學而優教有方學而優教有方試卷第=page1010頁，共=sectionpages1010頁試卷第=page99頁，共=sectionpages1010頁湖南省懷化市會同縣2022-2023學年七年級上學期期末生物試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、單選題1．自然界中，有的物體屬于生物，有的物體屬于非生物。下列屬于生物的是(

)A．機器人 B．鐘乳石 C．蘑菇 D．珊瑚礁2．生物圈主要為其中的生物提供A．空氣 B．水分 C．食物 D．生存條件3．使用顯微鏡觀察草履蟲時，下列操作錯誤的是（）A．為了便于觀察，可在載玻片液滴上放少許棉花纖維B．為了使模糊的物像變清晰，應調節細準焦螺旋C．若發現視野中草履蟲往如圖中箭頭方向游動，應把載玻片往右上方移動D．為了觀察草履蟲的纖毛，應該調節光圈或反光鏡使光線變暗4．下列影響生物生活的生態因素中，屬于非生物因素的是()A．肥沃的土壤使農作物生長旺盛 B．沃草育肥羊C．大森林中的動物種類繁多 D．蟲媒花植物通過蜂群傳粉5．在一個陰濕山洼的草叢中，有一堆長滿苔蘚和蘑菇的朽木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物和一些微小生物，它們共同構成一個（

）A．食物鏈 B．食物網 C．生態系統 D．生物圈6．在“牧草→野鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中，鷹體內的有機物最終來源于A．鷹 B．蛇C．野鼠 D．牧草7．下列敘述中，屬于生物因素對生物的影響的是（

）A．“春來江水綠于藍” B．“雨露滋潤禾苗壯”C．“草盛豆苗稀” D．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”8．青蛙能在水中產卵，卵能發育成蝌蚪，蝌蚪能長成青蛙，長大了的青蛙又能產卵。這一過程主要體現的生命現象是（

）A．繁殖和新陳代謝 B．生長和繁殖 C．應激性和生長 D．生長和新陳代謝9．在載玻片上滴甲、乙兩滴草履蟲培養液，用解剖針連通兩滴培養液，在甲的左側放少許食鹽（如圖），發現草履蟲從甲轉移到乙中，這一實驗說明生物能（）A．繁殖后代 B．進行呼吸C．由小長大 D．對外界刺激作出反應10．一個南瓜中含有許多粒種子是因為雌蕊的子房中含有許多個（

）A．柱頭 B．子房壁C．受精卵 D．胚珠11．利用花生壓榨花生油，主要來自花生種子結構的（

）A．胚根 B．胚芽 C．胚乳 D．子葉12．植樹造林可以防風固沙，增加降水量，美化環境，這說明（

）A．環境影響生物 B．生物影響環境 C．生物適應環境 D．生物能進行光合作用13．下列關于綠色開花植物的知識歸納，正確的是（）A．結構層次：細胞→組織→器官→系統→植物體B．根尖的結構：根冠→伸長區→分生區→成熟區C．有機物的運輸：葉→葉脈→莖中導管→根D．水的運輸：根毛→根、莖中導管→葉14．生物的多樣性包括(

)A．生物種類的多樣性、遺傳的多樣性、生態系統的多樣性B．植物的多樣性、動物的多樣性、微生物的多樣性C．草原的多樣性、森林的多樣性、濕地的多樣性D．生物因素和非生物因素的多樣性15．“種瓜得瓜，種豆得豆“這一生物現象主要取決于細胞結構中的A．細胞膜 B．細胞質 C．細胞核 D．細胞壁16．現有一批新購買的玉米種子，要對其進行發芽率測定，一般采用的方法是A．外形觀察 B．抽樣檢測 C．檢測一半 D．全部檢測17．生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。下列屬于生命現象的是（

）A．冰雪消融 B．晝夜交替C．母雞下蛋 D．電閃雷鳴18．下圖為某草原生態系統中的食物網簡圖。以下選項正確的是（）A．圖中共有4條食物鏈，最短的食物鏈是草←鼠←鷹B．與森林生態系統相比，該生態系統的自動調節能力相對較弱C．該生態系統的能量最終來自于草D．蛇和鷹只有捕食關系19．下列特征屬于圖中陰影部分的是（

）A．具有細胞結構 B．進行有性生殖 C．能進行光合作用 D．具有遺傳和變異的特性20．在人體的結構層次中，血液屬于（）A．細胞 B．組織 C．器官 D．系統21．能依次體現溫度、水分、光、生物等因素對生物生活的影響順序是（）①荒漠中仙人掌葉片退化為刺；②草盡狐兔愁；③春江水暖鴨先知；④蟑螂喜歡在夜間活動。A．①③②④ B．①③④② C．③①②④ D．③①④②22．某湖水被DDT污染，經檢測發現該生態系統中三種生物體內的DDT含量分別是：甲2.0ppm，乙0.005ppm，丙77.5ppm，如果這三種生物能形成一條食物鏈，那么這條食物鏈是（

