2023—2024學年度第二學期期末考試卷（B）八年級語文注意事項：1.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。一、積累與運用（共27分）1.閱讀下面的語段，回答問題。（4分）草木枯榮，四季輪回，轉眼間炎炎夏季又至，一個學期的學習也將落下帷幕。回首過去，往事歷歷在目。聞一多先生慷（概/慨）①激昂，直指特務的卑鄙，雖遭暗殺，卻令后人永遠緬懷；丁肇中先生結合古人和自身的學習經歷，告誡世人，勇于實踐、格物（致/至）②知才是學習研究的不二法門。同學們，人生多歧路，常常面臨（抉/決）③擇，不能目（眩/炫）④神迷，更不能怒不可遏，要勇于掙脫枷鎖，去迎接暴風驟雨。風雨不動安如山，摒棄喧嘩，寧靜淡然，才能在成長的道路上收獲一路繁花。（1）選文中的四個加點字注音全都正確的一項是（）（2分）A.wèi/miǎn/è/zhòuB.wéi/miǎn/è/zòuC.wéi/miǎn/è/zhòuD.wéi/miàn/hè/zhòu【答案】C（2）語段中四個橫線處所填漢字全都正確的一項是（）（2分）A.①概②致③決④眩B.①慨②致③抉④眩C.①慨②致③抉④炫D.①概②至③決④眩【答案】B2.下列說法不正確的一項是（）（2分）A.《安塞腰鼓》通過表演前、表演中、表演后三個場面的描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，表現了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。B.“文化底蘊深厚的古城商丘，正發揮最完美的姿態，迎接五湖四海的客人。”這句話成分搭配不當，應將句中的“發揮”改成“展現”或“以”。C.《壺口瀑布》是篇借景抒情的游記散文，作者采用時空交錯的順序，用形象生動的語言敘寫了兩次觀看瀑布的所見所感，贊美了長江無往不勝、堅韌勇敢的民族精神。D.《北冥有魚》通過豐富的想象和夸張，塑造了“鯤鵬”這一超現實形象，從而說明了“任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有所憑借”的人生哲理。【答案】C文章采用的是“空間順序”，贊美的是“黃河”。3.按要求默寫。（8分）古詩文是中華民族的瑰寶，學習古詩文，總有許多美好的感受讓人回味無窮。走進古詩文，可以賞美景。跟隨柳宗元移步小石潭，可以欣賞“青樹翠蔓，①，參差披拂”（《小石潭記》）；跟隨蘇軾來到“定慧院”，可以通過“②，③”的詩句，感受夜深人靜，殘月和疏桐相伴的清冷（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）。走進古詩文，可以悟人生。走近常建，可以感悟“④，潭影空人心”的淡泊心境（《題破山寺后禪院》）；走近孟浩然，作者翻用“臨淵羨魚，不如退而結網”的古語，用“⑤，⑥”的詩句，隱喻了想要做官卻苦于沒有途徑的無奈（《望洞庭湖贈張丞相》）；走近陸游，作者通過“⑦，⑧”的詩句，借梅花凋落的情景，表達了至死不渝的愛國之心（《卜算子?詠梅》）。【答案】①蒙絡搖綴②缺月掛疏桐③漏斷人初靜④山光悅鳥性⑤坐觀垂釣者⑥徒有羨魚情⑦零落成泥碾作塵⑧只有香如故（每空1分，共8分，出現錯別字，則該空不得分）4.把下列句子還原到語段中的空白處，最恰當的一項是（）（3分）有一種情況最易使人產生焦慮感，那就是倒計時。假如你正在做一項工作，。，。，。所以焦慮的根源，還是怕因為時間不夠落后于人。如何解決這個問題，在生活中值得每個人深思。①怕到期限了交不了差②而且越接近那個期限，焦慮感越強③因為你會在心里給自己定一個倒計時④一旦限定完成日期，你就會有焦慮感⑤如果沒有時間限定，你就會很輕松A.⑤④②③①B.⑤①②③④C.④②⑤③①D.④⑤③①②答案：A5.綜合性學習。（10分）習近平總書記說：“中國‘和’文化源遠流長，蘊含著天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。”實驗中學八（1）班開展了“以和為貴”綜合性學習活動，請你參與活動并完成下面的題目。