第五單元《小調集萃》——《沂蒙山小調》教學設計2023—2024學年人音版初中音樂七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自人音版初中音樂七年級下冊第五單元《小調集萃》。《沂蒙山小調》是本單元的重點教學內容，屬于我國山東民歌，以沂蒙山區的自然風光和民間故事為背景，展現了沂蒙山區人民的生活場景。歌曲旋律優美，節奏明快，具有濃郁的地方特色。通過學習這首歌曲，學生可以了解我國民間音樂的魅力，感受沂蒙山區的風土人情，提高音樂審美能力。二、核心素養目標1.音樂審美能力：通過聆聽和演唱《沂蒙山小調》，感受歌曲的旋律美、節奏美和情感美，提高對音樂的審美感知和鑒賞能力。

2.文化理解能力：了解歌曲背后的沂蒙山區文化背景和民間故事，增強對我國民間音樂文化的理解和尊重。

3.音樂表現能力：學習歌曲的演唱技巧，如音準、節奏、音色等，提高音樂表現力和表現力。

4.音樂創造能力：通過改編或創作簡單的旋律，激發學生的音樂創造潛能，培養音樂創新思維。

5.合作與交流能力：在小組合作學習中，培養學生與他人合作、交流和分享的能力，提高團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過簡單的民歌，如《茉莉花》、《小星星》等，對民歌的基本特點有所了解。

-學生對音樂的基本知識有一定的掌握，如音高、音長、音色等。

-學生具有一定的音樂欣賞能力，能夠感受音樂的旋律美、節奏美和情感美。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對音樂有著濃厚的興趣，喜歡通過音樂表達自己的情感和體驗。

-學生的音樂表現能力較強，能夠通過演唱、演奏等方式展示自己的音樂才華。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過實踐學習，有的喜歡通過理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在理解和演唱《沂蒙山小調》時，可能對沂蒙山區的文化背景和民間故事不夠了解，影響對歌曲的理解和表現。

-學生可能在演唱技巧上遇到困難，如音準、節奏、音色等，需要教師進行指導和練習。

-學生在音樂創造和改編方面可能缺乏經驗和信心，需要教師進行鼓勵和指導。

針對學生的這些情況，教師需要在教學中進行有針對性的指導，幫助學生克服困難和挑戰，提高音樂學習的效果。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、鋼琴等。

2.課程平臺：音樂教學軟件、音樂視頻網站等。

3.信息化資源：課件、教學視頻、音頻文件等。

4.教學手段：小組合作學習、討論交流、實踐操作等。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧已學知識，激發學生對新課內容的興趣。

-教師簡要介紹本節課的學習目標，使學生明確學習方向。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：教師詳細講解《小調集萃》的概念，介紹其歷史背景和藝術特點。

2.案例分析：教師分析《沂蒙山小調》的旋律、節奏和情感表達，引導學生體會其藝術魅力。

3.重點難點解析：教師講解歌曲演唱技巧，如發音、氣息控制等，幫助學生克服學習難點。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論《沂蒙山小調》的演唱方法和情感表達。

2.實踐操作：學生分組練習演唱《沂蒙山小調》，教師現場指導。

3.成果展示：各小組展示演唱成果，教師進行點評。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生圍繞《沂蒙山小調》的演唱技巧和情感表達進行討論。

2.引導與啟發：教師引導學生深入探討，鼓勵他們提出自己的見解。

3.成果分享：各小組代表分享討論成果，全班共同學習。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調《沂蒙山小調》的藝術特點和演唱技巧。

