試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省林州市一中2021-2022學年高一上學期開學檢測（普通班）語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列文學常識說法有誤的一項是（

）A．詞又稱詩余、長短句、樂府，約開始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B．按照詞的風格，詞人可以分為兩大派別，一派是以蘇東坡、辛棄疾為代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔為代表的婉約派。C．《沁園春·長沙》中，“沁園春”為詞牌，“長沙”為詞題。D．因為詞的句子長短不一，因此不再講究格律，比較自由。【答案】D【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“因此不再講究格律”錯誤。一般詞調的字數和句子的長短都是固定的，有一定的格式。詞中聲韻的規定特別嚴格，用字要分平仄，每個詞調的平仄都有所規定，各不相同。故選D。2．下面分析有誤的一項是（

）A．《沁園春·長沙》開頭三句就點明了時令、地點、特定的情景，突出了詞人卓然獨立、深沉思索的形象。B．詞中描寫了大自然一切生物在深秋爭相蓬勃發展，過著自由自在生活的情景，這是情景交融的寫法。C．上闋一個“看”字引領了從“萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”的秋天的各種景色。D．“獨立寒秋”中的“寒秋”一語雙關，既指自然的秋天，也暗指當時的政治氣候，含義深刻。【答案】D【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。D．“也暗指當時的政治氣候，含義深刻”錯誤。分析頗有牽強附會之感，“寒秋”聯系全詞來看，是寫詞人登上橘子州頭、遠望湘江秋景是在深秋。故選D。3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（

）①這幅圖畫湖岸汀渚，枯木棘竹，氣象蕭疏，江天__________，鴛鴦游宿其中，境界靜謐清幽。②歷時一年打造，一尊騎著駿馬、神采飛揚的朱元璋雕像，日前出現在明孝陵大金門前。這尊雕像“麻子馬臉”，奇骨貫頂，但難掩__________風發、指點江山的偉人風采。③在2017年的全國新能源推廣會上，專家們指出，逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環境的能源，是有效__________環境惡化的正確選擇。A．寥廓

義氣

遏制 B．寥廓

意氣

遏制C．遼闊

意氣

遏止 D．遼闊

義氣

遏止【答案】B【詳解】本題考查學生結合語境辨析近義詞語的能力。辨析詞語運用得恰不恰當，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進行區別，必須結合具體的語言環境進行辨別篩選。①“寥廓”側重于立體范圍，“遼闊”側重于平面范圍，都有“廣闊”之意。語境中是說江天高遠空曠，顯然是之江天的立體范圍，所以選用“寥廓”。②“意氣”：側重于由于主觀和偏激而產生的情緒，也指意志和氣概，志趣和性格；“義氣”：側重于由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。語境是說偉人的志趣，所以選用“意氣”。③“遏制”的“制”是指制止，控制；而“遏止”的“止”強調使停止，治理環境惡化是個逐步的過程，不能“遏止”，只能“遏制”。語境是說推廣使用清潔的可再生能源能有效控制環境惡化，并不是說就能是環境惡化停止。所以選用“遏制”。故選B。【點睛】近義詞辨析的方法：1、牢記搭配對象。有的時候，兩個近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規格的榮譽，“榮獲”的對象就相對普通。2、去除同類項，就區別項加以組詞區分。很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”。通過組詞加以區分，對于大多數擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。3、尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個強調的是“真”，一個強調的是“精”，這個時候可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環境自然也不一樣。4、將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目。“一見鐘情”僅指愛情，“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴展為四個字，也是一種重要的辨析手段。總之，對于近義詞辨析題，務必找到真正能將兩個詞區分開的點，這些點最好本來就生長在這些近義詞上，成為我們在考場上推斷出正確答案的線索，千萬不能蒙混過關，使得本來區分就不大的近義詞之間的關系變得更加模糊。4．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是()A．年過不惑的杰克·羅恩先生，積二十年之功成功創作了大型壁畫《天堂之火》，終于在巴黎畫壇嶄露頭角。B．分手的時候，你我風華正茂，可是現在，雙鬢已染秋霜。C．1925年的秋天，年輕的毛澤東獨自站在橘子洲頭，看到那到處漫山遍野的火紅的秋葉，想起當年在此求學的生活，不禁心潮起伏。D．登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，心情澎湃。【答案】B【詳解】本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現是自相矛盾。成語使用要仔細分析語境。A項，“嶄露頭角”一般指青少年顯露才華和本領，此處杰克·羅恩先生已經年過不惑，并非青少年，用錯對象。C項，“漫山遍野”：漫：滿；遍：到處。山上和田野里到處都是。形容很多。與句中的“到處”重復。D項，“指點江山”：指評論國家大事。此處望文生義。故選B。5．下列對《紅燭》的理解分析，不正確的一項是（

