新川教版信息技術五年級下冊全冊教案

課題《認識三維設計》單元一單元學科信息技術年級五年級

知識與技能：

了解維度的概念；了解三維設計的概念；了解3D打印的技術原理；了解3D

打印的產品在生活中的應用領域。

過程與方法：

通過講解，了解維度和三維設計的概念；通過小組合作學習，了解3D打印

學習的技術原理；通過小組交流探索，搜索并整理歸納，了解3D打印的產品在生活

目標中的應用領域。

情感、態度與價值觀：

初步了解人工智能的簡單原理，感受學習和生活中的人工智能技術。提升孩

子們的信息素養，拓展孩子們的知識面。激發對三維設計的興趣。提高學生生活

實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學

生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

重點了解維度和三維設計的概念；了解3D打印的技術原理。

難點能根據自己需要，搜索并整理3D打印的產品在生活中的應用領域。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、單元導入

我們已經學習了很多在電腦上的操作：

電腦繪畫、電腦編輯文檔、電腦編程你有沒

教學設計有想過把電腦中的創意設計變成實物呢？了解了解本單元即

隨著科技的發展，出現了很多新的技術將學習的知識

和產品。你知道3D打印嗎?通過三維設計軟

件輔助，設計與制作出符合要求的三維模型

后，就可以利用3D打印機將我們的創意變為

實物啦！

在本單元的學習中，我們將和歡歡一道，

了解3D打印技術并借助三維軟件平臺，通過

“火箭模型”項目的制作，學習、體驗三維設

計中的“創意構思、造型分析、作品設計、完

善美化〃的基本過程，助力我們的“航天夢”。

二、新課導入

普通打印機，打印出來的資料是平面的，創設趣味的學

如圖1-1-1所示，而3D打印機打印出的作品，欣賞習情境，更能激

具有高度、寬度、深度，是三維立體的，如圖發學生的興趣；

1-1-2所示。

三、知識積累，學一學

1、關于維度

一般來說，維度包括維、二維和三維。

(1)一維：兩點之間連條線。一維空間

誕生了！一維空間只有長度，沒有寬度和深學習

維度。增加知識面

"(2)二維：二維維空間里的物體有寬度

和長度，但是沒有深度，它是平面的。

(3)三維：我們無時無刻都生活在三維

空間中。三維空間有長度、寬度與高度。

2、三維設計

三維設計是新代數字化、虛擬化、智能了解

化設計。它是建立在平面二維設計的基礎上，認識三維設計

教學設計借助三維設計的軟件，讓設計目標更立體化，

更形象化的種新興設計方法。在思維上符合

人本身的思維習慣，便于創新。

3、3D打印

一種快速成型技術，它是以數字模型文

件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合

材料，通過逐層打印的方式構造物體的技術。學習培養傾聽習慣

它將信息、材料、生物、控制等技術融合滲了解3D打印

透，將對未來制造業生產模式與人類生活方

式產生重要影響。

三維設計軟件建模設計好的3D虛擬模

型，經過切片軟件的處理后，“分區"成逐層

的截面，從而指導3D打印機逐層打卬出3D

作品。它不僅在航空航天汽生船舶等高端制

造業應用，而且在林林總總的民用消費品設

計和制造中也得到了廣泛應用。

四、互幫互助,做一做

1、搜索并整理信息

你知道生活中哪些關于3D打印的物思考；回答

體？培養動腦思考

自第一臺3D打印機問世以來,3D打印陸能力

續被應用于各個領域，讓我們起利用搜索引填表培養表達能力