）A．甲→乙→丙 B．乙→丙→甲 C．丙→甲→乙 D．乙→甲→丙23．維持一個生態系統必備的生物是（

）A．植物和動物 B．生產者和消費者 C．全部生物部分 D．生產者和分解者24．《天工開物》中記載：“寸麥不怕尺水，尺麥只怕寸水”。這句話的意思是，小麥幼苗期需水量多，水分充足可促其生長；而在成熟期水分過多，小麥易倒伏，倒伏后會引起葉片重疊，且由于深處的根得不到充足氧氣，導致爛根。下列分析正確的是（）A．小麥幼苗根的細胞不進行呼吸作用 B．小麥通過篩管運輸水分和無機鹽C．成熟期水分過多所以蒸騰作用旺盛 D．成熟期小麥倒伏會影響合成有機物25．用顯微鏡觀察寫在載玻片上的英文字母“d”，在低倍鏡視野中看到的物像是A．d B．q C．p D．b26．下列特征與生物個體對應關系正確的是A．由菌絲構成，細胞沒有葉綠體，能產生孢子蘑菇B．根、莖、葉有輸導組織，能產生孢子葫蘆蘚C．種子由胚、胚乳和種皮構成，有一片子葉花生D．植株矮小，莖和葉內沒有輸導組織腎蕨27．下表所示實驗或探究活動中，相關操作與目的對應錯誤的是選項名稱操作目的A驗證綠葉在光下合成淀粉清水漂洗后滴加碘液染色B觀察人的口腔上皮細胞在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水維持細胞正常形態C探究光對鼠婦生活的影響多次實驗，取其平均值減小誤差D解剖和觀察花的結構用解剖刀縱向剖開子房，用放大鏡觀察觀察里面的胚珠A．A B．B C．C D．D28．在探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，某興趣小組的同學把一定數量的鼠婦(用m表示)，一半置于較暗，另一半置于較亮的環境中。推測較暗環境中鼠婦數量變化的曲線是A． B． C． D．29．如圖表示夏季晴朗的一天某植物進行的兩種生理活動。曲線a、b分別表示（）A．呼吸作用、蒸騰作用 B．蒸騰作用、光合作用C．呼吸作用、光合作用 D．光合作用、呼吸作用30．在顯微鏡下觀察菠菜不同部位的結構，選取的實驗材料及操作不正確的是（）A．觀察氣孔可撕取葉下表皮 B．觀察保護組織可挑取葉脈C．觀察分生組織可選取根尖 D．觀察葉肉細胞可做葉片橫切二、綜合題31．我國古典詩詞雋永典雅，而且寓意深遠，常蘊涵一定的科學道理，試分析下列詩句：(1)“一山不容二虎”。用生態學的觀點看，“一山”屬于一個；用生物進化的觀點看，兩虎相爭是實現的一種方式。(2)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”造成這一差異的環境因素是：。(3)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句諺語隱含的一條食物鏈是：。32．右圖表示生態系統中各種組成成分的相互依存關系，請據圖回答。(中括號填序號)(1)箭號②表示吃與被吃的關系，與箭號②含義相同的箭號還有[]。(2)箭號③表示鳥的遺體等被分解者分解，與箭號③含義相同的箭號還有[]、[]。(3)箭號⑥表示分解者將復雜的分解成的簡單物質被植物。三、實驗探究題33．影響鼠婦生活的非生物因素除光、溫度以外，還有土壤的濕潮濕程度等。請你利用以下甲、乙、丙三個實驗裝置圖回答問題：(1)如果你要探究光對鼠婦生活的影響，在實驗中你提出的問題是？(2)做出假設。(3)制定并實施計劃：在實驗中的變量是，你在實驗中會選擇哪一個實驗裝置？（填“甲”“乙”或“丙”）。該實驗如果只用一只鼠婦是否可以得出準確的結論？為什么？(4)分析結果，若將10只鼠婦放入該實驗裝置的鐵盤中央，重復進行5組實驗，都經過10分鐘后，及時統計數鼠婦數量。如果在明亮處的鼠婦數量分別是1只、2只、0只1只、0只，為了使實驗結果結論更準確，應對上述數據做出怎樣的處理？(5)表達和交流。通過實驗你得出的結論是。(6)實驗結束后應對鼠婦怎樣處理？。四、綜合題34．某生態農業園里有水田、池塘、果園等，其中水田里有水稻、青蛙、雜草、鯽魚、河蝦、昆蟲、蛇；池塘里有鯉魚、草魚、青魚（肉食性魚類）、鯽魚、河蝦、水草、浮游生物；果園里有梨樹、桃樹、昆蟲、麻雀等。(1)從上述材料中，寫出生產者、消費者各三種。生產者：、、；消費者：、、。(2)根據上述材料，寫出一條食物鏈（不少于3種生物）：。(3)假如生態農業園里的青蛙被大量捕殺，將會對生態園產生什么影響？。(4)在生態園里，影響生物生活的環境因素可以分為和兩類。35．顯微鏡是生物實驗中常見的觀察用具，圖為光學顯微鏡，據圖回答。(1)在使用顯微鏡時，要大幅度升降鏡筒，應轉動［