）A．《紅燭》寫于二十世紀二十年代，它是聞一多同名詩集《紅燭》的序詩，體現了詩人數年來的理想探索歷程。B．紅燭要用微弱的光和熱照亮險惡的前途，燒破世人的迷夢。詩人借景抒情，表達自己只問耕耘不問收獲的獻身精神。C．《紅燭》注重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情的感嘆詞，以優美的語言強烈地表達了心中的情感。D．《紅燭》采用中國傳統詩歌的押韻形式，前后照應，每節中詩句相對整齊，體現出中國新詩的格律化、音樂性。【答案】B【詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“詩人借景抒情”錯誤，本詩不是運用借景抒情手法，是運用了象征手法，托物言志。故選B。6．下列對《峨日朵雪峰之側》的賞析，不正確的一項是（

）A．起句凝練，“此刻”和“僅”兩個詞暗示這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的。B．落日躍入山海，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠而去。視聽結合，使落日景象更顯壯觀。C．小心地探出前額，指關節揳入巨石罅隙，撕裂的千層掌鞋底滲出血滴，作者用白描手法描繪出登山者處境的艱難。D．巖壁上沒有雄鷹或雪豹，只有一只小得可憐的蜘蛛，因而我攀在雪峰之側，默享著這大自然的賜予，也有些失落。【答案】D【詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和表現手法的能力。D.“也有些失落”錯誤。根據原詩“但有一只小得可憐的蜘蛛，與我一同默享著這大自然賜予的快慰”可知，作者沒有失落，我和蜘蛛一同默享著這大自然賜予的快慰。故選D。7．下列選項中，對詩詞中表現手法的理解不正確的一項是(

）A．《沁園春·長沙》里，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的設問句，由寫景轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。B．《致云雀》中，作者將云雀比作詩人、少女、螢火蟲、綠葉，使云雀更加美麗、生動、形象地展現在讀者眼前。C．《立在地球邊上放號》中，關于“力”的句子在詩中出現多次，全詩采用間接抒情的方式，描繪了太平洋的浪潮，吟唱了一曲驚心動魄的力的頌歌。D．《紅燭》在表現手法上重幻想和主觀情緒的渲染，大量使用了抒情的感嘆詞，以優美的語言強烈地表達了心中的情感。【答案】C【詳解】本題考查學生理解并分析詩歌內容及表現手法的能力。C．“關于‘力’的句子在詩中出現多次，全詩采用間接抒情的方式”分析錯誤，《立在地球邊上放號》中，詩人懷著十分崇敬的心情，由衷地贊美和頌揚勞動和工農大眾。描寫“力”的句子，采取直接抒情的方式。故選C。8．下面是關于“新詩”的一些說法，不正確的一項是（

）A．現代詩歌的主流是“新詩”。B．“新詩”是“五四”新文化運動時期創造和發展起來的一種新詩體。C．“新詩”打破了近體詩嚴格的格律束縛，創造了很多新樣式，語言上運用現代白話。D．“新詩”不講究格律，不講究押韻。【答案】D【詳解】本題考查了解并掌握常見文學常識的能力。D項，“不講究格律，不講究押韻”理解錯誤，“新詩”雖然不像近體詩那樣恪守格律，但也并不是不講究格律與押韻而完全自由化。“新詩”也同樣要有音韻美，要有節奏感。故選D。9．“紅燭”是中國古典詩詞中常見的意象。下列各句中“紅燭”所寄托的情感與其他三項不同的是（

