《有趣的測量》（教案）-2023-2024學年北師大版數學五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的內容來自于北師大版數學五年級下冊的“測量”單元。主要內容包括：

1.認識長度單位：米、厘米、毫米；

2.學會用尺子測量物體的長度；

3.學會用計算器進行簡單的單位換算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在以下幾個方面：

1.提高學生的數學思維能力：通過學習長度單位及其換算，培養(yǎng)學生運用數學知識解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和推理能力。

2.培養(yǎng)學生的實踐操作能力：通過實際操作，讓學生學會使用尺子測量物體長度，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力。

3.增強學生的合作交流能力：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成測量任務，從而提高學生的合作交流能力。

4.培養(yǎng)學生的問題解決能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：在測量過程中，鼓勵學生嘗試不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

6.培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)：使學生了解數學在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的數學興趣和數學素養(yǎng)。

本節(jié)課通過以上核心素養(yǎng)目標的實現，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，為學生的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在五年級上冊的學習中，學生已經初步接觸了長度單位，包括米、厘米、毫米等，并學會了使用尺子進行簡單的長度測量。此外，學生在日常生活中也積累了一定的關于長度的經驗，如知道不同物體的長度，能夠進行簡單的單位換算等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和探索，具有較強的求知欲和探索欲。在學習風格上，他們更傾向于通過實際操作和直觀演示來理解和掌握知識。在學習能力上，他們已經具備了一定的邏輯思維和推理能力，能夠理解和接受新的概念和知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習長度單位換算時，學生可能會遇到單位換算不準確或者忘記換算比例的問題。在實際操作測量時，學生可能會遇到不會使用尺子或者測量結果不準確的問題。此外，學生在進行單位換算和實際操作時，可能會遇到計算錯誤或者思維不嚴謹的問題。

針對以上分析，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過直觀演示和實際操作來幫助學生理解和掌握知識，同時注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，幫助學生克服學習中的困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《有趣的測量》以及配套的學習資料。教材中應包含長度單位換算表、實物圖片、測量工具使用方法等內容，以便學生能夠直觀地學習和理解。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片應包括各種長度單位的代表性物體，如1米、10厘米、1毫米等，以便學生能夠直觀地了解不同長度單位的大小。圖表應包括長度單位換算表，幫助學生理解和記憶換算關系。視頻則可以包括使用尺子進行長度測量的示范，以及實際生活中的長度應用案例，以提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括直尺、卷尺、測量工具、計算器等。直尺和卷尺用于實際測量物體長度，測量工具如游標卡尺、螺旋測微器等用于更精確的測量。計算器用于進行單位換算和計算。在實驗前，教師應檢查所有實驗器材是否完好無損，確保學生能夠在安全的環(huán)境中進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一角設置分組討論區(qū)，學生可以在這里進行小組討論和合作學習。實驗操作臺則放置在教室的另一角，學生可以在這里進行實際測量和實驗操作。此外，教室的墻壁上可以掛上長度單位換算表和實物圖片，以供學生隨時查閱和參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“長度單位的換算”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“1厘米等于多少毫米？1米等于多少厘米？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長度單位的換算知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“長度單位的換算”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“長度單位的換算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解長度單位的換算知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握長度單位換算的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗長度單位換算知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長度單位的換算知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握長度單位換算的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長度單位的換算知識點，掌握長度單位換算的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“長度單位的換算”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與長度單位換算相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的長度單位換算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.長度單位的認識：包括米、厘米、毫米等長度單位。

2.長度單位的換算：掌握不同長度單位之間的換算關系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3.測量工具的使用：學會使用直尺、卷尺、游標卡尺等測量工具進行長度測量。

4.實際測量：通過實際操作，學會使用測量工具測量物體的長度，并進行記錄和分析。

5.單位換算的計算：掌握使用計算器進行單位換算的技能，能夠進行簡單的長度單位換算計算。

6.長度單位的應用：了解長度單位在實際生活中的應用，如建筑、服裝、科技等領域。

7.長度單位的拓展：了解其他長度單位，如千米、英寸、英尺等，并進行簡單的換算。

8.長度單位的創(chuàng)新應用：探討長度單位在科技、藝術等領域的創(chuàng)新應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