］。(2)觀察時，如果視野較暗，除了利用光圈調節光線的強弱外，還可以通過［

］調節。(3)圖為光學顯微鏡的一組鏡頭，要得到最大的放大倍數，目鏡和物鏡的組合為；在觀察洋蔥表皮細胞時，若要視野內看到的細胞數目盡可能的多，目鏡和物鏡的組合為。36．下圖為動植物細胞結構模式圖，據圖回答下列問題。(1)控制細胞物質進出的結構是[

]。(2)控制細胞生命活動的結構是[

]。(3)A、B細胞中表示植物細胞是，其特有的結構有①和③。37．關注健康，修建大棚發展有機農業成大勢所趨。有機農業生產中，常采用施有機肥、調節溫度和光照等措施，高效獲取綠色健康蔬菜。請據此回答：（1）綠色健康蔬菜的獲取，利用了植物制造有機物。（2）有機肥富含有機物，經分解產生水和，可促進植物的光合作用。（3）夜間降低大棚溫度，可降低植物，減少消耗，從而提高產量。（4）若遇陰雨天氣，為保證作物產量，可采取的措施有：（答兩點）。38．大豆是我國常見的重要經濟作物之一。下面是一同學在復習綠色開花植物的一生時，繪制的大豆結構層次及關系示意圖，請據圖回答。(1)大豆的葉肉細胞與人的口腔上皮細胞都具有的結構是。（填序號）①細胞壁