）A．紅燭自憐無好計，夜寒空替人垂淚。（宋·晏幾道《蝶戀花·醉別西樓醒不記》）B．少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。（宋·蔣捷《虞美人·聽雨》）C．愁眼垂楊見，苦心紅燭知。翻成怕見別離時。（宋·胡翼龍《南歌子》）D．紅燭也隨人惜別，當庭流淚不曾干。（明·王稚登《除夕袁令君齋中》）【答案】B【詳解】本題考查學生對詩歌意象的鑒賞和把握能力。A.作者用擬人化的手法，從紅燭無法留人、為惜別而流淚，寄托離別之情。B.作者以“歌樓”“紅燭”“羅帳”等綺艷意象，傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。C.作者用擬人化的手法，寫垂楊見“愁眼”，紅燭知“苦心”，寫離別之苦。D.作者用擬人化的手法，寫紅燭流淚，隨人惜別，寄托離別之情。故選B。10．下列有關郭沫若的文學常識不正確的一項是A．郭沫若，原名開貞，號尚武。他是“創造社”的主要成員，作品具有強烈的現實主義風格。B．“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若對蒲松齡及其作品的高度評價。C．郭沫若代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開拓了新一代詩風。D．郭沫若是我國現代著名的作家、文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家和著名的革命活動家。【答案】A【詳解】本題考查學生理解文化常識的能力。A.“作品具有強烈的現實主義風格”錯，應該是“浪漫主義”。故選A。11．下列文學常識表述不正確的一項是（）A．《沁園春·長沙》中，“沁園春”是詞牌名，規定了詞的字數、句數、平仄等；“長沙”是題目，交代了詩歌寫作的地點。B．《百合花》是茹志鵑晚期的代表作，受到了茅盾的高度評價。寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。C．茹志鵑，當代著名女作家，主要作品集有《百合花》《靜靜的產院》《高高的白楊樹》《剪輯錯了的故事》等。D．《戰國策》是西漢學者劉向所編輯的一部國別體史書。【答案】B【詳解】本題考查識記理解文化文學常識的能力。文化文學常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“《百合花》是茹志鵑晚期的代表作”錯誤，應是“早期”代表作。故選B。12．關于《哦，香雪》，對香雪換鉛筆盒的原因分析不正確的一項是（

）A．香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征。B．鉛筆盒跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。C．香雪對鉛筆盒的向往，就是對文明的向往，能夠主動追求文明和前進，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上,可以顯示強烈的意義。D．香雪執意要換回鉛筆盒的原因是因為她是臺兒溝唯一考上初中的人，她熱愛學習。【答案】D【詳解】本題考查學生理解和分析文本內容的能力。D．“因為她是臺兒溝唯一考上初中的人，她熱愛學習”分析不準確。這只是最表象的內容，沒有從鉛筆盒的象征義角度分析。香雪執意要換鉛筆盒，是因為鉛筆盒的象征內容對她構成誘惑。鉛筆盒作為象征性實物，是現代精神文明的載體，也是主人公的情結。香雪真誠而熱情的追求著鉛筆盒，實際是表現著對知識的渴望、對未來的憧憬以及對現代新文化的熱愛與歷史訴求。香雪追求的鉛筆盒是具體而微小的，鉛筆盒象征的內涵卻是豐富而廣大的，這是作者擅長的以小見大的創作方式。這深刻體現出了作為臺兒溝姑娘們精神境界的接觸代表的香雪對新生活熱烈真摯的向往與不顧一切的追求。作者借此想要喚起年輕一代人改變生活、改變社會的責任感，為嶄新的世界唱響希望之歌。故選D。13．對香雪“舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”的原因分析正確的一項是（

）A．表現了香雪為擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。B．表現了香雪的朋友們都很關心香雪是否得到鉛筆盒，她要在第一時間將好消息告訴朋友們。C．表現了香雪的強烈的自尊心，公社中學的同學們不會再嘲笑她了。D．表現了香雪對鉛筆盒的無比喜愛。她終于不畏艱難得到了她夢寐以求的鉛筆盒。【答案】A【詳解】本題考查學生分析和理解文本內容的能力。香雪“舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”，香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。香雪執意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。結尾香雪舉起鉛筆盒，映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲。B．“都很關心香雪是否得到鉛筆盒”分析不準確。C．“公社中學的同學們不會再嘲笑她了”分析不當。D．“對鉛筆盒的無比喜愛”分析不全面，“鉛筆盒”具有象征義，已經不僅僅只是物體鉛筆盒。故選A。14．下列句子中，修辭手法辨析正確的一項是（