擎，找找，歸歸類完善表l-l-2o

2、分析歸納

通過上表的收集整理，我們分析歸納一歸納總結

下吧！你知道了什么？收獲了什么？還有哪培養表達能力

些困惑？和大家分享一下吧！

五、分享時間,說一說

隨著3D打印技術的不斷突破創新，它在分享；交流

我們未來的生活中會應用更加廣泛。新技術培養小組合作

的發展和應用必然會出現瓶頸和難點，我們能力

將如何去面對?結合自己所了解的，和大家說培養表達能力

說你的想法吧！

六、學習延伸,看一看

相對于對原材料去除、切削、組裝的傳了解

統加工模式不同，增材制造是一種通過材料逐增加知識面

層堆積累加的制造方法，從無到有。使得過

去受到傳統制造方式約束，而無法實現的復

雜結構件制造變為可能。3D打印技術是增材

教學設計制造中的一種。

傳統成型工藝是一種減材制造。

七、課堂小結交流；表達

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？培養表達能力

是怎么解決的？還有哪些困惑？

八、作業布置預習下一課

預習下一課《體驗三維設計》。培養自主學習

能力

第1節認識三維設計

1、關于維度

2、三維設計

板書3、3D打印

4、搜索并整理信息

5、分析歸納

課題第2節《體驗三維設計》單元一單元學科信息技術年級五年級

知識與技能：

認識3DOne軟件界面；會創建實體；會六面體建模；會搭建基本實體；了

解保存文件的格式；會巧用鼠標和鍵盤靈活建模。

過程與方法：

通過觀察，認識3DOne軟件界面；通過操作實踐，會搭建基本實體；通過

學習

講解，了解保存文件的格式；通過小組交流探索，會巧用鼠標和鍵盤靈活建模。

目標

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。體驗三維設計中的“創意構思、造型分析、作品設

計、完善美化”的基本過程。

重點認識3DOne軟件界面；了解保存文件的格式。

難點會搭建基本實體；能根據自己需要巧用鼠標和鍵盤靈活建模。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

1、情景展示

歡歡：爺爺，我想跟你玩飛行棋，但是

教學設計骰子不見了，你能''變"一個出來嗎？

爺爺：用3D打印機打印一個出來吧！但觀看創設趣味的學

是我們需要先在建模軟件中去設計。讓我們習情境，更能激

了解一下3D作品設計并制作出來的基本過發學生的興趣；

程。

2、3D作品設計與制作過程

作品構思f造型重塑一作品制作完善美了解了解3D作品設

化一調試打印計與制作過程

3、揭示課題

相信大家和歡歡一樣，迫不及待地想做出

自己的3D作品了。我們需要借助三維設計軟

件來建模，才能將自己的想法和創意更好的思考了解本節課的

表達出來。而每次學習一個新的軟件，同學學習任務

們還記得都會從哪里開始呢？

二、知識積累，學一學

用于三維設計的軟件很多,3DOne家庭版

是款專為中小學素質教育開發打造的3D設認識3DOne軟

計軟件。其設計界面非常的簡潔，這種簡潔學習件

舒適的友好交互界面，讓設計的過程變得更

加輕松愉悅。

請同學們在電腦桌面上找到堆d圖標，

雙擊鼠標打開它，和歡歡一起走進神奇的3D

世界吧。

1、認識3Done軟件界面

如圖1-2-2所示的是3D0ne不同區域的

功能和名稱。觀察認識3Done軟

文件工具欄：文件新建、打開、導入、件界面

教學設計保存、導出等；

命令工具欄：包含制作模型的各種命令；

網格工作區：繪制模型的地方；培養觀察能力

視圖導航窗：可以調節觀看工作區的角

度.