②細胞膜

③細胞質④細胞核

⑤液

泡

⑥葉綠體

⑦線粒體(2)b過程中，首先進行的一項重要的生理活動是。(3)大豆種子結構中的［

］將來可發育成新的植物體。(4)春天，大豆種子早播要覆蓋地膜的主要原因是：滿足種子萌發所需要的。種子萌發的過程中，種子內儲存的有機物的變化是。(5)大豆和豆娘（一種昆蟲）相比，在結構層次上缺少的是。39．如圖為綠色植物光合作用表達式，請據圖回答：①+②③+氧氣（1）圖中A表示。（2）植物通過蒸騰作用，可促進[①]和無機鹽在體內的運輸。（3）植物通過光合作用將光能轉化成化學能儲存在[]中，這些能量通過作用釋放出來，為植物生命活動提供動力。（4）綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中的起到了重要作用。（5）農業生產上，可以通過哪些措施來提高農作物的產量？（答出一點即可）。學而優教有方學而優教有方答案第=page2020頁，共=sectionpages2020頁答案第=page1919頁，共=sectionpages2020頁參考答案：1．C【分析】生物的基本特征：（1）生物的生活需要營養。（2）生物能進行呼吸。（3）生物能排出身體內產生的廢物。（4）生物能對外界刺激做出反應（5）生物能生長和繁殖。（6）除病毒外，生物都是由細胞構成的等。【詳解】機器人、鐘乳石、珊瑚礁，不具有生物的特征，不屬于生物；蘑菇屬于真菌，具有生物的特征，屬于生物。故C符合題意。【點睛】生物的特征是區別生物與非生物的依據，解此題的關鍵是理解生物的特征。2．D【分析】生物圈是生物生存的家園，生物圈為生物的生存提供了基本的生存條件。【詳解】生物圈是生物生存的家園，生物圈為生物的生存提供了基本的生存條件，生物圈中的動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間，D符合題意。故選D。3．C【分析】光學顯微鏡的使用步驟：1、取鏡和安放①右手握住鏡臂，左手托住鏡座．②把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左．安裝好目鏡和物鏡．2、對光①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔．注意，物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離．②把一個較大的光圈對準通光孔．左眼注視目鏡內，右眼睜開，便于以后觀察畫圖．轉動反光鏡，看到明亮視野．3、觀察①安裝裝片：把所要觀察的載玻片放到載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔．②調焦：轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標本，直到物鏡接近載玻片．這時左眼向目鏡內看，同時反向轉動粗準焦，使鏡筒緩緩上升，直到找到物像，物像不清晰，再調節細準焦螺旋，使物像更加清晰．最后整理實驗臺．【詳解】A、草履蟲生活在水中，靠體表纖毛的擺動，在水中旋轉前進，運動速度較快，用顯微鏡觀察其結構時，不易看清。放少量棉花纖維，可以限制草履蟲的運動，減慢它的運動速度，便于觀察。A正確B、用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調節顯微鏡的細準焦螺旋。B正確C、顯微鏡成的像是倒像，我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反，如圖，草履蟲在往左下方移動，要想讓草履蟲在視野內不消失，就要使視野中的草履蟲往右上方移動，則玻片標本就要往相反的方向移動，即向左下方移。C錯誤D、觀察草履蟲的實驗中，為避免染液對草履蟲的傷害，對制成的標本不進行染色，在視野中就會出現一條黑色棒狀物，這樣就能將這個物體與明亮的背景分開，因此要觀察草履蟲的纖毛應用暗視野，即將顯微鏡的光圈調小或調節反光鏡，使光線減弱。D正確【點睛】熟練地掌握顯微鏡的使用操作，此類考題就可順利作答。4．A【分析】環境中影響生物生活的各種因素叫環境因素，分為非生物因素和生物因素。【詳解】非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體。土壤是非生物，“肥沃的土壤使農作物生長旺盛”體現了非生物因素對生物的影響；而草、森林、蜂是生物，體現了生物對生物的影響。故選A5．C【分析】生態系統指由生物群落與無機環境構成的統一整體；生物群落是指具有直接或間接關系的多種生物種群的有規律的組合；一個生態系統內生物之間的捕食關系構成了食物鏈，由許多條食物鏈相互交織在一起，從而構成了復雜的食物網。【詳解】生態系統指由生物群落與無機環境構成的統一整體，生態系統包括生物部分和非生物部分，如題中敘述的，在一片濕潤的土地上，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物。蚯蚓屬于分解者，腐木中有植物、動物、真菌等生物，還有腐爛木頭（溫度等水、無機鹽、光）等非生物部分，是生物與環境構成的整體，是一個生態系統。故選C。6．D【分析】此題考查的是生態系統中物質和能量的流動。解答時學生容易出錯的是能量的最終來源和有機物的最終來源都認為是光，能量的最終來源是光，有機物的最終來源是生產者。【詳解】在生態系統中只有綠色植物（生產者）通過葉綠體才能進行光合作用制造有機物，有機物的最終來源是綠色植物。