兩位數加兩位數（進位加）（教案）-2023-2024學年數學二年級上冊蘇教版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為兩位數加兩位數（進位加）。具體內容包括：

1.兩位數加兩位數（進位加）的計算方法。

2.進位加的原理和計算步驟。

3.兩位數加兩位數（進位加）的應用題。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了兩位數的組成，能夠理解兩位數的構成，這是學習兩位數加兩位數的基礎。

2.學生已經掌握了基本的加法運算，能夠進行簡單的加法計算，這是學習進位加的基礎。

3.學生已經學習了簡單的應用題，能夠理解應用題的基本結構，這是學習兩位數加兩位數（進位加）應用題的基礎。二、核心素養目標

1.計算能力：能夠熟練地進行兩位數加兩位數的計算，理解進位加的原理和計算步驟。

2.邏輯思維：能夠理解兩位數加兩位數（進位加）的計算過程，培養邏輯思維能力。

3.應用能力：能夠運用兩位數加兩位數（進位加）的知識解決實際問題，培養解決問題的能力。

4.合作交流：在小組活動中，能夠與同學合作解決問題，培養合作交流能力。

5.創新意識：在學習過程中，能夠提出新的解題思路和方法，培養創新意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是兩位數加兩位數的計算方法，特別是進位加的原理和計算步驟。在教學過程中，教師需要有針對性地進行講解和強調，確保學生能夠理解和掌握。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）進位加的原理：學生可能難以理解為什么在加法過程中需要進位。教師需要通過實例和直觀的教具，讓學生觀察和理解進位加的原理。例如，教師可以準備兩組卡片，每組卡片上的數字分別表示兩位數，讓學生通過實際操作來理解進位加的過程。

（2）進位加的計算步驟：學生可能對進位加的計算步驟感到困惑，不知道如何正確地計算進位加。教師需要通過清晰的步驟和示例，讓學生理解進位加的計算步驟。例如，教師可以準備一些進位加的算式，讓學生按照步驟進行計算，并在計算過程中強調進位的重要性。

（3）兩位數加兩位數的應用題：學生可能對如何應用兩位數加兩位數的知識解決實際問題感到困難。教師需要通過實例和實際問題，讓學生理解如何將兩位數加兩位數的知識應用到實際問題中。例如，教師可以準備一些實際的生活場景，讓學生通過計算來解決問題。

3.教學重點和難點的區別

教學重點是指本節課的核心內容，是教師需要進行講解和強調的部分。教學難點是指本節課的難點內容，是學生可能難以理解和掌握的部分。教師需要針對教學難點采取有效的教學方法，幫助學生突破難點，從而更好地掌握教學重點。四、教學資源

1.軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、兩位數加兩位數的教具卡片。

2.課程平臺：數學課堂互動軟件，用于展示兩位數加兩位數的計算過程和進位加的原理。

3.信息化資源：數學教學視頻，包括兩位數加兩位數的計算方法和進位加的原理講解。

4.教學手段：小組合作學習，讓學生通過小組討論和合作解決兩位數加兩位數（進位加）的實際問題。

5.學生資源：學生已有的兩位數加兩位數的知識，用于復習和鞏固進位加的原理和計算步驟。五、教學流程

一、導入新課

在導入新課時，我會通過一個問題來引起學生的興趣：“同學們，你們在日常生活中是否遇到過兩位數加兩位數的情況？”（舉例說明）這個問題與本節課的內容密切相關，能夠激發學生的興趣和好奇心，讓我們一同探索兩位數加兩位數的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解兩位數加兩位數的基本概念。兩位數加兩位數是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了兩位數加兩位數在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調進位加和計算步驟這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與兩位數加兩位數相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示兩位數加兩位數的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“兩位數加兩位數在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

在總結回顧時，我會回顧今天的學習內容，包括兩位數加兩位數的基本概念、重要性和應用。同時，通過實踐活動和小組討論，我們加深了對兩位數加兩位數的理解。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果

1.計算能力：學生能夠熟練地進行兩位數加兩位數的計算，特別是進位加的計算，提高學生的計算能力。

2.邏輯思維：學生能夠理解兩位數加兩位數（進位加）的計算過程，培養邏輯思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.應用能力：學生能夠運用兩位數加兩位數（進位加）的知識解決實際問題，培養解決問題的能力，提高學生的應用能力。

