―年級冊

教師

全冊教學目標

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握

100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地

口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1

米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體

長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各

部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并

能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用

簡單的方法收集和整理數據。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描

繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用

簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計

表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培

養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意

識。

（三）、解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的

密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極

參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功

的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

第一單元備課

單元主題：長度單位

I一、單元教學目標

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米

=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎匕培養學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

二、單元教學重歷疏

1,在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米

=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

|三、課前準備

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

六、課時安排

4課時

七、教學設計

課題：統一長度單位

一、教學內容課本P1、2,例

二、教學目標1、知識目標：用不同的物品作計量單位去測量同一長度。

2、能力目標：讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長

度，來經歷統一長度單位的必要性。

3、情感目標：學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必

要性，知道長度單位的作用.

三、教學重點學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統

一長度單位的必要性。

四、教學難點學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統

一長度單位的必要性。

五、教學準備圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、情景導入，激發興趣

從學生身

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你

們能幫助老師想想可以用什么辦法？邊的熟悉

學生發揮想象，各抒己見。的事物引

二、組織活動，體驗數學入，激發學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長生學習的

度。興趣。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要

放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品

中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件

不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，

并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結

果卻不?樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，

所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他

們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的

物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長

度。

教學從兩

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別個方面來

針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。組織幫助

學生認識

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問統一長度

題。單位的必

要性。讓學

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆生在具體

的操作活

動中先用

盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

不同的物

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長品作標準

去量數學

而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

書的寬，再

用不同的

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，物品作標

準量不同

它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實的長度。由

不符。此引起認

知沖突，體

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量驗統一長

不同長度的物品看結果如何，體會統?長度單度單位的

必要性。

位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜

大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪

個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、

高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的

物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一

個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長

度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物

用不同的

品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在方法進行

腦子里測量。實際練習，

讓學生在

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方具體活動

體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注中再次體

會統一長

意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對度單位的

齊，這樣量出的結果才比較準確。必要性。

四、課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什

么？

五、隨堂練習

七、作業設計做一做第1、2、3題

八、板書設計

統一長度單位

九、教學反思

課題：認識厘米用厘米量

一、教學內容課本P3,例2,練習一1、2、3。

二、教學目標1、知識目標：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物

體。（限整厘米）

2、能力目標：讓學生通過看一看，比一-比，量一量等實踐活動了解認識

長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、情感目標：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