能量是沿著食物鏈在流動，可見在“牧草→野鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中，鷹體內的有機物最終來源于牧草。7．C【分析】環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體。【詳解】A．春來江水綠如藍，意思是春天溫度升高，降水開始變暖，鴨子開始下水游泳，體現了非生物因素溫度對生物的影響，A不符合題意。B．雨露滋潤禾苗壯，體現了非生物因素水對生物的影響，B不符合題意。C．草盛豆苗稀，草與豆苗，相互爭奪陽光、水分、無機鹽和生存的空間，體現了生物因素草對生物豆苗的影響，C符合題意。D．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，體現了非生物因素溫度對生物的影響，D不符合題意。故選C。8．B【分析】解答此類題目的關鍵是理解生物的特征。生物的共同特征有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。【詳解】卵能發育成蝌蚪，蝌蚪能長成青蛙，體現了生物能生長發育，雌青蛙產卵體現了生物能繁殖后代。故選D。9．D【詳解】試題分析：草履蟲具有應激性，即逃避有害刺激，趨向有利刺激；在甲草履蟲培養液左側放少許食鹽，會使培養液的濃度增大，草履蟲失水，甚至會把草履蟲殺死，因此食鹽對草履蟲來說是不利刺激，故草履蟲從甲向乙運動。故選D。考點：觀察草履蟲。10．D【分析】當一朵花完成傳粉與受精后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，只有子房發育為果實，胚珠發育為種子。【詳解】受精完成后子房的發育情況如圖：，從圖中可知，受精完成后，子房發育成果實，子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子。因此一個南瓜中含有許多粒種子是因為雌蕊的子房中含有許多個胚珠，D正確。【點睛】解答此類題目的關鍵是理解掌握果實、種子的形成。11．D【分析】（1）胚根：在與胚芽相對的一端，將來發育成根。（2）胚芽：生有幼葉的部分，將來發育成莖和葉。（3）胚乳：貯存營養物質。（4）子葉：貯存或轉運營養物質。【詳解】花生屬于雙子葉植物，則花生種子沒有胚乳，有兩片子葉，子葉特別肥厚，貯藏著大量的營養物質，故利用花生壓榨花生油，主要來自花生種子結構的子葉，ABC不符合題意，D符合題意。故選D。12．B【分析】（1）森林在保持水土、涵養水源、防風固沙、調節氣候等方面起著重要作用；森林通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降雨量，促進生物圈的水循環。（2）生物與環境的關系包括：生物影響環境，生物適應環境，環境影響生物等。【詳解】森林可以有效的防風固沙；可以通過蒸騰作用提高空氣濕度，增加降水量；可以使環境綠化。這些都說明因為森林等生物的存在，使環境發生了改變，體現了生物對環境的影響。因此，ACD錯誤，B正確。故選B。13．D【分析】綠色開花植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段。根尖的結構從頂端向上，一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區、伸長區和成熟區。植物體內主要有兩條運輸管道??導管和篩管。導管是植物體內把根部吸收的水和無機鹽由下而上輸送到植株身體各處的管狀結構。篩管是植物體中由上而下輸導有機物的管道。【詳解】A、綠色開花植物的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體。錯誤；B、根尖的結構：根冠→分生區→伸長區→成熟區，錯誤；C、有機物的運輸：葉→葉脈→莖中篩管→根，錯誤；D、水的運輸：根毛→根、莖中導管→葉，正確。【點睛】熟記構成植物體的結構及生理功能，注意與動物結構相比較記憶。14．A【分析】生物多樣性的內涵包括基因的多樣性、生物種類的多樣性和生態系統的多樣性．【詳解】生物多樣性的內涵包括基因的多樣性、生物種類的多樣性和生態系統的多樣性。1、生物種類的多樣性是指一定區域內生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬個，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化。2、基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫。基因的多樣性決定了生物種類的多樣性。3、生態系統的多樣性是指生物群落及其生態過程的多樣性，以及生態系統的環境差異、生態過程變化的多樣性是指生物所生存的生態環境類型的多樣性等。故選A【點睛】解答此題的關鍵是知道生物多樣性的內涵。15．C【分析】細胞的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。細胞各結構具有一定的功能。如：細胞壁對細胞起保護和支持作用，細胞膜保護和控制物質的進出的作用，細胞核內含有遺傳物質，是遺傳的控制中心，細胞質是新陳代謝的場所。【詳解】科學研究表明，生物的遺傳物質主要存在于細胞核中，控制遺傳現象的遺傳信息就儲存在這些遺傳物質中。因此說，細胞核是遺傳的控制中心。“種瓜得瓜，種豆得豆”這句俗語說的是親子間的相似性是遺傳現象，親子間的遺傳是以生殖細胞為橋梁將控制性狀的基因傳給后代，而控制性狀的基因就位于細胞核內，C符合題意，A、B、D均不符合題意。