14《小馬過河》（教案）2023-2024學年-統編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自統編版語文二年級下冊的第14課《小馬過河》。故事講述了一匹小馬在過河時遇到困難，在老馬、松鼠和牛伯伯的幫助下，最終成功過河的故事。故事傳達了“做事要動腦筋，多思考”的道理。故事情節生動，語言優美，充滿童趣。教學時，要引導學生理解課文內容，感受語言的魅力，學習通過故事傳達的道理。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言表達：通過學習《小馬過河》的故事，培養學生運用語言表達故事情節和感受的能力，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。

2.思維能力：通過故事中的問題解決過程，培養學生分析問題、解決問題的思維能力，激發學生的創新意識和邏輯思維。

3.文化傳承：讓學生了解和學習中國傳統文化，增強學生的文化自信和民族自豪感。

4.社會責任：通過故事中的互助合作情節，培養學生團結協作、樂于助人的社會責任感。

5.情感態度：通過故事中的情感表達，培養學生積極向上、樂觀進取的人生態度，增強學生的情感體驗和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是使學生能夠理解和復述《小馬過河》的故事情節，學習并運用故事中的語言表達，體會故事所傳達的道理。具體包括以下幾個方面：

（1）故事情節的理解：學生需要通過閱讀和聽講，理解故事的基本情節，包括小馬過河的原因、遇到的問題以及最終如何解決問題。

（2）語言表達的運用：學生需要學習和運用故事中的語言表達，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對話。

（3）道理的體會：學生需要通過故事，體會“做事要動腦筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達出來。

2.教學難點

本節課的教學難點是使學生能夠通過故事情節的理解和語言表達的運用，深入體會故事所傳達的道理，并在實際生活中加以應用。具體包括以下幾個方面：

（1）故事情節的深入理解：學生需要通過閱讀、聽講和討論，深入理解故事中的情節，如小馬為什么不敢過河，老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議，以及小馬最終如何選擇并成功過河。

（2）語言表達的靈活運用：學生需要通過模仿和創作，靈活運用故事中的語言表達，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對話。

（3）道理的實際應用：學生需要通過思考和討論，理解“做事要動腦筋，多思考”的道理，并在實際生活中找到相關的例子，說明這個道理的重要性。

舉例解釋：

1.教學重點舉例：

在講解故事情節時，教師可以引導學生通過閱讀和聽講，理解小馬為什么不敢過河，以及老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議。教師可以通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解故事情節。

在講解語言表達時，教師可以引導學生學習和運用故事中的語言表達，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對話。教師可以通過模仿、創作等方式，幫助學生靈活運用故事中的語言表達。

在講解道理時，教師可以引導學生通過故事，體會“做事要動腦筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達出來。教師可以通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解道理，并能夠用自己的話表達出來。

2.教學難點舉例：

在講解故事情節的深入理解時，教師可以引導學生通過閱讀、聽講和討論，深入理解故事中的情節，如小馬為什么不敢過河，老馬、松鼠和牛伯伯為什么給出不同的建議，以及小馬最終如何選擇并成功過河。教師可以通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解故事情節。

在講解語言表達的靈活運用時，教師可以引導學生通過模仿和創作，靈活運用故事中的語言表達，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對話。教師可以通過模仿、創作等方式，幫助學生靈活運用故事中的語言表達。

在講解道理的實際應用時，教師可以引導學生通過思考和討論，理解“做事要動腦筋，多思考”的道理，并在實際生活中找到相關的例子，說明這個道理的重要性。教師可以通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解道理，并能夠用自己的話表達出來。教學資源1.軟硬件資源

-課本：《小馬過河》故事文本

-圖片：小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的圖片

-音頻：故事朗讀音頻

-視頻：故事動畫視頻

2.課程平臺

-課堂教學平臺

-學生學習平臺

3.信息化資源

-電子白板

-多媒體投影儀

-計算機網絡

4.教學手段

-閱讀理解

-聽力訓練

-角色扮演

-討論交流

-寫作練習

-朗讀比賽教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小馬過河》故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小馬過河》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《小馬過河》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《小馬過河》的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小馬過河》故事的基本情節、角色和道理。

過程：

講解《小馬過河》的故事情節，包括小馬為什么不敢過河，以及老馬、松鼠和牛伯伯的建議。

詳細介紹故事中的角色，如小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象和特點。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小馬過河》故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《小馬過河》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用故事中的道理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《小馬過河》故事中的道理，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小馬過河》故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小馬過河》故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《小馬過河》故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《小馬過河》的故事情節、角色和道理。

強調《小馬過河》故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《小馬過河》故事的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，不要寫網址網站。

-《小馬過河》故事相關的繪本或圖畫書

-其他與動物有關的故事或寓言故事

-與解決問題和思考有關的故事或文章

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-學生可以閱讀《小馬過河》故事相關的繪本或圖畫書，進一步感受故事的魅力。