浮動工具欄：包含顯示模式和顯示、隱

藏模型等功能；學習

點擊右側白色箭頭，會跳出三個隱藏功

能模型庫、視覺樣式、學習與幫助。這里面

有多種已經繪制完成的模型，我們可以通過

拖動后直接來使用與編輯還有多種不同的視

覺樣式供同學們切換調用。

生操作練習，師巡堂指導。

2、創建實體

情景展示：

爺爺：在開始3D建模前，我們一定要先

認識一下什么叫''實體

歡歡：實實在在存在的么？培養動腦思考

爺爺：可以這樣理解。3D實體建模的基思考；回答能力

礎是基本實體。培養表達能力

在3Done軟件中有6種基本實體，如圖

1-2-3所示。請同學們根據骰子的形狀想一

想，做飛行棋的骰子，選哪一個實體呢？

三、技能學習，試一試

1、六面體建模

(1)選擇基本實體中的“六面體"，在網

格中心坐標位置(0,0,0)單擊左鍵創建基本

實體之一正方體，如圖1-2-4所示。學習學習六面體建

(2)調整正方體的長17,寬17,高17?模

小技巧：

有兩種方法調整數值，快速修改圖形大培養動手能力

小。

①直接在圖形區拖拽〃小紅箭頭〃；

②單擊數字，重新輸入數值，回車鍵確

認。

改變圓錐體的頂點數值可以將圓錐體改

變為圓臺體。觀察培動手England

(3)骰子的基本形狀建好了，現在試試

從不同的視角去觀察一下吧。

教學設計小技巧：

試試按住鼠標右鍵，移動鼠標；當然，了解

你也可以利用“視圖導航窗”，從不同的方

向來觀察實體。培養傾聽習慣

我們還可以給骰子倒圓角，在每一面上

刻字，做美化……這些操作我們會在以后陸

續學到。

情景展不：

爺爺：連上3D打印機，我們再用切片軟

件調試一下，就可以打印出作品了。

2、建模中鼠標的巧用

3DOne軟件不僅操作簡便，它還有豐學習學習建模中鼠

富的圖形交互功能，可進行靈活的鼠標拾標的巧用

取和快捷的鍵盤操作。

鼠標的熟練使用，會讓你在三維設計中

更加得心應手。

3、基本實體搭建

動動手：選擇一個積木模型或者自己創操作實踐培養小組合作

建一個模型，嘗試在3DOne軟件中使用能力

基本實體來搭建。培養表達能力

搭建的時候，利用實體的中心點確定位

置，如圖1-2-9所示。

小技巧：

快捷的鍵盤操作：

(l)ctrl+c,ctrl+V：支持對實體的復制

和粘貼。

(2)Delete：支持對實體對象、草圖整學習了解快捷的鍵

體的直接刪除，其他對象如邊、面不支持刪盤操作

除。

(3)ctr+方向鍵：實現視圖旋轉。

(4)ctrl+鼠標左鍵：選擇多個實體。

4俁存文件的格式

完成建模后，別忘了保存模型文件到本學習了解保存的文

地磁盤或者云盤。3Done輸出的文件默認格件格式

式是Z1。

四、分享時間,說一說

在搭建出實體的過程中，你遇到了哪些交流表達

問題呢?跟同學說說，或者上網查查，看能不培養表達能力

能一起解決。同時，我們也來分享一下你發

現的新功能吧。

五、學習延伸,看一看

1、3DOne中的文件格式學習

輸入：導入第三方格式，包括Z3PRT、拓展知識面

IGES,STP、STLo

保存：保存編輯完成后的模型到本地磁

盤或云盤，其默認格式是Z1。

輸出：導出模型，導出格式支持IGES、

STP、STL、JPEG、PNG以及PDF0

2、探索3Done軟件中命令工具欄的工

具。把它們記錄下來，猜想一下他們會有什

么作用呢？其實很多命令的功能并沒有名字

看起來的那么單一，背后往往隱藏著強大的

功能，等著我們去發現。

六、課堂小結交流表達

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？培養表達能力

是怎么解決的？還有哪些困惑？

七、作業布置預習下一課

預習下一課《三維設計圓我的航天夢》。培養自主學習

能力

第2節體驗三維設計

1、認識3DOne軟件界面

2、創建實體

板書3、六面體建模

4、建模中鼠標的巧用

5、基本實體搭建

6、保存文件的格式

課題第3節《三維設計圓我單元一單元學科信息技術年級五年級

的航天夢》

知識與技能：

1、會構思并分解火箭模型；

2、會使用3DOne軟件創建并抽空圓柱體；

3、了解組合運算；

4、會運用“陣列”完成多個助推器；

5、會使用“移動”工具移動模型。

過程與方法：

學習

通過觀察，構思并分解火箭模型；通過探索實踐，會使用3DOne軟件創建

目標并抽空圓柱體；通過小組合作，會運用“陣列”完成多個助推器下，會使用“移

動”工具移動模型。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。體驗三維設計的基本過程。學習、體驗三維設計中

的“創意構思、造型分析、作品設計”的基本過程。

重點會構思并分解火箭模型；會使用3DOne軟件創建并抽空圓柱體；了解組合運算。

難點會運用“陣列”完成多個助推器；會使用“移動”工具移動模型。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