故選C。16．B【分析】此題考查的是抽樣檢測法的概念。【詳解】不能對檢測對象逐一檢查時，可以從檢測對象總體中抽取少量個體作為樣本，這樣檢測的結果能夠反映總體的情況，這種方法叫做抽樣檢測法。故選B。【點睛】解此題的關鍵是理解掌握抽樣檢測法的概念。17．C【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。【詳解】ABD．冰雪消融、晝夜交替、電閃雷鳴，都屬于自然現象，ABD不符合題意。C．母雞下蛋，說明生物能繁殖，屬于生命現象，C符合題意【點睛】解此題的關鍵是理解生物的特征。18．B【分析】一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。食物鏈反映的是在生態系統中生產者和消費者之間存在的吃與被吃的關系，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方。【詳解】A．食物鏈反映的是生產者與消費者之間的吃與被吃這種關系，所以食物鏈中不能出現分解者。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者...注意起始點是生產者，圖中草是生產者，圖中的食物鏈有：①草→鼠→鷹、②草→鼠→蛇→鷹、③草→昆蟲→鳥→蛇→鷹、④草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹，共4條，最短的食物鏈是草→鼠→鷹，A錯誤。B．一般來說，生態系統中的生物種類越多，營養結構越復雜，自我調節能力就越大。森林生態系統比草原生態系統生物種類多，營養結構復雜，所以草原生態系統的自動調節能力相對比較弱，B正確。C．在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能，草通過光合作用制造有機物，有機物中儲存著來自陽光的能量。因此，各生物生命活動所需能量最終來自于太陽能，而不是植物草，C錯誤。D．鷹吃蛇屬于捕食關系，鷹和蛇都吃鼠又屬于競爭關系，因此鷹和蛇的生物學關系是捕食和競爭關系，D錯誤。故選B。【點睛】此題考查了食物鏈和食物網的有關知識，解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題。19．D【分析】艾滋病病毒屬于病毒，水稻屬于植物，圖中陰影部分是二者的共同特征，根據病毒和植物細胞的特點進行解答。【詳解】A．艾滋病病毒無細胞結構，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，A錯誤。B．艾滋病病毒進行復制繁殖，水稻一般進行有性生殖，B錯誤。C．艾滋病病毒無細胞結構，只能寄生在活的動物細胞內，水稻可以進行光合作用，C錯誤。D．二者均屬生物，都有遺傳和變異的特性，D正確。【點睛】熟記病毒的特征是解題的關鍵。20．B【分析】動物體的結構層次從微細到宏大依次是：細胞→組織→器官→系統→動物體；血液是由有形成份和無形成份兩部分組成，有形成份包括紅細胞、白細胞和血小板等，約占血液的45%，其余55%為無形成份——血漿，血漿中水份占91-92%，其余是各種蛋白質、無機鹽和其他有機物質。【詳解】A、細胞是人體結構和功能的基本單位，因此A選項不正確；B、組織是由一些形態相同或類似、機能相同的細胞群構成的，血液屬于結締組織，本題選B選項；C、由幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，因此C選項不正確；D、由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統，因此D選項不正確。故本題選B。【點睛】本題的考點是動物體的結構層次關系，主要考查了人體常見的組織。21．D【分析】環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水空氣、土壤等。生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所生物。【詳解】①仙人掌葉片退化為刺，降低葉的蒸騰作用，減少水的散失，莖肉質可以保存較多的水分，適應干旱的沙漠環境。②兔以草為食，狐以兔為食，所以“草盡狐兔愁”，主要體現了生物對生物的影響。③春江水暖鴨先知是非生物因素溫度對生物的影響環境。④白天和夜晚主要的差別是光照強度不同，因此，“蟑螂喜歡在夜間活動”，這種差別主要是光照不同造成的。故能依次體現溫度、水分、光、生物等因素對生物影響的排列組合是③①④②。故選D。【點睛】解答此類題目的關鍵是運用所學知識對某些自然現象做出科學的解釋。22．D【分析】（1）有毒物質DDT會沿著食物鏈傳遞并逐級富集積累。（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。【詳解】有毒物質DDT會沿著食物鏈傳遞逐級積累，在一條食物鏈中營養級越低有毒物質積累越少，營養級越高有毒物質積累越多。根據有毒物質的多少可以排出：乙0.005→甲2.0→丙77.5。因此這四種生物構成的食物鏈最可能是乙→甲→丙。故選D。23．D【分析】（1）生態系統的組成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分是指生產者、消費者和分解者，非生物部分是指陽光、空氣和水等。（2）在生態系統中，植物能夠通過光合作用制造有機物，有機物中儲存著來自于陽光的能量，制造的有機物不僅提供給植物自身，也是動物的食物來源，因此植物是生態系統的生產者。