記憶不同人物的形象和關系。

3.作品主題理解：板書設計應突出作品的主題思想，包括人性、道德和價值觀等方面的主題。可以使用關鍵詞或主題句來概括和強調作品的主題。

4.合作探究引導：板書設計應提供合作探究的引導，包括提出問題、分享觀點、討論分歧和達成共識的步驟。可以使用合作探究的流程圖或討論指南來指導學生進行合作學習。

5.創造性表達激發：板書設計應激發學生的創造性表達，鼓勵學生創作故事續寫、改編故事情節或創作自己的故事。可以使用創意寫作提示或故事構思圖來激發學生的想象力和創造力。

6.藝術鑒賞引導：板書設計應引導學生欣賞和分析故事中的語言、情節和人物形象。可以使用藝術鑒賞的提示或評價標準來幫助學生進行藝術鑒賞。

7.生活感悟分享：板書設計應鼓勵學生分享自己的生活感悟，反思故事所傳達的生活道理。可以使用生活感悟的分享模板或反思問題來促進學生的思考和表達。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進1.在教學過程中，我發現部分學生對故事情節的理解不夠深入，導致對人物形象和作品主題的分析不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過設置預習任務和設計預習問題，引導學生提前了解故事情節，提高他們對文本的理解能力。

2.在課堂活動中，我發現部分學生在合作探究過程中缺乏主動性和積極性。為了激發學生的參與熱情，我計劃在未來的教學中，采用多樣化的教學方法和手段，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和主題的技能。

3.在課后作業和拓展學習中，我發現部分學生對所學知識點的掌握不夠扎實，需要進一步鞏固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，布置適量的課后作業，并提供與課題相關的拓展資源，以鞏固學生的學習效果。

4.在教學過程中，我發現部分學生在創造性表達方面存在困難，需要進一步培養。為了激發學生的創造潛能，我計劃在未來的教學中，采用創意寫作提示或故事構思圖等手段，激發學生的想象力和創造力。

5.在教學過程中，我發現部分學生對藝術鑒賞的方法不夠熟悉，需要進一步引導。為了提高學生的藝術鑒賞能力，我計劃在未來的教學中，采用藝術鑒賞的提示或評價標準，引導學生欣賞和分析故事中的語言、情節和人物形象。

6.在教學過程中，我發現部分學生對生活感悟的表達不夠充分，需要進一步引導。為了激發學生的思考和表達，我計劃在未來的教學中，采用生活感悟的分享模板或反思問題，促進學生的思考和表達。作業布置與反饋作業布置：

1.故事情節復述：要求學生用自己的話復述故事的主要情節，以檢查他們對故事內容的理解和記憶。

2.人物形象分析：要求學生選擇一個人物進行分析，描述其性格特點，并解釋其在故事中的作用。

3.作品主題探討：要求學生撰寫一段文字，闡述他們對作品主題的理解，并聯系自己的生活經歷分享感悟。

4.創作練習：鼓勵學生創作一個與課文主題相關的故事，可以是續寫、改編或原創，以培養他們的創造力和表達能力。

5.藝術鑒賞：要求學生選擇故事中的一個情節或人物形象，進行藝術鑒賞，并說明其藝術效果和表達技巧。

作業反饋：

1.故事情節復述：在批改學生的復述作業時，重點關注學生對故事主要情節的準確性和連貫性，給出相應的反饋和建議。

2.人物形象分析：在批改學生的人物形象分析作業時，重點關注學生對人物性格特點的準確描述和對人物在故事中作用的合理解釋，給出相應的反饋和建議。

3.作品主題探討：在批改學生的作品主題探討作業時，重點關注學生對作品主題的理解深度和與生活經歷的結合程度，給出相應的反饋和建議。

4.創作練習：在批改學生的創作練習作業時，重點關注學生的想象力、創造力和表達能力，給出相應的反饋和建議。

5.藝術鑒賞：在批改學生的藝術鑒賞作業時，重點關注學生對藝術效果的感知和對表達技巧的理解，給出相應的反饋和建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課課文相關的其他故事或文章，如《豌豆公主》、《安徒生童話》等，以拓寬學生的閱讀視野。

-視頻資源：提供與本節課課文相關的動畫或短片視頻，如《豌豆公主》的動畫版本，以增強學生的視聽體驗。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀相關材料或觀看視頻，進一步了解故事情節、人物形象和作品主題。

-指導與幫助：教師可提供必要的