讓我們在三維設計中踏出第一步，設計

款屬于自己的火箭吧，希望它能載著我們的觀看創設趣味的學

教學設計夢想去宇宙遨游。習情境，更能激

一、仟各分析相一相發學生的興趣；

一構思一下標的［需模型，拿出筆來畫出

草圖。如圖1-3-2所示是歡歡繪制的火箭模

型草圖。了解了解本節課的

生繪制火箭模型草圖，分享。學習任務

火箭模型由多個不同的實體組成，參照

歡歡的造型分解，試著填寫表『3-2。

三、知識積累，學一學

堆積木一樣的搭建實體，是建模中最簡

單的。3DOne軟件還提供了很多的工具，幫思考培養動腦能力

助我們設計出精巧的作品。

火箭模型構思好以后，下面將學習用新

的方法來搭建復雜模型。

1、艙體抽空一一組合運算

情景展示：

歡歡：創建的基本實體都是實心的，但學習學習艙體抽空一

火箭的艙體部分要裝載人、裝物或者燃料，一組合運算

所以需要制作空心的艙體。

(1)創建圓柱體

啟動3Done軟件，用鼠標左鍵選擇菜單

欄中的“基本實體”一“圓柱體”工具，在操作實踐創建圓柱體

網格任意位置上單擊下，確定圓柱體的位置，

并修改數值(或直接拉動箭頭)，輸入完成后

按＜Enter》確定。如圖1-3-3所示，圓柱體

的尺寸為半徑20、高70,最后用鼠標左鍵

單擊提示框的4按鈕確認，圓柱體創建完成。

(2)創建內圓柱體

內圓柱體是需要在外圓柱體中去掉的部觀察培養觀察能力

分，用鼠標左鍵在第一個圓柱體的上表面，

教學設計圓心位置處放置第二個圓柱體的圓心(當鼠

標靠近圓心位置時會自動吸附)。用鼠標左鍵

單擊數值進行修改(或直接拉動箭頭)，輸入

入完成后按〈Enter〉確定。圓柱體的尺寸為半

徑15、高-60,如圖1-3-4所示。最后記得

單擊4確認。

想一想：為什么用來抽空的圓柱體的高，思考鍛煉思維

要填負數值？半徑值要小于下方圓柱體的半

徑值呢?他們的取值范圍多少合適呢？

(3)抽空圓柱體

點擊如圖1-3-5所示的〃減運算〃按鈕，

點擊確定后就能得到如圖1-3-6所示的抽空

圓柱體效果。

小知識：

組合運算中的減運算是將基體與合并體

相交的部分在基體上切除下來的命令，最后了解拓展知識面

得到的是基體中不與合并體相交的部分，如

圖1-3-7所示。

想一想：B-A后又會得到什么樣的結果思考；回答培養動腦思考

呢?在下框內畫出來吧。能力

2、運用”陣列〃，快速完成多個助推器培養表達能力

情景展不：

歡歡：火箭般都會有幾個相同的助推器，

可以利用復制的方法，快速地完成多個助推

器。

(1)選擇陣列

用鼠標左鍵選擇命令工具欄中“基本編

輯〃一〃陣歹『，工具，如圖.3-8所示。學習

(2)選擇圖形陣列學習運用“陣

選擇如圖1-3-9中的“圓形陣列因為列”。快速完成

助推器是圍繞火箭一圈，所以我們選擇圓形多個助推器

陣列(不同的陣列方式會有不同的陣列效

果)。陣列命令可使對象按照一定方式復制并

擺放。

(3)完成陣列創建

接著選擇基體(就是需要陣列的圖形，即

助推器），再選擇方向（不同方向也會有不同操作練習

的效果），然后輸入數量4（包含原始圖形），培養動手能力

如圖1-3T0所示。最后用鼠標左鍵單擊提示

教學設計框的確認按鈕，陣列創建完成，助推器均勻

整齊地圍繞火箭一圈。

通過上述〃陣列”的方法可以快速完成多

個助推器的制作。這里還可以采用常規復制

法完成助推器的制作。

我們也可以選擇好基體后，用Ctr+C的了解培養傾聽習慣

方法來進行復制。按下Ctrl+C后，在基體上

選擇一個點，后面會基于此參照點的位置進

行復制，然后用鼠標在需要復制的地方點擊。

這種方法，往往需要不斷地移動來保證位置

精確，如圖1-3-11所示。

3、動態移動

在建模的過程中，常常需要移動模型。

我們可以選擇命令工具欄中“基本編輯”一

“移動”工具，如圖1-3-12所示；在跳出的學習