（3）動物不能自己制造有機物，它們直接或間接的以植物為食，因而叫做消費者。（4）細菌和真菌能夠把動植物殘體中復雜的有機物，分解成簡單的無機物，釋放到環境中，供生產者再一次利用，因此常常被稱為生態系統中的分解者。【詳解】由分析可知，生產者能利用光能，通過光合作用把無機物制造成有機物，并將光能轉變成化學能儲存在有機物中，這些有機物為所有生物提供了營養物質和能量；消費者直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機物；分解者能將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環境中，促進了物質循環，可見維持一個生態系統必備的生物是生產者和分解者，ABC不符合題意，D符合題意。故選D。24．D【分析】植物的呼吸作用需要氧氣，呼吸作用在所有的活細胞中都能進行，據此解答。【詳解】A．小麥幼苗的所有活細胞都能進行呼吸作用，A錯誤。B．導管運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物，B錯誤。C．植物在生長過程中不同的時期所需要的水分是不同的，成熟期需要的水分過多，會導致小麥倒伏，葉片重疊，影響蒸騰作用，C錯誤。D．小麥倒伏后會引起葉片重疊，遮擋了光照，不利于光合作用，影響有機物的合成，D正確。【點睛】理解植物的光合作用、呼吸作用與人類生產生活的關系，根據題意分析解答。25．C【詳解】此題主要考查的顯微鏡的使用基本技能方面的知識，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．解：顯微鏡看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒．做此類題有個小訣竅，就是把這個在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上，然后把這張紙旋轉180度再看就是左右上下顛倒的圖像了．故選C．解答本題的關鍵是理解顯微鏡的成像特點是顯微鏡成倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋轉180度后得到的像，是上下左右都相反．26．A【詳解】蘑菇屬于真菌，由菌絲構成，細胞沒有葉綠體，不能進行光合作用，能產生孢子，A正確；葫蘆蘚屬于苔蘚植物，沒有真正的根，有莖、葉的分化，沒有輸導組織，B錯誤；花生種子包括胚和種皮，胚中有兩片子葉，沒有胚乳這個結構，C錯誤；腎蕨屬于蕨類植物，有真正的根、莖、葉的分化，有輸導組織，植株比較高大，D錯誤。27．A【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。（2）口腔上皮細胞臨時裝片的制作過程是：擦拭載玻片和蓋玻片→在載玻片上滴一滴生理鹽水→漱口→用消毒牙簽在口腔側壁上刮取口腔上皮細胞→將牙簽在生理鹽水中涂抹均勻→蓋蓋玻片→染色。（3）在科學實驗中，為了減少獲取實驗數據的誤差，常常設重復組，科學實驗的數據，應當取各重復組的計算平均值。（4）花的結構比較大，一般憑肉眼就可以觀察清楚，子房內的結構可以用放大鏡，不需要顯微鏡。【詳解】A.葉片不遮光部分能進行光合作用制造了淀粉，滴加碘液后變藍色；遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不變藍色，因此清水漂洗后滴加碘液的目的是檢驗是否有淀粉產生，A錯誤。B.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水，目的是保持細胞的正常形態，B正確。C.探究光對鼠婦生活影響時，采用多次實驗，取其平均值方法，目的是減小誤差，使數據更準確，C正確。D.胚珠在子房的中間部位，一般用解剖刀縱向剖開子房即可觀察到胚珠的結構，胚珠不是細微結構（胚珠較大），用放大鏡觀察便可，D正確。故選A。【點睛】本題考查課本相關實驗的操作步驟和目的要求，只有平時多積累該部分知識，才能解答相關題目。28．D【分析】此題考查的知識點是探究“光對鼠婦生活的影響”實驗．解答時可以從鼠婦的生活環境方面來切入。【詳解】鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面，有時也會出現在房屋、庭院內。鼠婦在2025度之間生活較為正常．若室內外溫度在25度左右，在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內均可以找到；溫度低于25度，需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集．我們在學校園里采集時發現，鼠婦的數量較少，個體也較小，以一些個體小的為主。在花盆底下可以采集得到，但數量少，如果花盆是放在水泥地上則其數量會很少，而且水分過多數量也會大大減少．所以通過采集經驗可知：鼠婦適于生活在陰暗潮濕的生活環境中。某興趣小組的同學把一定數量的鼠婦（用m表示），一半置于較暗，另一半置于較亮的環境中。推測較暗環境中鼠婦數量先增多，后趨于穩定。因此較暗環境中鼠婦數量變化的曲線是D，而A是減少、B是減少或趨于穩定、C先穩定，后減少為0。故選D。【點睛】解答此類題目的關鍵是熟記鼠婦喜歡陰暗潮濕的環境。29．D【分析】呼吸作用與光合作用的區別和聯系：區別與聯系光合作用呼吸作用區別部位含有葉綠體的細胞所有的活細胞條件