）A．“她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草棍兒”一句中“草棍兒”是借代手法，代指香雪的農村女孩的身份。B．“古老的群山終于被感動得顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”一句，“被感動得顫栗”是擬人兼雙關的修辭手法，一方面之姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同呼喚文明時代的到來。C．“她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌”一句運用了排比的修辭手法。D．“鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程”一句運用了比喻的修辭手法。【答案】B【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A．“是借代手法”錯誤。“草棍兒”應該是指類似于發卡的東西，寫出了農村女孩生活的儉樸。C．“運用了排比”錯誤。沒有運用修辭手法。寫她們的聲音和笑貌，富有感染力。D．“運用了比喻的修辭手法”錯誤。用“冷靜”修飾“鐵軌”，賦予鐵軌以人的情態，運用擬人修辭。故選B。15．關于《百合花》，下列對原文內容和藝術特色的賞析，不恰當的一項是（

）A．小說敘述了宏大戰爭背景下發生的一個小故事，在政治主題之外，還表現了人情美、人性美，具有豐富的審美意蘊。B．男主人公本是一個稚氣、靦腆的小通訊兵，卻在殘酷戰爭中成長為一個英勇無畏的革命戰士，形象真實、立體、豐滿。C．小說中描寫的中秋的溫馨場面與戰爭的殘酷形成一種強烈的反差，使小通訊兵的犧牲更刺痛人心，增強了藝術張力。D．小說以第一人稱講述故事，通過“我”串聯男女主人公形象、推動情節發展，并通過“我”的細膩感受，增強了抒情性。【答案】B【詳解】本題考查學生分析作品的藝術特色的能力。B．“是一個稚氣、靦腆的小通訊兵，卻在殘酷戰爭中成長為一個英勇無畏的革命戰士”錯誤。本文的男主人公本身就是具有稚氣、靦腆和英勇無畏的兩面性。他是一個剛參軍一年、只有19歲的農村青年，稚氣未脫離，質樸、憨厚、不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執拗得有點任性，有時活潑得可親可近。他熱愛生活，關心同志，體貼別人。在戰斗中，當一顆手榴彈在擔架隊員們中間冒煙亂轉時，他毫不遲疑地撲了上去，用自己年輕的生命解除了人民群眾的危難。不是從“稚氣、靦腆”成長為英勇無畏。16．下列句中加點的成語，使用有誤的一項是（

）A．著名作家鐵凝寫的《哦，香雪》這篇小說，文字簡潔生動，情節真切感人，讀后大有余音繞梁之感。B．部分父母認為國外那種培養孩子自立能力的做法近乎無情、不足為訓，因此，在生活中為子女考慮得特別周到細致。C．閱讀有些像搏斗，我們不斷同書的作者爭辯，極力想尋出其中的破綻，作者則千方百計地把讀者柔軟的思緒納人他的模具中。D．晴朗時，常常可以看到蔚藍的天空中有成群的白鶴，在陽光的照射下，那吉光片羽，真讓人心曠神怡，流連不已。【答案】D【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。成語是高考常考考點，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。本題中，A項，余音繞梁：歌唱停止后，余音好像還在繞著屋梁回旋，形容歌聲或音樂優美，耐人回味。使用正確。B項，不足為訓：不能當作典范或法則。使用正確。C項，千方百計：形容想盡或用盡種種方法。使用正確。D項，吉光片羽：神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴的文物。此處望文生義。故選D。17．下列句子中，修辭手法不同于其他三項的一項是（

）A．它和它的十幾戶鄉親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。B．它(鐵軌)勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。C．火車停了，發出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨著臺兒溝的寒冷。D．群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺。【答案】D【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A．用“溫存和粗暴”來寫大山的給予，賦予大山以人的情態，使用擬人修辭。B．用“試探”“沖”“奔”等動詞來寫“鐵軌”，賦予鐵軌人的動作，運用擬人修辭。C．用“嘆息”“抱怨”來寫“火車”，賦予火車人的動作，運用擬人修辭。D．把“群山”比作“母親的胸脯”“核桃葉”“金鈴鐺”等，運用比喻修辭。故選D。18．下列對小說這一文學樣式的表述，不正確的一項是（