三、教學重點初步建立1厘米的長度觀念。

四、教學難點初步建立1厘米的長度觀念。

五、教學準備尺子、圖釘、紙條等。

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、談話引入

1、上一節課我們都知道要統一長度單位也介紹認識

尺子提高

用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

學生的知

在日常生活中用它來量物體的長度是很識面，為下

不方便的。為了準確、方便地表示物體的面的學習

作準備

長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。

要知道物體的長度，可以用尺來量。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：

在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明

前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的

長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘

大約有多少長

學生活動，教師巡視指導。

交流得出?個圖釘的長度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準

尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指

的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。讓學生在

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也具體的操

是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米作活動中，

長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。有助于幫

（二）、用厘米量助學生建

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有立1厘米的

了初步的表象,下面我們就來量一量物體表象，親身

的長度。經歷學習

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你數學知識。

們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方

法。

三、鞏固深化，實踐應用。

學生在各

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量

種實踐活

你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

動中進一

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5

步鞏固1厘

厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別

米的長度

指導。

觀念，初步

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝

建立1厘米

新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

七、作業設計練習一1?3題，第6題做在課本上。

八、板書設計認識厘米用厘米量

1厘米

圖釘的長大約是1厘米

九、教學反思

課題：認識米用米量

一、教學內容

二、教學目標1、知識目標：認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米

=100厘米。

2、能力目標：知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長

度。

3、情感目標：培養學生的合作意識。

三、教學重點學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

四、教學難點建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

五、教學準備米尺、繩子。

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

-、游戲導入，引起認知沖突

請學生用厘米量黑板。（可獨自探索，也可與讓學生親身

他人合作）感受用厘米

尺量黑板的

長度很不方

便。

讓學生在

二、展開認識米提問：這樣測量你感覺怎樣？

1、要想方便的測量就要認識另外一種尺子一具體的操

一米尺。作活動中，

2,建立表象介紹米尺展示米尺，告訴學生

從1—100厘米這?段正好是“1米”。有助于幫

3、讓學生用米尺和自己的身高比一?比。獲蔣助學生建

兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

立米的表

象。

親身經歷

三、用米量學習數學

1、用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘

米。知識。

2、匯報方法。（得出1米就是100厘米）

四、實踐活動學生在各

1、測一測，你跳遠的距離是多少米？四人一

組，分組操作。種實踐活

2、每人量一物，其他同學監督幫助。動中進一

3、量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室

門的高和寬。步鞏固1厘

五、學會解決實際問題米和1米的

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露

出水面1米。水深多少米？長度觀念，

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周建立1厘米

圍有多長。想一想，應該怎樣量？

六、總結和1米的表

這節課你學到了什么本領？象。

1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？

七、作業設計練習一4、5題。第8、9題做在課本上。

八、板書設計認識米用米量

1米=100厘米

九、教學反思

課題：認識線段

一、教學內容

二、教學目標1、知識目標：初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整座米）。

2、能力目標：培養學生的動手能力。

3、情感目標：

三、教學重點培養學生的動手能力。

四、教學難點初步理解線段的概念。

五、教學準備尺子

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、創設情景由舊知識引

同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖入，培養學生

形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形

的興趣。

嗎？我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由

線段組成的，將圖形分解成線段告訴學生上面這

些都是線段。

二、測量線段的長度

1、用尺子量一量課本第五頁上面線段的長

度，并把量得的結果寫在書上。

2、線段與曲線的對比認識

3、線段“直”的特征。

4、通過剛才的討論，你對線段有哪些認識？

三、畫給定長度的線段：

在實踐中培

1、在紙上任意畫?條線段。

2、畫?條3厘米長的線段。教師巡視指導。養學生的動

3、演示線段的畫法。手能力。

4、指導線段的畫法

四、猜?猜游戲讓學生在各

1、出示同?條線段（橫著和豎著的）猜?猜種實踐活動

哪條線段長一些？中建立長度

2、引起學生的爭論，爭論后課件演示：把兩

的表象。

條線段重合比一比。

3、學生操作：

如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式

一式，耍一張橫著，一張豎著看。

動手做一做

4、請同學們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的

圖形，并量出每條線段的長度。

誰能找出我們生活當中物體上的線段。

五、小結：

同學們，今天我們學習了線段的有關知識，

你對線段有了哪些認識？

七、作業設計練習一第7、8、10題，填在書上。

八、板書設計認識線段

畫線段：

九、教學反思

第二單元備課

單元主題：100以內的加法和減法（二）、實踐活動：我長高了

I一、單元教學目曷

I、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2.使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

|二、單元教學重點難點

注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

三、課前準備|

實物投影主題圖等

慶、課時安排

13課時

七、教學設計

課題：兩位數加兩位數

（不進位加法）

一、教學內容課本P8—P10例1、例2

二、教學目標

1、1、知識目標：探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初

步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

2、2、能力目標：培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

3、3、情感目標：在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位

上的數才能相加的道理。

三、教學重點

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

四、教學難點理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

五、教學準備實物投影

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、景導入，激發興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們

準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你通過觀察

情景圖，從

發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一而使學生

聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？自己發現

問題，激發

學生小組交流匯報。解決問題

二、合作交流，掌握算法的興趣。

1、根據學生的交流情況組織教學例1。丸

說想法及理由。獨立思考，小組交流計算

方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式

應注意的問題。

2、完成P9做-做學生獨立完成后說說計算

方法。

在嘗試、交

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗

流中掌握

試用多種算法計算。

計算方法

4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、

初步體會

指導。

算法的多

三、練習，實踐應用

樣化.