（1）請根據平時的讀書積累，仿照示例，談一談你對“和”的理解。（2分）示例：從“六尺巷”的故事中，我深刻認識到“和”就是與人相處時要做到寬容與忍讓。（2）為深入探究“和”文化的含義，活動擬創辦一期報紙，需要設計兩個欄目，請你結合示例再設計一個，并說明設計意圖。（3分）示例：欄目一：說和?鄰里和睦設計意圖：鼓勵同學們講一講身邊鄰里和睦相處的故事，學會在交往中和氣待人，從而在班級營造良好和諧的人際關系。欄目二：設計意圖：（3）活動過程中，小文同學以“和而不同”為主題發表了演講。為了印證自己的觀點，在演講過程中，他準備引用下列三句話，其中有一句不合適，請你幫他指出來，并說明理由。（3分）A.君子和而不同，小人同而不和。B.海納百川，有容乃大。C.萬物并育而不相害，道并行而不相悖。（4）目前，烏克蘭與俄羅斯的戰爭已持續了800多天，造成了大量人員傷亡；同時，以色列和巴勒斯坦的武裝沖突，也使大量平民甚至兒童失去了生命。請你針對目前的國際形勢，為呼吁世界和平，擬寫一則宣傳標語。（2分）【答案】（1）示例：從“將相和”的故事中，我深刻認識到“和”是謙遜、理解與包容。（故事和理解各1分，共2分，其他答案，能列舉出事例，理解正確亦可）（2）示例：欄目二：寫和?生活和美設計意圖：鼓勵同學們抒寫生活里和睦溫暖的小故事，細品生活中的善良與美好，從而讓生活越來越和美。（欄目名1分，設計意圖2分，共3分，其他答案，意思正確亦可）（3）B句不恰當。理由：“海納百川，有容乃大”說明大海的寬廣可以容納眾多河流，比喻人心寬廣可以包容一切，突出的是心胸的“寬廣”和“包容”，不能突出“和而不同”的觀點，所以不正確。（選擇正確得1分，理由2分，共3分）（4）示例一：只有記住戰爭的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同擁一片藍天，共享一片和平！（能扣住主題，突出“和平”，意思正確，即可得2分）二、現代文閱讀（共22分）（一）閱讀文章《兩個買菜的男人》，完成6—8題。（11分）兩個買菜的男人①我原先一直有個印象，居家過日子，男人是不要去買菜的，他不是不肯做事情，他只是不耐煩與人打交道。這一點印象全從我爸得來。②我爸買菜常常使我媽驚怒交加。他們一道去市場，看見農民模樣的小伙兜售他的洋芋，自行車馱了兩大竹筐。我媽問價錢，小伙羞愧地說了一個數，但又強硬聲明：“我們自己屋頭種的，吃不完才拿出來賣，婆婆你懂行你挑嘛。”我媽笑笑，表示既不愿承情更不肯上當，輕蔑道：“前頭那個攤比你還便宜些。”③實際上我媽停在這里半晌不走，就已經表明了購買意向，說什么并不重要，這是買菜賣菜之間的默契，小伙也聰慧地拎起了他的土秤。可我爸看不慣，深惡痛疾，道：“前面便宜你去買前面的好了！你說人家做什么？”④我爸這人我太了解，他對那種唯唯諾諾做小伏低的農民模樣的人懷有泛泛的憐憫，為了防止自己流露，他甚至不朝他們看。所以我媽這種口氣在他看來簡直是欺凌，他必須發出義勇的聲音了。⑤我媽惱道：“你是哪邊兒的啊？”然后拔腳就走，甩掉叛徒。挑好的洋芋又滾回筐里。我爸愣住，旋即厚著臉皮尾隨而去。我后來問我爸：“小伙氣不氣，有沒有抱怨？”我爸說：“沒有。他驚呆了，大概沒見過這陣勢。”過一會兒，又說道：“我要是他我就不賣給你媽！——沒想到他這樣自甘墮落。”⑥我媽不愿一起去買菜，我爸賭氣自己去。他從事美術，買菜的樂趣在他是享受色彩：朱紅的海椒，醬紫的茄子，瑩如羊脂的蘿卜和湖綠的西蘭花。然而這些在我媽看來是：帶疤的海椒，蔫茄子，糠心兒蘿卜和花期已過的西蘭花。“他們不賣給你賣給誰？賣給誰？賣給誰？”我媽控訴道。⑦我爸買菜買得壞，他的親哥哥卻堪稱大師。我大伯讓我認識到，原來男人也是可以買得一手好菜的。大伯的職業是研究元史，但買菜的專精使他更負盛名。“挑不出第二個”，他的老朋友們說的，故意不給出表示范圍的狀語。全辦公室？全單位？全國？不說，意思是不拘哪個范圍都“挑不出第二個”。⑧我媽認為我爸有天分可以把普通菜販改造成為奸商，而我從大伯身上看到一種力量，他能激勵一個奸商走上正道。⑨有次大伯帶我去菜場，為晚飯的魚頭湯買魚頭。