）A．小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節的展開和對環境的具體描寫，來反映社會生活，表達作者對生活的認識和作者的情感。B．典型的人物形象、完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的三個要素。C．小說塑造人物的方法是多種多樣的，其中運用得最多的是議論和抒情。D．小說通過故事情節來展示人物性格，表現中心思想。故事情節的發展，一般分開端、發展、高潮、結局四部分。【答案】C【詳解】本題考查識記文學常識的能力。C項，“其中運用得最多的是議論和抒情”錯誤，議論和抒情不是小說塑造人物的方法。小說塑造人物的方法運用最多的是外貌、語言、動作、心理描寫。故選C。19．填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當的一組是（）青春短暫，盡管如此，______。______。______,______,______。______,只有積極向上。①青年當享受“最好時代”，把握“最關鍵時代”②但奮斗是對青春最好的詮釋③還是在大街小巷穿行的快遞小哥④他們的腳步始終與這個時代合拍同行⑤不管是在象牙塔里奮斗的莘莘學子⑥當代青年有自己的奮斗范式,沒有垮掉，沒有“佛系”A．②⑥①③⑤④ B．①④⑤③②⑥ C．①⑥⑤③②④ D．②①⑤③④⑥【答案】D【詳解】試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷。解答此題，結合“只有積極向上”分析，抓住“只有”，分析六句話，⑥應該放在最后一節。排除A項、C項。結合“不管是”“還是”分析，⑤③應該在一起；“他們”應該是指前面說的“莘莘學子”和“在大街小巷穿行的快遞小哥”等，④放在③后面，排除B項。故選D。20．下列有關新聞知識的理解不恰當的一項是（

）A．人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊，大致可以分為三類：傳記式、特寫式、群像式。《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》屬于傳記式人物通訊。B．人物通訊運用細節描寫，使內容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。《心有一團火，溫暖眾人心》運用細節描寫，突出張秉貴為人民服務、溫暖眾人心的美好精神品質。C．人物通訊所寫的人，都是社會上具有特殊意義的人，他們的精神、觀念、業績，對群眾有著特殊的教育作用。D．人物新聞也應強調客觀事實，但在新聞客觀性的基礎上往往還具有一定的傾向性，新聞的傾向性貴在適度。適度的傾向性既能保證新聞的真實性，也符合報道者的身份與立場。【答案】A【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A．“屬于傳記式人物通訊”錯誤。《喜看稻菽千重浪一—記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》并未完整地講述人物一生的主要事跡，將之歸屬于傳記式人物通訊，不夠恰當。故選A。21．下列句子中，沒有錯別字的一項是（

）A．夜里，張秉貴翻來復去睡不著覺。他在德昌厚當伙計時遇到的一件事，又浮現在眼前。B．這里已經坐無虛席，他買了一盤炒面站著吃起來。C．在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……D．這位在生活和工作中都雷歷風行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情。【答案】C【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。A.“翻來復去”應改為“翻來覆去”。B．“坐無虛席”應改為“座無虛席”。D．“雷歷風行”應改為“雷厲風行”。故選C。22．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）①顧客生氣地____________他：“你是不是嫌我買得少，看不起我？”②張秉貴為革命站柜臺的先進事跡廣為_________,多年來受到全國各地人民群眾的贊揚。③在植物學家很少_____________的青藏高原，執著的鐘揚團隊發現了它。④鐘揚的“暖”是___________的，這更體現在他對學生的關愛上。A．質問傳誦涉足顯而易見 B．質疑傳誦涉及顯而易見C．質疑傳頌涉及有目共睹 D．質問傳頌涉足有目共睹【答案】D【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。質問：依據事實問明是非；責問。質疑：提出疑問，即心有所疑，提出以求得解答。語境講顧客的責問，選用“質問”。傳誦：輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。傳頌：輾轉傳布頌揚。特別注意：“誦”一般指傳播范圍擴大，而“頌”是稱贊的意思，多指傳播名人名事。語境講張秉貴的先進事跡，用“傳頌”。涉足：進入某種環境或范圍。涉及：關聯到，牽涉到。根據“植物家”“青藏高原”分析，應該是到這種環境中去，用“涉足”。顯而易見：(事情、道理)非常明顯，很容易看清楚。有目共睹：凡是有眼睛的人都能看見，形容事實極其明顯。語境講“鐘揚的‘暖’”極其明顯的，大家都能發現的，選用“有目共睹”。故選D。23．下列詞語中，每對加點字的讀音完全不相同的一組是（

）A．稻菽/樞紐分藥/孽障植株/口誅筆伐 B．淤泥/淤血獎掖/扶掖簽署/寒來暑往C．屏息/屏障貶斥/針砭契約/鍥而不舍 D．一兜/兜底著意/著重饑謹/謹言慎行【答案】C【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。A．分別讀作shū，niè，zhū。B．分別讀作yū，yè，shǔ。C．分別讀作bǐng/píng，biǎn/biān，qì/qiè。D．分別讀作dōu，zhuó，jǐn。故選C。24．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（