提示框內選擇“動態移動”，如圖1-3-13所培養小組合作

示，將實體從一點移動到另一點，此時需要能力

移動的實體上會出現“紅綠藍”坐標軸，如培養表達能力

圖1-3T4所示。

根據需要移動的方向，按住對應坐標軸

進行拖動，將助推器移動至合適的位置后單

擊確定按鈕，如圖1-3T5所示。

四、技能學習，試一試

運用這一小節所學的新知識，根據自己操作實踐

的創意構思和結構分析，歡歡搭建出了獨特培養動手能力

的火箭模型（如圖1-3T6所示），動起手來搭

建出你的火箭模型吧！

小提示：

建模過程中，使用鼠標右鍵或視圖導航

窗，多角度反復觀察、調試。學習

視圖導航窗上的“房子”，可以幫助我增加知識面

們迅速回到初始視角。

1、在建模的過程中，你還有哪些新的創

意想法呢？

2、你遇到了哪些困難的操作？記錄下來

向同學和老師尋求幫助吧。

五、學習延伸,看一看

1、組合運算中的其他運算（如圖1-3T7培養表達能力

所示）學習

加運算：將基體和合并體融合成為一個

基體的命令，最后得到基體與合并體的并集。

交運算：留下基體與合并體重合部分的

命令，最后得到的是基體與合并體的交集，拓展知識面

并且基體與合并體無先后順序。相當干提取

幾個相互干涉對象的公共部分。

加運算應用示范：當我們用抽空的圓柱

體和圓環，組合成杯子的時候，可以選擇抽

空的園柱體為基體，圓環為合并體，杯子的外

表面為邊界，然后進行組合運算中的加運算，

如圖1-3T8所示。了解

2、功能強大的陣列工具

圓形陣列中對象繞一根軸，按定半徑旋轉

復制擺放，在菜單中更依旋轉軸、復制的數

目和旋轉角度。

線性陣列是對象按照兩個相互垂直的方

向復制擺放，在菜單中更改每個方向復制的

數目及每個對象的間距。如圖1-3T9是圓形

陣列和線性陣列的示范圖，圖1-3-20是線性

陣列的應用示例。交流表達

六、課堂小結培養表達能力

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？

是怎么解決的？還有哪些困惑？預習下一課

七、作業布置培養自主學習

預習下一課《美化模型》。能力

第3節三維設計圓我的航天夢

1、艙體抽空一一組合運算

2、運用“陣列”，快速完成多個助推器

板書3、動態移動

4、組合運算中的其他運算

5、功能強大的陣列工具

課題第4節《美化模型》單元一單元學科信息技術年級五年級

知識與技能：

1、會使用“特征造型”中的命令美化模型；

2、會使用“材質渲染”工具為模型著色；

3、會使用“浮雕”工具給模型貼圖。

過程與方法：

學習通過講解，使用“特征造型”中的命令美化模型；通過操作實踐，使用“材

目標質渲染”工具為模型著色；通過小組合作，使用“浮雕”工具給模型貼圖。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。通過“火箭模型”項目的制作，體驗三維設計中的

基本過程，探索精彩的三維世界。

重點會使用“特征造型”中的命令美化模型；會使用“材質渲染”工具為模型著色在。

難點會使用“浮雕”工具給模型貼圖；能根據自己需要美化模型。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、新課導入

1、情景展不

在結構上，同學們的火箭模型都各自有創設趣味的學

教學設計創意，有的增加了尾翼，有的做了艙門，還習情境，更能激

有的是載人航天運載火箭！觀看發學生的興趣；

精巧的設計，離不開美麗的外觀。

歡歡：我想給火箭模型著色，貼上圖片，

讓它更有個性！

2,揭示課題了解了解本節課的

二、知識積累，學一學學習任務

1、特征造型中的命令使用

細心的同學發現了歡歡火箭頭上的圓柱

體邊緣跟基本實體中的不一樣，如圖1-4-1學習了解特征造型中

所示。的命令使用

歡歡在“特征造型”中找到了“圓角”