一路他就講那個魚販怎么好，別人賣魚頭使勁帶脖子肉切，好多占一點分量，而他不。大伯一邊說一邊在自己下巴上抹了一下，意思是那魚販與眾不同，切一個一點脖子不帶的凈魚頭。我贊這魚販厚道。大伯卻說：“一開始也一樣，他還耍小聰明斜著切，后來我跟他講道理，把道理講給他聽。我是這么樣講的——讓利于人，實則獲利于己。今天你少賺一點點，明天大家都來買，吃小虧，賺大錢哩。——道理講明了就好了，他聽的。”⑩本來那天我們就去晚了，菜場眼看要閉市，偏偏大伯自己不爭氣，內急起來。找到廁所急躥而入，囑咐我獨自去買魚頭。?“第三個攤啊！”從圍墻里傳來他的喊叫。我臨危受命，十分憂懼。魚攤只剩一攤，攤上只剩一人一頭。然而那魚販竟然不肯賣我，說等個人。?“等個老先生，我給他留的。”?“哪個老先生啊？是不是姓楊？”?“姓啥我不知道，老先生特好，特能講道理，呵呵，我們這兒都怕他講道理。”?“啊對對！我就是老先生派來的！”?他只是笑，并不松口。幸好大伯及時趕來，兩人激動地相認一番，方交割完畢。我拎魚頭細看，果然到鰓邊戛止，不帶一絲脖子肉。再問價錢，果然講道理。?人間煙火味，最撫凡人心。在這柴米油鹽、雞毛蒜皮之中，我看到了有趣的靈魂和純摯的溫情。（節選自《幸得諸君慰平生》/楊云蘇）6.文章寫了爸爸和大伯兩人買菜的不同，請你從“買菜的樂趣和作者的評價”兩個角度，簡要概括兩人的買菜事件。（4分）【答案】答案示例：①父親買菜的樂趣在于欣賞蔬菜的色彩。作者的評價是：買菜買得壞，不善于同商販打交道；②大伯買菜樂趣在于給小販講道理。作者的評價是：買菜買得專精，能激勵奸商走向正道。（每點2分，共4分，意思對即可）7.有創意地使用詞語可以使文章增色，文章第⑤段中“我要是他我就不賣給你媽！——沒想到他這樣自甘墮落。”一句中，“自甘墮落”一詞的使用就非常有特點，請你從詞語運用的角度，說一說作者這樣表達的作用。（3分）【答案】“自甘墮落”本是形容一個人品質敗壞的，在這里用來形容小商販一再退讓的態度；（1分）用夸張的手法寫出了父親對商販做買賣不講個人原則的惋惜；（1分）語言幽默風趣，用詞故意言過其實，增強了文章的趣味性，吸引了讀者的注意力。（1分）（意思對即可）8.本文選自楊云蘇的《幸得諸君慰平生》一書，請你根據書名，結合選文中“父親”和“大伯”的形象，談一談作者的人生態度。（4分）【答案】示例：父親和大伯作為兩個買菜的男人，他們都是知識分子，生活有詩意，靈魂有趣，性格善良，熱愛生活又不糾纏于勢利得失。（2分）作者以感恩、欣賞的心態對待他們，并認為他們有撫慰自己心靈的作用，體現了作者積極陽光的生活態度。（2分）（“父親”和“大伯”的形象特征2分，生活態度的評價2分，共4分）（二）閱讀下面兩個文本，完成9—11題。（11分）【文本一】①人們在水中游泳時，如果遭遇溺水，溺水者會努力將頭伸出水面，但卻沒有時間換氣，所以也沒有時間呼救就會再次淹沒到水中。②在溺水剛發生時，溺水者會盡力屏住呼吸，保護自己，不讓水流進入到呼吸道。但人們屏住呼吸也是有極限的，當再也無法屏住呼吸時，此時人們就會呼吸，就會有少量水進入到呼吸道，導致喉頭痙攣緊縮，氣管收緊，無法呼吸，此時通常會造成缺氧事件，溺水者本人也會非常痛苦。③當缺氧一段時間后，溺水者的氣管就會慢慢打開，但也有極少數人喉頭一直關閉，而這就是人們所說的干性溺水；而氣管慢慢打開之后，水流就會流入到呼吸道以及肺部，而此時將會導致溺水者更加難以呼吸，而這就是濕性溺水。無論干性溺水還是濕性溺水，都會導致溺水者死亡。④溺水者的死亡大多數不是水進入到呼吸道，而是呼吸道無法呼吸，導致缺氧引發呼吸停止、心跳停止等死亡。⑤也就是說，溺水者在溺水過程中很難像影視劇中的溺水者一樣拍打水面、大聲呼救。大多數溺水者在溺水過程中都比較安靜，身體呈直立狀，腦袋在水面上起起伏伏，身體不協調地晃動等，看起來很像游泳，但又沒有游動現象。如果你發現游泳的人有這些表現，此時最好前去詢問是否需要幫助，如果對方無法回答，一定要盡快救助對方。⑥正因為溺水的出現通常是悄無聲息的，以至于有很多兒童在游泳時父母就站在身邊但也無法注意到。福建福州曾經發生過一例女嬰溺水事件，當時母親正在游泳池旁邊玩手機，但女兒不慎溺水，由于無法呼救，導致母親沒能第一時間發現。