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯

通過練習，

報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算幫助學生

過程，同時教師巡視、指導。鞏固兩位

四、課堂總結：數與兩位

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引數的不進

導梳理。位加法計

五、隨堂練習算，熟練掌

握計算方

法。

七、作業設計做一做和練習二第一題做書上，第二題坐在課堂作業本上。

八、板書設計兩位數加兩位數（不進位加）

例1：36+30=66例2：35+34=69

3635

+30+34

6669

九、教學反思

課題：兩位數加兩位數（進位加法）

一、教學內容課本P11--P12例3

二、教學目標1、知識目標：能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

2、能力目標：通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計

算方法，體驗算法的多樣性。

3、情感目標：能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習

慣。

三、教學重點1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計

算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

四、教學難點使學生理解并掌握進位的方法。

五、教學準備實物投影

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、情景導入，激發興趣

通過觀察

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和情景圖，從

二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？而使學生

自己發現

二、合作交流，掌握算法問題，激發

1、教學例3。獨立思考，小組討論交流。解決問題

的興趣。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、小結。今天學的內容有什么特點？你

能給這種算式取個名字嗎？板書課題:進

位加法。在嘗試、交

流中掌握

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，計算方法

或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學初步體會

算法的多

生匯報，并說明計算方法。樣化，理解

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名算理。

匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；

從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，

向十位進1.

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌

通過練習

交流想法。學生匯報并說明算法。學生能更

2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學為熟練地

生匯報。掌握進位

3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯加法的計

報、訂正，指兩道題說說計算方法。算方法。

四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了

什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習

七、作業設計11頁做-做，練習二第三題學生做在書上，第四題做在數學作業本上。

八、板書設計兩位數加兩位數（進位加）

例3：36+35=71

36

+35

71

九、教學反思

課題：兩位數加兩位數練習課

一、教學內容課本P14—P15練習二

二、教學目標1、知識目標：鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為

退位減法的學習做準備。

2、能力目標：讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能

力，激發學習數學的興趣。

3、情感目標：引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，

使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。

三、教學重點

1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提

高學生的運算技能。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

四、教學難點通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

五、教學準備實物投影、卡片

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、創設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。

你們有哪些收獲呢？指名匯報。使學生明

2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研確學習的

究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。目標。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、

指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣

計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數

與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對

嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。

指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指

名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，

理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣

加深理解

計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給

并使不同

你的同桌聽一聽。指名匯報o學生匯報，并說

的學生得

明解題思路。

到不同的

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白

發展。

兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇

最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內

討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新

的收獲？

學生從知識、方法上進行總結。

四、隨堂練習

七、作業設計5、6、7題做在書上，8、9、10題做在作業本上。

八、板書設計兩位數加兩位數

5、23

+47

70

九、教學反思

課題：兩位數減兩位數（不退位減法）

一、教學內容課本P16、17例1,練習三1—3題。

二、教學目標1、知識目標：鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

2、能力目標：創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生

解決數學問題的能力。

3、情感目標：結合情景，對學生進行愛國主義教育。

三、教學重點學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退

位減法的計算方法。

四、教學難點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

五、教學準備實物投影、主題圖

六、教學過程教學環節動態修改設計意圖

一、情景導入，激發興趣

通過觀察

1、出示主題圖。

情景圖，從

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

而使學生

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

自己發現

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會

問題，激發

解答嗎？

解決問題

二、合作交流，掌握算法

的興趣。

1、教學例L

仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書

算式：56-22,思考計算方法，在練習本上試算。在嘗試、交

小組交流算法。指名匯報。流中掌握

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對計算方法

齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。初步體會

三、鞏固練習，實踐應用算法的多

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完樣化。

成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算

法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說通過多種

是怎么想的形式的練

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、習掌握計

訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發算方法。

現。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引

導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位

對齊，從個位開始減，