命令，并在圓柱體的邊線上試了試，讓整個

火箭的銜接處顯得更加協調了。

在三維設計中，“特征造型”里還有很

多的工具可以幫我們將6個基本實體，變成

更多不一樣的形狀，讓我們的模型變化多樣

同時還能起到美化造型的作用，如圖1-4-2觀察培養自主學習能

所示。力

2、渲染命令中去著色

在3Done中打開我們的火箭模型，用鼠

標左鍵選擇命令工具欄中的“材質渲染”工學習

具，按照提示框進行選擇實體及顏色（按照自學習渲染命令中

己喜好可以選擇不同的顏色)，如圖1-4-4所去著色

示。火箭就不再是統一的藍色啦！

3、使用浮雕工具給模型貼圖

注意：用于貼圖的圖片要小一點，否則

可能印不上去哦！

(1)選擇“浮雕”工具

教學設計用鼠標左鍵選擇命令工具欄中的“特殊

功能”一“浮雕”工具，如圖1-4-5所示。

(2)調整參數操作練習使用浮雕工具給

在自動彈出圖片添加界面上，找到要添模型貼圖

加的圖片，然后進行參數調整,如圖14-6所

Zj\o

“最大偏移”：圖片的深度；觀察

“寬度”：圖片的大小；

“原點”：位置，默認在中間；培養動手能力

“旋轉”：圖片的方向；

“分辨率”：數值越小，單位面積識別

的點越多，圖形越清晰，一般不小于0.01。

(3)完成貼圖

按照提示框提示調整好參數，勾選''貼圖

紋理顯示“，完成后點擊確定，這樣國旗圖片學習

就貼在火箭上了，如圖1-4-7所示。

1、著色的過程中，你嘗試過“透明”設

置嗎?看看有什么變化？

2、浮雕效果中，我們貼圖選擇的是''貼

圖紋理顯示"，你嘗試過〃嵌入文件圖像〃是什

么效果嗎？想想我們會在什么時候用到這種思考培養表達能力

效果呢？

三、學習總結,想一想

回顧一下，火箭模型的設計建模過程，

歸納完善，像歡歡一樣整理出自己的思維導

圖，明晰思路。讓我們今后能有條不紊地進培養動腦思考

行三維設計，更好將我們的創意物化出來，思考；回答能力

解決生活中的問題，實現的自己的夢想。培養表達能力

使用三維建模軟件設計好模型后先要轉

換成三維模型的文件格式，再使用切片軟件，

才能使用3D打印機順利地將模型打印出來。

在老師的幫助下，大家動手試試吧！

相信大家一定還有很多奇思妙想，也遇

到過些沒有實現的功能，其實線上和線下都

有很多關于3DOne的學習資源，這給了我們

很多的學習途徑，也極大地鼓勵著我們去不操作練習培養動手能力

斷發現、探索、解決問題。我們已經掌握了

電腦的很多基礎操作，試試用已有的知識和

技能，去探索精彩的三維世界吧。

教學設計四、課堂小結交流表達

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？培養表達能力

是怎么解決的？還有哪些困惑？

五、作業布置

預習下一課《初識人工智能》。預習下一課培養自主學習

能力

第3節三維設計圓我的航天夢

1、艙體抽空一一組合運算

2、運用“陣列”，快速完成多個助推器

板書3、動態移動

4、組合運算中的其他運算

5、功能強大的陣列工具

課題第1節《初識人工智能》單元二單元學科信息技術年級五年級

知識與技能：

1、了解生活中的人工智能；

2、了解機器學習的簡單原理；

3、了解身邊的智能應用；

4、會添加“機器學習”擴展模塊；

5、會編寫識別物體程序。

學習過程與方法：

目標通過學習，了解生活中的人工智能和智能應用；通過操作實踐，添加“機器

學習”擴展模塊；通過小組合作，編寫識別物體程序。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用

信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。

培養孩子們的動手操作能力。初步了解人工智能的簡單原理，感受和學習生活中

的人工智能技術。

重點了解生活中的人工智能和智能應用。

難點添加“機器學習”擴展模塊，編寫識別物體程序。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、單元導入