光有光、無光均可原料

二氧化碳、水有機物、氧氣產物

有機物、氧氣二氧化碳、水能量轉變制造有機物，儲存能量

分解有機物，釋放能量聯系如果沒有光合作用的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的呼吸和產物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。呼吸作用和光合作用是相互依存的關系。【詳解】光合作用的條件是光，在一天的24小時中只有白天有光的時候進行，大約6時至18時之間進行，而呼吸作用不受光的限制，在24小時中都能進行，所以圖中的a表示的是光合作用的曲線，b表示的是呼吸作用的曲線。故D正確。【點睛】真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它們相互依存的關系，是解題的關鍵。實驗探究題綜合性強，需多個知識點結合解答，認清光合作用和呼吸作用是解題切入點。30．B【分析】葉的結構包括表皮、葉肉和葉脈三部分。【詳解】A．氣孔位于葉的表皮，其中下表皮多，所以觀察氣孔需要觀察葉下表皮，A正確。B．觀察保護組織應該挑取表皮，B錯誤。C．根尖的分生區有分裂增生能量，所以觀察分生組織可選取根尖，C正確。D．為了觀察葉肉細胞，制作葉片橫切面的臨時切片，在顯微鏡下觀察，D正確。【點睛】考查用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉片的表皮。可結合葉片的結構示意圖理解記憶。31．(1)生態系統適者生存(2)溫度(3)植物→蟬→蟑螂→黃雀【分析】生態系統是由非生物部分和生物部分兩部分組成的。生物部分包括生態系統中的全部生物。根據獲得的營養和能量的方式，生物部分又可以劃分為生產者、消費者、分解者。【詳解】（1）“一山”包括非生物部分和生物部分兩部分，屬于一個生態系統。適者生存，不適者被淘汰，用生物進化的觀點看，兩虎相爭是實現適者生存的一種方式。（2）環境中影響生物生活的各種因素叫環境因素，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，表明環境影響生物的生長開花等，海拔每升高1千米氣溫下降6℃左右，因此山上的溫度比山下低，山上的桃花比山下的開的晚。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”造成這一差異的環境因素是：溫度。（3）在生態系統中，生物與生物之間存在一種吃與被吃的關系，可以構成食物鏈，起點是生產者，終點是消費者。“螳螂捕蟬，黃雀在后“這句諺語中，蟬取食柳樹的汁液，而螳螂以蟬為食，黃雀又捕食螳螂，它們之間有吃與被吃的關系，中間用箭頭連接起來就是一條食物鏈，此食物鏈為：植物→蟬→螳螂→黃雀。32．(1)①(2)④/⑤⑤/④(3)有機物吸收利用【分析】生產者是一切消費者和分解者物質和能量的源泉，是生態系統的主要成分；消費者與生產者之間主要是以吃與被吃的關系緊密聯系成食物鏈或食物網；分解者能夠將生產者的殘枝敗葉、消費者的尸體和糞便中的有機物分解為無機物，歸還到無機環境中，又可以重新被植物吸收利用。【詳解】（1）箭號②表示吃與被吃的關系，箭號①表示蟲吃葉片，含義與箭號②相同。（2）箭號③表示鳥的遺體等被分解者分解，箭號④表示蟲子的遺體被分解者分解，箭號⑤表示植物的遺體被分解，故箭號④和⑤的含義與箭號③相同。（3）箭號⑥表示分解者將復雜的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質可以被植物重新吸收利用。33．(1)光對鼠婦的生活會有影響嗎(2)光對鼠婦的生活有影響或光對鼠婦的生活沒有影響(3)光照/光甲不可以因為用一只鼠婦偶然性太大(4)求平均值(5)光會影響鼠婦的生活(6)放回適合它們生活的大自然【分析】對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量，設計原則是一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態。【詳解】（1）提出問題是探究實驗的前提和基礎，如果要探究光對鼠婦生活的影響，實驗的變量是光照，在實驗中提出的問題是光照對鼠婦的生活會有影響嗎？（2）作出假設是對提出問題作出肯定或否定的回答，因此依據是本實驗探究的問題“光會影響鼠婦的分布嗎？”。可做出的假設是光對鼠婦的生活有影響或光對鼠婦的生活沒有影響。（3）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗。其中不同的條件就是實驗變量，設計原則是一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態。可知如果要探究“光對鼠婦生活的影響”，變量是光照，應選擇甲實驗裝置，因為乙裝置有兩個變量，水分與光，丙裝置沒有變量，只有甲裝置設置了一個變量光照。因此，在實驗中的變量是光照。在實驗中會選擇實驗裝置甲。實驗時的生物樣本數量在適中，生物樣本數量過少出現偶然性，所以該實驗如果只用一只鼠婦不能得出準確的結論，因為用一只鼠婦偶然性太大。（4）實驗時獲得的實驗數據，需要求平均值，可以減少誤差，避免偶然性。因此，如果在明亮處的鼠婦數量分別是1只、2只、0只、1只、0只，為了使實驗結論更準確，應對上述數據求平均值。（5）實驗結論可能與作出假設一致，也可能不同，需要分析原因，重新進行實驗。因此，通過實驗你得出的結論是光會影響鼠婦的生活。（6）動物是人類的朋友，保護動物人人有責。因此，實驗結束后應對鼠婦的處理是放回適合它們生活的大自然。34．(1)水稻雜草梨樹昆蟲青蛙蛇(2)水稻→昆蟲→青蛙→蛇(3)園內昆蟲數量會急劇增加，引發蟲災(4)生物因素/非生物因素非生物因素/生物因素【分析】（1）一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。（3）生態系統具有一定的自動調節能力，但這種自動調節能力有一定限度，如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞。【詳解】（1）生產者是指能進行光合作用制造有機物的綠色植物，資料中水稻、水草、梨樹、桃樹等都屬于生產者。消費者主要指各種動物，動物不能進行光合作用，必需以現成的有機物為食，它們直接或間接以植物為食，資料中青蛙、鯽魚、河蝦、蛇等屬于消費者。（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系。資料中的食物鏈有：水稻→昆蟲→青蛙→蛇等。（3）青蛙以昆蟲為食，假如生態農業園里的青蛙被大量捕殺，園內昆蟲數量會因天敵的減少而急劇增加，引發蟲災。（4）環境中影響生物生活的各種因素稱為環境因素，可以分為非生物因素和生物因素。35．(1)11粗準焦螺旋(2)9反光鏡(3)②、③①、④【分析】如圖中，1目鏡，2鏡筒，3轉換器，4物鏡，5載物臺，6通光孔，7遮光器，8壓片夾，9反光鏡，10鏡座，11粗準焦螺旋，12細準焦螺旋，13鏡壁，14鏡柱。【詳解】（1）粗準焦螺旋的作用是較大幅度升降鏡筒，細準焦螺旋的作用是小范圍升降鏡筒。因此，要大幅度升降鏡筒，應轉動11粗準焦螺旋。（2）顯微鏡的調光結構是遮光器和反光鏡，光線較弱時用大光圈和凹面鏡，光線較強時用小光圈和平面鏡。因此，如果視野較暗，除了利用光圈調節光線的強弱外，還可以通過9反光鏡調節。（3）①和②上端沒有螺紋，為目鏡，目鏡越長倍數越小，目鏡越短倍數越大；③和④上端有螺紋，為物鏡，物鏡越長倍數越大，物鏡越短倍數越小。要得到最大的放大倍數，要選用高倍目鏡和高倍物鏡，因此選擇組合為②和③的目鏡和物鏡；在觀察洋蔥表皮細胞時，若要視野內看到的細胞數目盡可能的多，需要顯微鏡的放大倍數盡可能的小，要選用低倍目鏡和低倍物鏡，因此選擇組合為①和④的目鏡和物鏡組合。36．(1)②細胞膜(2)④細胞核(3)A細胞壁葉綠體【分析】（1）動物細胞的基本結構有：細胞膜、細胞質、細胞核。植物細胞的基本結構包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體等結構。（2）觀圖可知：①是細胞壁、②是細胞膜、③是葉綠體、④是細胞核、⑤是液泡、⑥是細胞質、⑦是線粒體。【詳解】（1）②細胞膜的功能是控制物質的進出，使有用的物質不能輕易地滲出細胞，有害的物質不能輕易地進入細胞。（2）④細胞核內含有遺傳物質，是遺傳信息、生命活動的控制中心，是細胞中最重要的結構。（3）A圖具有①細胞壁、③葉綠體和⑤液泡，這是植物細胞所特有的，因此A圖是植物細胞結構模式圖。B圖是動物細胞結構模式圖。37．光合作用二氧化碳呼吸作用有機物補充光源、增大晝夜溫差【分析】植物的光合作用與呼吸作用是相互依存的，因為呼吸作用分解的有機物是光合作用的產物，呼吸作用分解有機物釋放的能量是光合作用儲存在有機物中的能量；是植物體進行生命活動所必需的；而植物進行蒸騰作用形成的蒸騰拉力是水和無機鹽在植物體內運輸的動力。【詳解