/教案：除以兩位數一、教學目標1.讓學生掌握除以兩位數的計算方法，能夠正確、迅速地進行計算。2.培養學生的邏輯思維能力，提高學生解決實際問題的能力。3.培養學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。二、教學內容1.除以兩位數的計算方法。2.運用除以兩位數的計算方法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：除以兩位數的計算方法。2.教學難點：除以兩位數的計算過程，以及如何解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入新課利用課件展示除以兩位數的計算過程，引導學生觀察、思考，引出本節課的內容。2.探究新知（1）講解除以兩位數的計算方法，引導學生掌握計算步驟。（2）通過例題，讓學生獨立完成計算，并及時給予反饋、講解。（3）組織學生進行小組討論，分享計算方法，互相學習。3.鞏固練習（1）出示練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。（2）挑選學生進行板演，講解解題過程。4.應用拓展出示實際問題，讓學生運用所學知識解決，培養學生的應用能力。六、板書設計除以兩位數的計算方法1.兩位數除以一位數：（1）從被除數的最高位除起。（2）如果最高位不夠除，就看前兩位。（3）除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。2.兩位數除以兩位數：（1）從被除數的最高位除起。（2）如果最高位不夠除，就看前兩位。（3）除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。七、作業設計1.完成練習本上的相關題目。2.運用除以兩位數的計算方法解決實際問題。八、課后反思本節課通過講解、練習、應用等方式，使學生掌握了除以兩位數的計算方法，并能運用到實際問題中。在教學過程中，注意引導學生思考、討論，培養了學生的邏輯思維能力和團隊合作精神。但在教學過程中，對于部分學生的掌握情況關注不夠，需要在今后的教學中進行針對性的輔導。一、導入新課1.創設情境：通過生活實例或故事，引入本節課的主題，讓學生在具體的情境中感受和理解除以兩位數的意義。2.提出問題：引導學生思考，激發學生的求知欲。例如：“你們在生活中有沒有遇到過需要除以兩位數的情況？是怎么解決的？”3.復習舊知：通過回顧前面的知識，為新課的學習打下基礎。例如：“我們已經學習了除以一位數的方法，那么除以兩位數會有什么不同呢？”二、探究新知在探究新知環節，教師需要詳細講解除以兩位數的計算方法，并通過例題讓學生理解和掌握。具體內容包括：1.講解計算方法：從被除數的最高位開始除，如果最高位不夠除，就看前兩位，依此類推。在講解過程中，教師可以通過圖示或實物演示，幫助學生直觀地理解計算過程。2.解題步驟：明確除以兩位數的解題步驟，如：確定除數、確定被除數、進行除法運算、寫出商等。3.例題講解：選取具有代表性的例題，進行詳細講解。在講解過程中，引導學生關注解題的關鍵步驟和方法，培養學生的邏輯思維能力。三、鞏固練習1.出示練習題：設計不同難度的練習題，讓學生獨立完成。2.及時反饋：在學生完成練習后，教師應及時給予反饋，指出學生的錯誤并提供正確的解題方法。3.變式訓練：通過改變練習題的形式，讓學生從不同角度理解和掌握除以兩位數的計算方法。四、應用拓展1.出示實際問題：設計具有生活氣息的實際問題，讓學生運用所學知識解決。2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享解題思路和方法，培養學生的團隊合作精神。1.回顧本節課所學內容：讓學生回顧并復述除以兩位數的計算方法及實際應用。2.強調重點知識點：針對本節課的重點知識點，進行強調和提醒。3.布置作業：布置具有針對性的作業，幫助學生鞏固所學知識。六、板書設計在板書設計中，教師應當注重將關鍵的計算步驟和概念以清晰、簡潔的方式呈現給學生。板書設計應當包括：1.除數兩位數的除法計算步驟：從被除數的最高位開始除。如果最高位不夠除，就看前兩位。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。每次除后余數要小于除數。2.除法計算實例：例如：360÷24寫下除數24和被除數360從最高位3開始除，3÷24，不夠除，看前兩位3636÷24=1，將商1寫在十位上余數12，將下一位0帶下來，變成120120÷24=5，將商5寫在個位上余數為0，計算結束板書上可以簡潔地寫出每一步的計算和商的寫法。七、作業設計作業設計應當與課堂內容緊密結合，既要鞏固基礎知識，也要有一定的挑戰性，以激發學生的思考。作業可以包括：1.計算練習：設計一系列除以兩位數的計算題目，讓學生獨立完成。2.應用題：設計一些實際應用題，讓學生運用除法原理解決。3.探究題：鼓勵學生探索除法計算的規律，例如：試解釋為什么除到某一位時要看前兩位。八、課后反思1.學生掌握情況：思考大多數學生是否掌握了除以兩位數的計算方法，哪些學生存在困難，需要課后輔導。3.教學內容：考慮是否需要調整教學內容，以適應學生的學習需求。4.課堂管理：反思課堂管理是否得當，學生是否能夠在課堂上集中