隨著技術的不斷進步與發展，人工智能

已經成為不再陌生的"世界”。了解了解本單元所

教學設計本單元，熊貓歡歡將與我們起，通過體學知識

驗人工智能在學習、生活領域的應用，初步

了解什么是人工智能，學習人工智能的核心

知識一一機器學習，感受人工智能給我們帶

來的變化與影響。

人工智能時代已經來臨！同學們，你準思考培養動腦能力

備好了嗎？

二、新課導入

熊貓歡歡常常聽到''人工智能”機器學習

〃這些詞語，歡歡很疑惑，人工智能是什么。創設趣味的學

機器學習又是什么呢?接下來，我們就和歡歡觀看習情境，更能激

一起去研究吧！發學生的興趣；

三、知識積累，學一學

1、生活中的人工智能

生活中，我們經常會見到機場、火車站

的人臉識別，無人值守停車場等場景，這些了解了解生活中的

都是人工智能技術的應用。如圖2TT所示人工智能

是無人值守停車場示意圖，當汽車行駛到識

別區域時，系統識別出車牌，當車輛駛離該

停車場時系統再次識別出車牌，并計算出停

車費，待用戶繳納停車費后，系統自動開啟

道閘。

小知識：

人工智能（ArtificialIntelligence,

縮寫為AI）主要研究利用機器來模擬人腦思了解

維活動的過程。機器學習是人工智能研究的增加知識面

核心知識，是實現人工智能的重要方法之一。

2、機器學習的簡單原理

我們先來回想一下，如何教小朋友識別

教學設計蘋果和梨。

如圖2T-2所示，先讓小朋友觀察各種學習

蘋果和梨的外觀照片，小朋友歸納出它們各了解機器學習的

自的特征后，再分別給小朋友蘋果和梨時，簡單原理

小朋友就能區分它們了。

情景展示：

歡歡：能不能利用機器來模擬小朋友的

大腦思維過程呢？觀看

爺爺：可以呀!我們生產一臺機器，首先培養傾聽習慣

給這臺機器提俱盡可能多的蘋果和梨的照片

（數據）沔通過程序，得到蘋果和梨的特征（模

型）；最后，當機器再〃看到“蘋果和梨時，就

可以識別它們了。這就是模擬人腦思維過程

的〃機器學習

在識別蘋果和梨的例子中，如表2TT

所示，小朋友的大腦經歷了''觀察一歸納一識

別”的過程。機器學習模擬人腦思維活動，對了解

應的過程是''學習一建模一應用”。而無人值

守停車場則是將機器學習運用到了具體的生

活場景中。

想一想：

如表2-1-2所示，在我們身邊的智能應思考；表達培養動腦思考

用中，哪些有機器學習過程”學習-建模-應用能力

培養表達能力

四、分享時間,說一說

今天我們了解了人工智能，認識了人工交流分享

智能的核心知識一機器學習，它是模擬人腦培養表達能力

的思維過程進行學習的。請你結合具體例子，

用自己的話說一說機器學習的過程吧！

五、技能學習，試一試

“機器學習〃是一個擴展功能，使用前，學習

必須先添加該擴展，才能使用。

1、添加擴展“機器學習”

安裝和打開如圖2T-3所示的軟件，切

換到角色選項卡，再添加擴展“機器學習”，

如圖2T-3所示，就可以體驗機器學習了。

（1）訓練模型操作練習

使用模型前，都需要訓練模型。點擊〃培養小組合作

訓陳練模型”按鍵，打開訓練模型，如圖2T-4能力

教學設計所示的訓練模型窗口。在樣本1中輸入“蘋培養表達能力

果”，將蘋果放在電腦的攝像頭前，再點擊

樣本1下面的〃學習〃按鈕，拍攝蘋果照片。

可以改變角度和更換蘋果再拍。

按照樣本1的方法，采集好樣本2O在

樣本3的輸入框中，輸入〃其它〃，不用點擊〃

學習”按鈕。這樣，除蘋果和梨以外的其它物

品，都識別為〃其它最后，點擊〃使用模型

“按鈕，，就可以使用識別功能了。

(2)使用模型，識別物體

編寫如圖2-1-5所示的程序，再點擊小

綠旗運行程序，就可以識別物體了。

六、課堂小結交流表達

今天你有哪些收獲？遇到了哪些困難？培養表達能力

是怎么解決的？還有哪些困惑？

七、作業布置預習下一課

預習下一課《智能學習》。培養自主學習

能力

第1節初識人工智能

1、生活中的人工智能

2、機器學習的簡單原理

板書3、添加擴展“機器學習”

課題第2節《智能學習》單元二單元學科信息技術年級五年級

知識與技能：

1、會進行簡單的翻譯操作；

2、了解智能翻譯與機器學習；

3、會添加“文字朗讀”和“翻譯”擴展模塊；

4、會編寫簡單的翻譯程序。

過程與方法：

學習通過學習，會進行簡單的翻譯操作；通過講解，了解智能翻譯與機器學習；

目標通過小組交流探索，會添加“文字朗讀”和“翻譯”擴展模塊，并編寫簡單的翻

譯程序。

情感、態度與價值觀：

拓展學生知識面，提高學生生