⑦發現溺水者之后，一定要在確保自身安全的情況下救助對方，把對方救上岸之后，可以通過拍打溺水者的身體喚起其自主呼吸和自主心跳，如果對方沒有醒來，那么就要清理對方口鼻腔內部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按壓。⑧在做胸部按壓時，最好讓患者的頭部朝向其中一側，防止嘔吐物再次嗆到溺水者。在救助的同時一定要趕緊撥打急救電話，即使對方清醒，也應該讓其再次到醫院檢查身體，確定無礙后再離開。⑨世界衛生組織的數據統計顯示，每年約有38萬人死于溺水，由溺水造成的死亡占全球總死亡率的9%。在我國，溺水是1—14歲兒童傷害死亡的主要原因之一。從全球溺亡事件來看，有超過一半的溺亡事件都是發生在泳池邊，這意味著即使沒有前往野外河流或者天然水庫游泳，仍舊存在著溺水風險，需要我們提高警惕。（節選自“科學了不起”系列征文，有刪改）【文本二】溺水者的營救黃金時間是事發30秒。如能及時發現溺水跡象，生命或可挽回！如何辨別兒童溺水者？牢記這7種跡象。①溺水者的嘴會沒入水中再浮出水面，沒有時間呼救。②溺水兒童手臂可能前伸，但無法劃水向救援者移動。③溺水者在水中是直立的，掙扎20—60秒之后下沉。④溺水者眼神呆滯，無法專注或閉上眼睛。⑤溺水兒童的頭可能前傾，頭在水中，嘴巴在水面。⑥看起來不像溺水，只是在發呆，但如果對詢問沒有反應，就需要立即施以援手。⑦小孩子戲水會發出很多聲音，一旦變得安靜要警惕。（《夏季兒童防溺水安全手冊》節選）9.夏季是溺水事件的高發期，當發生溺水事故時，請你結合文本一的內容選出下列最可取的一項（）（3分）①將溺水者搭救上岸后，應立刻撬開牙齒，清除口腔和鼻內的雜物，使呼吸道通暢。②發現溺水者之后，一定要在確保自身安全的情況下救助對方；把對方救上岸之后，即使對方清醒，也應該讓其再次到醫院檢查身體。③在做胸部按壓時，最好讓溺水者的頭部朝下，可迫使呼吸道及胃內的水倒出。④到游泳池、野外河流或者天然水庫去游泳都存在溺水風險，因此，需要我們時時提高警惕。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D解析：B項，在對溺水者做胸部按壓時，應讓患者的頭部“朝向一側”，而不是“朝下”。10.本學期第二單元寫作課，我們學習了“說明的順序”，那么文本一采用的是什么說明順序呢？請結合文本內容簡要分析。（4分）【答案】文本一是按照邏輯順序安排文章思路的。（1分）作者首先解釋了溺水的情況，（1分），其次介紹了干性溺水和濕性溺水的區別，接著介紹溺水者的常見表現，（1分）最后點明對溺水者應該如何施教，同時呼吁人們要提高警惕。（1分）（解析：每點1分，共4分，各點意思對即可）11.同樣是說明文，文本一和文本二的語言特點卻不相同，請你結合兩個文本的語言特點分別說明其作用。（4分）【答案】文本一對兒童溺水跡象的介紹用的是描述性語言，較為生動、連貫，自然地引出后文介紹兒童溺亡的案例，以達到警醒家長的作用。（2分）文本二是安全手冊，具有指南性質，因而對兒童溺水跡象采用條目式羅列，語言簡練、準確，條理分明地寫出了兒童溺水者的具體跡象，使讀者能更清晰而準確地判斷兒童是否溺水。（2分）（理解準確，語句通順，意思對即可，語言特點和作用各1分，共4分）三、古詩文閱讀（共17分）閱讀下面三段文字，回答12—15題。（13分）【甲】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（選自《禮記》）【乙】天下之人皆相愛，強不執弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖①賤，詐不欺愚。凡天下禍篡②怨恨可使毋起者，以相愛生也。（選自《墨子》）【丙】禮起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無求；求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮③。先王惡其亂也，故制禮義以分④之，以養人之欲，給人之求。