4.合作交流：在小組活動中，學生能夠與同學合作解決問題，培養合作交流能力，提高學生的團隊合作能力。

5.創新意識：在學習過程中，學生能夠提出新的解題思路和方法，培養創新意識，提高學生的創新思維能力。

6.理解能力：學生能夠理解兩位數加兩位數（進位加）的概念和原理，提高學生的理解能力。

7.記憶能力：學生能夠記住兩位數加兩位數（進位加）的計算方法和步驟，提高學生的記憶能力。

8.表達能力：學生能夠清晰地表達兩位數加兩位數（進位加）的計算過程和結果，提高學生的表達能力。

9.自主學習能力：學生能夠自主學習兩位數加兩位數（進位加）的相關知識，提高學生的自主學習能力。

10.評價能力：學生能夠對兩位數加兩位數（進位加）的計算結果進行評價和分析，提高學生的評價能力。七、課后作業

1.計算兩位數加兩位數的進位加，例如：34+27，58+63。

2.解答兩位數加兩位數的應用題，例如：小明有32個蘋果，小紅有27個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

3.探索兩位數加兩位數的規律，例如：觀察10到99之間的所有兩位數加兩位數的結果，總結規律。

4.設計一個兩位數加兩位數的實際問題，例如：小華有45元錢，他想買一個38元的玩具，他還需要多少錢？

5.分析兩位數加兩位數（進位加）的計算過程，例如：分析計算67+88的過程，解釋為什么需要進位。

補充說明：

1.計算兩位數加兩位數的進位加，要求學生能夠熟練掌握進位加的計算方法，理解進位的原理。

2.解答兩位數加兩位數的應用題，要求學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高應用能力。

3.探索兩位數加兩位數的規律，要求學生通過觀察和分析，發現并總結規律，提高邏輯思維能力。

4.設計一個兩位數加兩位數的實際問題，要求學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高應用能力。

5.分析兩位數加兩位數（進位加）的計算過程，要求學生能夠理解進位加的計算過程，提高理解能力。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，如積極參與討論、認真聽講、主動提問等，評價學生的學習態度和參與度。

2.小組討論成果展示：通過評價學生在小組討論中的表現，如積極參與討論、提出有價值的觀點、能夠清晰表達自己的意見等，評價學生的合作能力和交流能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對兩位數加兩位數（進位加）知識的掌握程度，包括計算能力和理解能力。

4.作業完成情況：通過檢查學生的作業完成情況，評價學生對兩位數加兩位數（進位加）知識的掌握程度，包括計算能力和應用能力。

5.學習進步情況：通過比較學生在學習過程中的進步情況，評價學生的學習效果和進步程度，包括計算能力的提高和理解能力的增強。

教師評價與反饋：

1.對學生在課堂上的表現給予積極的評價和反饋，鼓勵學生積極參與討論，提高學生的學習興趣和積極性。

2.對學生在小組討論中的表現給予積極的評價和反饋，鼓勵學生提出有價值的觀點，提高學生的合作能力和交流能力。

3.對學生在隨堂測試中的表現給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續努力提高計算能力和理解能力。

4.對學生在作業完成情況中的表現給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續努力提高計算能力和應用能力。

5.對學生在學習進步情況中的表現給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續努力提高學習效果和進步程度。九、內容邏輯關系

①兩位數加兩位數的計算方法：本節課的重點是兩位數加兩位數的計算方法，包括不進位加和進位加。通過講解和示例，讓學生掌握兩位數加兩位數的計算步驟和技巧。

②進位加的原理：進位加的原理是本節課的難點，需要通過實例和直觀的教具，讓學生理解為什么在加法過程中需要進位，以及進位加的計算步驟。

③兩位數加兩位數的應用：本節課的內容與實際生活緊密相關，通過實際問題的解決，讓學生學會運用兩位數加兩位數的知識解決實際問題，培養學生的應用能力。

板書設計：

1.兩位數加兩位數的計算方法：

-不進位加：兩數相加，個位相加，十位相加，和寫在十位上，個位寫在下面。

-進位加：兩數相加，個位相加，十位相加，如果十位和大于等于10，進位，個位寫在下面。

2.進位加的原理：

-為什么需要進位：當十位上的數相加大于或等于10時，需要進位。

-進位加的計算步驟：十位相加，如果十位和大于等于10，進位，個位相加，和寫在十位上，個位寫在下面。

3.兩位數加兩位數的應用：

-實際問題：小明有32個蘋果，小紅有27個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-計算過程：32+27=59

-答案：小明和小紅一共有59個蘋果。十、教學反思

在完成本節課的教學后，我對教學過程進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我感到很欣慰的是，學生們對兩位數加兩位數（進位加）的概念和計算方法掌握得比較好。在課堂講授中，我通過生動的實例和直觀的教具，幫助學生理解了進位加的原理和計算步驟，學生們能夠在小組討論中運用所學知識解決實際問題。

其次，我發現學生在計算兩位數加兩位數時，對進位加的計算步驟掌握得不夠熟練，尤其是在處理十位和大于等于10的情況時，容易出錯。在接下來的教學中，我需要加強對進位加計算步驟的講解和練習，幫助學生更好地掌握進位加的計算方法。

再次，我意