-學生可以選擇其他與動物有關的故事或寓言故事，了解動物的特點和寓意。

-學生可以閱讀與解決問題和思考有關的故事或文章，學習如何動腦筋、多思考。

-學生可以撰寫一篇關于《小馬過河》故事的讀后感，分享自己的感受和體會。

-學生可以創作一篇關于解決問題和思考的故事，發揮自己的想象力和創造力。

-學生可以與家長或同學一起討論《小馬過河》故事中的道理，分享彼此的想法和經驗。

-學生可以嘗試將《小馬過河》故事改編成劇本或動畫，展示自己的藝術才華。

-學生可以參加學?；蛏鐓^組織的關于《小馬過河》故事的讀書會或講座，與他人交流心得。

-學生可以參觀動物園或自然保護區，觀察和了解動物的生活習性和特點。教學反思在教授《小馬過河》這一課時，我深刻感受到了學生對故事的濃厚興趣，同時也注意到了一些教學中的不足之處。

首先，我發現學生們對故事中的角色特別感興趣。他們非常喜歡模仿小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，并樂于進行角色扮演。這讓我意識到，在教學中應該更多地運用角色扮演、情景模擬等互動方式，讓學生更加深入地理解和感受故事情節。

其次，我發現學生們在理解故事道理方面存在一定的困難。雖然他們能夠復述故事情節，但在理解“做事要動腦筋，多思考”的道理時，往往只是停留在表面。為了幫助學生更好地理解這一道理，我嘗試通過提問、討論等方式，引導學生深入思考。例如，我讓學生思考自己在生活中遇到困難時是如何解決問題的，以及他們是否動腦筋、多思考。這樣的教學方式取得了良好的效果，學生們開始能夠更好地理解故事道理。

另外，我也注意到了一些教學中的不足之處。在教學中，我發現自己在講解故事情節時過于注重細節，而忽視了引導學生理解整體情節。為了改進這一問題，我嘗試采用簡化和概括的方式，讓學生更好地把握故事的整體脈絡。同時，我也注意到了在課堂討論中，有些學生參與度不高，可能是因為他們缺乏自信或對討論話題不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用更多樣化的討論方式和話題，激發學生的興趣和積極性。課堂小結，當堂檢測在本次《小馬過河》的教學中，我們一同走進了小馬的世界，感受到了它過河的艱難和成長的過程。通過故事的學習，我們理解了“做事要動腦筋，多思考”的道理。接下來，我將通過課堂小結和當堂檢測來檢驗大家的學習成果。

課堂小結：

1.故事情節回顧：我們學習了《小馬過河》的故事，了解了小馬在過河過程中遇到的困難，以及老馬、松鼠和牛伯伯的不同建議，最終小馬通過思考成功過河。

2.角色特點分析：我們分析了故事中的角色，包括小馬、老馬、松鼠和牛伯伯，他們各自的特點和作用。

3.道理領悟：我們通過故事明白了“做事要動腦筋，多思考”的道理，這個道理對我們的學習和生活都有著重要的指導意義。

當堂檢測：

1.小馬過河的故事情節復述：請同學們用自己的話復述《小馬過河》的故事情節，要求語言表達清晰、連貫。

2.角色扮演：請同學們分組，每組選擇一個角色進行扮演，展示出角色的特點和對話。

3.道理應用：請同學們結合自己的生活經驗，分享一次遇到困難時如何動腦筋、多思考的經歷。

4.課堂討論：請同學們分組討論，思考如何在生活中運用“做事要動腦筋，多思考”的道理，每組選一名代表分享討論成果。

5.寫作練習：請同學們根據《小馬過河》的故事，寫一篇關于“做事要動腦筋，多思考”的道理的短文，要求內容豐富、觀點明確。內容邏輯關系1.教學內容邏輯關系

①故事情節：首先，我們需要引導學生理解《小馬過河》的故事情節，包括小馬為什么不敢過河，老馬、松鼠和牛伯伯的不同建議，以及小馬最終如何選擇并成功過河。

②角色特點：其次，我們要分析故事中的角色，如小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象和特點，以及他們之間的互動。

③道理領悟：最后，我們需要通過故事，讓學生領悟“做事要動腦筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達出來。

2.教學重點邏輯關系

①故事情節理解：教學重點是讓學生能夠理解和復述《小馬過河》的故事情節，這是后續分析和理解的基礎。

②語言表達運用：學生需要學習和運用故事中的語言表達，如描述小馬、老馬、松鼠和牛伯伯的形象，以及他們之間的對話，這是對故事情節理解的深化。

③道理的體會：學生需要通過故事，體會“做事要動腦筋，多思考”的道理，并能夠用自己的話表達出來，這是對故事情節和角色特點理解的提升。

3.教學難點邏輯關系

①情節深入理解：教學難點是使學生能夠通過故事情節的理解和語言表達的運用，深入體會故事所傳達的道理，