使欲必不窮于物，物必不屈⑤于欲。兩者相持而長⑥，是禮之所起也。（選自荀子《禮論》）注：①敖：同“傲”，傲慢、輕視。②篡：掠奪。③窮：困境。④分：區分、辨別。⑤屈：竭盡，這里指滿足欲望。⑥長：讀音zhǎnɡ，增長。12.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）（2分）A.大道之行/雖有至道/道聽途說B.謀閉而不興/百廢待興/興高采烈C.講信修睦/背信棄義/言而有信D.故外戶而不閉/溫故知新/明知故犯【答案】C13.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）故人不獨親其親，不獨子其子。（2）兩者相持而長，是禮之所起也。【答案】（1）因此人們不只是把自己的父母當做父母，把自己的孩子當做孩子。（2）（物質）和（欲望）這兩者是相互支持而增長的（相輔相成），這就是禮制的起源。14.甲乙兩文都采用了排比的修辭手法，結合文章內容簡要分析其作用。（4分）【答案】示例：甲文中“使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養”，讓人感到社會各個階層、各個群體都能夠安居樂業，文章氣勢十足；乙文中“強不執弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚”讓人體會到人人相親相愛的融洽氛圍，短句排比，句式整齊，節奏感強。（每點2分，共4分，能結合材料內容分析，意思對亦可）15.對理想社會的想象和追求古已有之，三則材料所追求的“理想社會”各有什么特征？請結合材料的內容分別概括。（3分）【答案】【甲】文構想了以“天下為公”為前提的“大同”社會，在人員任用和社會整體氛圍上強調選賢與能，講信修睦，普遍仁愛；【乙】文則希望建立“人皆相愛”的理想社會，其特征是：強不執弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚；【丙】文認為的理想社會是：在禮制約束下，“養人之欲，給人之求”，保持欲望和物質供應相持而長。（意思對即可，每點1分，共3分）參考譯文：【乙】天下的人都相愛，強大者就不會控制弱小者，人多者就不會強迫人少者，富足者就不會欺侮貧困者，尊貴者就不會傲視卑賤者，狡詐者就不會欺騙愚笨者。舉凡天下的禍患、掠奪、埋怨、憤恨可以不使它產生的原因，是因為相愛而產生的。【丙】禮是怎么來的？說：人生下來就有欲望，有欲望卻實現不了，就不能不想辦法去索取，索取卻沒有度量分界，就不得不爭執，爭執就發生動亂，動亂導致貧窮。先王非常討厭動亂，于是制定禮儀來作為度量分界，用來滿足人們的欲望，給予人們的索取。使得欲望的滿足不會因為物質的匱乏而終止，物質的給予不會過分地順從于欲望，欲望和物質兩者相輔相成，這是禮出現的原因。（二）閱讀古詩《石壕吏》，回答16—17題。（4分）石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。16.下面對詩作的賞析有誤的一項是（）（2分）A．這是一首敘事詩，詩歌按從“暮”到“夜”，再到“夜久”，最后到“天明”的時間順序來敘述故事的發展變化。B．詩歌開篇兩句直敘其事，點明投宿的時間和地點，其中“捉”字寫出了官吏手段的強硬，表現官吏的霸道和兇殘。C．“獨與老翁別”的“獨”字，寫出了詩人天明告別時孤單失落的感受，流露出他對后面旅程充滿擔憂的惆悵心情。D．詩中“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句運用對比手法，形成強烈的反差，形象地寫出“吏”與“婦”的矛盾。【答案】C解析：“獨”字暗示老婦人已經被抓走，老翁孤獨無助，表達了作者對這一家人的同情。17.讀了詩歌以后，小語同學認為詩歌第二自然段“吏呼一何怒”與“婦啼一何苦”可以互換位置，請談談你的看法。（2分）【答案】不可以。這兩句通過吏的怒呼和婦人的苦啼，生動地展現了戰亂時期百姓的苦難和無奈。兩句的前后位置并非隨意地排列，而是經過精心設計的。將“吏呼一何怒”置于