-教師鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高音樂素養。

-教師解答學生疑問，確保學生對本節課內容的理解和掌握。六、知識點梳理一、《沂蒙山小調》的基本信息

1.歌曲背景：《沂蒙山小調》是一首山東民歌，起源于20世紀40年代，反映了沂蒙山區人民的生活場景和抗爭精神。

2.歌曲結構：《沂蒙山小調》為四句體結構，分為兩個樂段，旋律優美，節奏明快。

3.歌曲特點：歌曲采用大調式，旋律起伏較大，富有激情；歌詞樸實無華，充滿生活氣息。

二、《沂蒙山小調》的旋律與節奏

1.旋律特點：《沂蒙山小調》的旋律線條流暢，具有濃郁的地方特色。歌曲中的跳進、級進等旋律進行，展現了沂蒙山區的自然風光和民間故事。

2.節奏特點：《沂蒙山小調》的節奏明快，拍號為2/4拍。歌曲中的強弱拍處理得當，使旋律更加生動。

三、《沂蒙山小調》的演唱技巧

1.發音：演唱《沂蒙山小調》時，要注意發音的清晰和準確，尤其是山東方言中的特點。

2.氣息控制：在演唱過程中，要保持穩定的氣息，確保音色的飽滿和音量的均勻。

3.音準與音色：注意音準的準確性，同時根據歌曲的情感表達，調整音色的明暗和強弱。

四、《沂蒙山小調》的情感表達

1.抒情：歌曲以抒情為主，表達了對沂蒙山區自然風光的贊美和對美好生活的向往。

2.抗爭：歌曲中融入了抗爭精神，反映了沂蒙山區人民在艱苦環境下的堅強意志和不屈精神。

五、《沂蒙山小調》的文化內涵

1.民間故事：《沂蒙山小調》背后有許多民間故事，如“沂蒙七姐妹”等，展現了沂蒙山區的風土人情。

2.地方特色：歌曲中融入了山東地方特色，如方言、民間樂器等，體現了民間音樂的地域特色。

六、《沂蒙山小調》的音樂鑒賞

1.旋律美：歌曲旋律優美，富有變化，令人陶醉。

2.節奏美：歌曲節奏明快，富有活力，令人振奮。

3.情感美：歌曲情感真摯，深入人心，令人感動。

七、《沂蒙山小調》的傳承與創新

1.傳統演唱：傳承《沂蒙山小調》的傳統演唱方式，保持其原汁原味。

2.創新演繹：在保留傳統的基礎上，可以對歌曲進行創新演繹，如加入現代音樂元素、改編歌詞等，使歌曲更具時代感。七、課后作業1.請同學們嘗試演唱《沂蒙山小調》，注意發音清晰、氣息穩定、音準準確，并體會歌曲的情感表達。

2.請同學們分析《沂蒙山小調》的旋律特點，總結其節奏特點，并嘗試用自己的話進行描述。

3.請同學們了解《沂蒙山小調》背后的民間故事，感受歌曲所表達的生活場景和文化內涵。

4.請同學們嘗試對《沂蒙山小調》進行改編，如改變節奏、增加旋律裝飾等，并展示給同學。

5.請同學們查閱其他山東民歌，分析其與《沂蒙山小調》的異同，并撰寫一篇短文進行介紹。

答案示例：

1.演唱《沂蒙山小調》時，要注意發音清晰、氣息穩定、音準準確，并體會歌曲的情感表達。如在演唱第一句“紅日照遍了東方”時，要注意“日”字的發音清晰，同時保持穩定的氣息，以表達出對美好生活的向往。

2.《沂蒙山小調》的旋律特點為流暢、起伏較大，具有濃郁的地方特色。其節奏特點為明快，拍號為2/4拍。如歌曲中的“小船兒輕輕飄蕩”這一句，旋律線條流暢，節奏明快，展現了沂蒙山區的自然風光。

3.《沂蒙山小調》背后的民間故事有“沂蒙七姐妹”等，歌曲所表達的生活場景有對沂蒙山區自然風光的贊美，對美好生活的向往，以及對抗爭精神的體現。

4.請同學們嘗試對《沂蒙山小調》進行改編，如改變節奏、增加旋律裝飾等，并展示給同學。如將歌曲的節奏改為3/4拍，增加旋律裝飾，使歌曲更具特色。

5.其他山東民歌如《茉莉花》等，與《沂蒙山小調》的異同為：《茉莉花》的旋律更為抒情，節奏較慢，表達了江南水鄉的美景。而《沂蒙山小調》的旋律起伏較大，節奏明快，體現了山東民歌的特點。八、教學反思與改進在完成《小調集萃》——《沂蒙山小調》的教學后，我認為在教學過程中存在一些需要改進的地方。首先，我發現在進行理論介紹時，部分學生對《沂蒙山小調》的背景知識不夠熟悉，導致他們在理解和演唱歌曲時產生了一定的困難。其次，在實踐活動環節，我發現學生在演唱技巧上的掌握程度不一，有的學生能夠較好地表現歌曲的情感，而有的學生則在這方面存在一定的欠缺。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：首先，我將增加對《沂蒙山小調》背景知識的介紹，通過播放相關視頻、展示圖片等方式，幫助學生更好地理解歌曲的文化背景。其次，在實踐活動環節，我將針對不同學生的演唱技巧進行個別指導，鼓勵他們多加練習，提高演唱水平。同時，我也會在課堂上組織一些小組合作活動，讓學生在合作中共同進步。

此外，我還計劃調整教學方式，增加一些互動環節，如提問、討論等，以激發學生的學習興趣。同時，我也會更加關注學生的學習進度，及時調整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學過程中，我也會注意觀察學生的反應，了解他們的學習需求，以便更好地調整教學方法和內容。我相信，通過以上改進措施，我在未來的教學中能夠更好地幫助學生理解和掌握《沂蒙山小調》，提高他們的音樂素養。板書設計1.《沂蒙山小調》基本信息：

-歌曲背景

-歌曲結構

-歌曲特點

2.《沂蒙山小調》旋律與節奏：

-旋律特點

-節奏特點

3.《沂蒙山小調》演唱技巧：

-發音

-氣息控制

-音準與音色

4.《沂蒙山小調》情感表達：

-抒情

-抗爭

5.《沂蒙山小調》文化內涵：

-民間故事

-地方特色

6.《沂蒙山小調》音樂鑒賞：

-旋律美

-節奏美

-情感美

7.《沂蒙山小調》傳承與創新：

-傳統演唱

-創新演繹教學評價與反饋2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的參與情況，評估他們對《沂蒙山小調》演唱技巧和情感表達的理解和掌握程度。關注他們能否在小組討論中提出自己的觀點和想法，以及他們與其他小組成員的交流和合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對《沂蒙山小調》基本信息、旋律與節奏、演唱技巧等知識點的掌握程度。測試題型可以包括選擇題、填空題