9.長度單位的數學模型：建立長度單位的數學模型，如直角坐標系中的點坐標表示，幫助學生更好地理解和應用長度單位。

10.長度單位的綜合應用：通過綜合應用題目，如測量物體長度、計算長度單位換算等，提高學生的綜合應用能力。

11.長度單位的評價與反思：對學生的長度單位知識掌握情況進行評價，引導學生進行自我反思和總結，提高學生的自我學習能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

（1）長度單位的認識：要求學生能夠正確寫出并識別米、厘米、毫米等長度單位，并能夠進行簡單的單位換算。

（2）測量工具的使用：要求學生能夠正確使用直尺、卷尺、游標卡尺等測量工具進行長度測量，并能夠記錄和分析測量結果。

（3）實際測量：要求學生能夠通過實際操作，使用測量工具測量物體的長度，并進行記錄和分析。

（4）單位換算的計算：要求學生能夠使用計算器進行長度單位換算的計算，能夠正確計算出不同長度單位之間的換算關系。

（5）長度單位的應用：要求學生能夠了解長度單位在實際生活中的應用，如建筑、服裝、科技等領域，并能夠進行簡單的單位換算。

（6）長度單位的拓展：要求學生能夠了解其他長度單位，如千米、英寸、英尺等，并進行簡單的換算。

（7）長度單位的創(chuàng)新應用：要求學生能夠探討長度單位在科技、藝術等領域的創(chuàng)新應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（8）長度單位的數學模型：要求學生能夠建立長度單位的數學模型，如直角坐標系中的點坐標表示，幫助學生更好地理解和應用長度單位。

（9）長度單位的綜合應用：要求學生能夠通過綜合應用題目，如測量物體長度、計算長度單位換算等，提高學生的綜合應用能力。

（10）長度單位的評價與反思：要求學生對自己的長度單位知識掌握情況進行評價，引導學生進行自我反思和總結，提高學生的自我學習能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在反饋中，可以采用以下幾種方式：

（1）指出錯誤：指出學生在作業(yè)中的錯誤，如單位換算錯誤、測量工具使用錯誤等，并給出正確的答案。

（2）給出改進建議：針對學生的錯誤，給出改進的建議，如建議學生多進行實際測量練習，提高測量工具的使用熟練度等。

（3）鼓勵表揚：對于學生的正確答案和優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心和積極性。

（4）提供額外資源：對于學生在作業(yè)中遇到的問題，提供額外的學習資源，如參考書籍、視頻教程等，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現學生在學習長度單位及其換算時存在一定的困難。首先，學生在單位換算時容易出錯，特別是在毫米和厘米之間的換算上。這可能是因為學生對單位的換算關系不夠熟悉，需要更多的練習來加強記憶。

其次，學生在實際測量物體長度時，也存在一些問題。有些學生不會正確使用測量工具，導致測量結果不準確。因此，我需要在課堂上更加注重示范和指導，確保每個學生都能夠正確使用測量工具。

此外，我發(fā)現學生在小組討論和合作學習時，有些學生不愿意積極參與，而是依賴其他同學。這可能是因為有些學生缺乏自信，或者沒有充分理解所學知識。我需要采取一些措施來鼓勵這些學生積極參與，如設置一些簡單的任務，或者給予他們更多的鼓勵和支持。板書設計（1）長度單位的認識：

-米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）

（2）長度單位的換算：

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

（3）測量工具的使用：

-直尺、卷尺、游標卡尺

（4）實際測量：

-物體長度的測量與記錄

（5）單位換算的計算：

-使用計算器進行長度單位換算

（6）長度單位的應用：

-建筑、服裝、科技等領域

（7）長度單位的拓展：

-千米、英寸、英尺等

（8）長度單位的創(chuàng)新應用：

-科技、藝術等領域的創(chuàng)新應用

（9）長度單位的數學模型：

-直角坐標系中的點坐標表示

（10）長度單位的綜合應用：

-測量物體長度、計算長度單位換算等

（11）長度單位的評價與反思：

-自我評價與總結

2.藝術性和趣味性：

-使用顏色、圖形、圖片等元素，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《數學的奇妙世界》中的“長度單位”章節(jié)，了解長度單位的歷史和發(fā)展。

（2）視頻資源：觀看視頻“長度單位在生活中的應用”，了解長度單位在日常生活中的重要性。

（3）閱讀材料：推薦閱讀《數學小故事》中的“測量大師