）A．20世紀五六十年代我國普遍發生的饑謹給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。B．他根據自己的實踐，以科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心不管不顧地堅持研究。C．在理論與事實發生矛盾時，袁隆平的態度是尊重權威但不崇拜權威，不能跟在權威后面亦步亦趨，不敢越雷池一步。D．凡是涉及不顧農民利益、無視事實的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至于是不是得擔風險，袁隆平在所不計。【答案】B【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A．刻骨銘心：刻在骨頭上或心上，形容感念很深，永遠不忘。形容“饑饉”給袁隆平留下的印象深刻，使用正確。B．不管不顧：什么都不管，什么都不顧。此處意在表明袁隆平堅持研究的決心和勇氣，并無不顧別人感受之意，應為“義無反顧”。義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回頭。C．亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。語境講不能完全依從權威，使用正確。D．挺身而出：形容不顧困難、危險，勇敢地站出來。語境講袁隆平不顧困難闡明事實，使用正確。故選B。二、微寫作25．右面這幅圖片，記錄了“雜交水稻之父”袁隆平在田間進行科研的情景。請你編寫一條微博，表達對這位偉大的科學家的贊美之情，140個字以內。【答案】他是一位真正的耕耘者。當他躬耕農田時，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！【詳解】本題考查微寫作的能力。這是一篇抒情類的微寫作。題目要求寫“一條微博”來表達對“雜交水稻之父”袁隆平這位偉大的科學家的贊美之情。寫作時，內容上介紹他是真正的耕耘者，介紹他為水稻增產做出的貢獻，贊美他躬耕農田的奉獻精神和淡泊名利的高貴品質。語句要通順，句意流暢，充滿深情。可以運用各種修辭手法。要嚴格限定字數在140個字以內。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成各題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著。“不，方向是對的。在接近敵區時，是不做路標的。”“那么，現在已經接近敵區了？”“肯定，快到鐵路了。”“那就快走！不能停留。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地踩了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤。可是，慢！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，啊！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽、不閃爍、小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉啦！“老鄉！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來。“老鄉！老鄉！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫。可是窩棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗。看來，是一個聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個人也不做聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個聾子，可還是大叫著：“老鄉！老鄉！”“老鄉”卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭、自己的帽子、自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。一九八四年十月二日26．下列對小說內容的理解與概括，不正確的一項是（

）A．伍原是個迷路的八路軍戰士，為了把檔案和掉隊戰友的消息送給部隊，始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。B．老鄉雖是個啞巴，但內心明亮，在與伍原扭打后摸到他的軍帽，知道了伍原的身份，并最終給了伍原幫助。C．老鄉“像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑”，寫出了人物的機智，也制造了情節波瀾。D．啞巴老鄉明白進來人可能不是敵人時，于是從伍原的頭、帽子、臉頰摸起，然后點上燈，上上下下打量。27．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭寫“沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝”“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，寫出了一片荒涼孤寂的環境。B．小說擅長心理描寫，并通過心理描寫塑造人物形象，如伍原對犧牲的小榕的銘記，對負傷的老鄒的思念。C．本文與《百合花》一樣善用外在細節刻畫人物內在特征，如寫老鄉“一手擎著燈，一手直指東北方向”。D．小說以綠豆比喻荒野中的燈光，這燈光雖然微弱，但是它具有路標的作用，給了伍原力量、勇氣和希望。28．文中畫橫線的句子可以改寫為：“這一點不飄忽不閃爍小如綠豆的光，包含著一切的明天。”從語意上看，二者基本相同，但原文表達效果更好。為什么？29．小說中有多處景物描寫，請分析其作用。【答案】26．A27．A28．原文多用短句，且運用了反復的修辭手法，強調了燈光帶給伍原的激動與欣喜。29．①伍原尋找部隊時灰蒙蒙的天地和無月無星的黑夜環境，既為故事開展提供了背景，又烘托出伍原迷茫無助的心情。②中間部分反復出現的一小點光烘托了伍原從迷茫到看見希望的心理變化。③結尾處不飄忽不移動的燈光和斗轉星移的夜空傳遞出伍原堅定的信念。【分析】26．本題考查學生對小說內容的理解與概括的能力。A．“始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯誤，在行軍路上落單的他，曾經有過多次恐懼和絕望，最終他戰勝了恐懼。故選A。27．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A．“寫出了一片荒涼孤寂的環境”錯誤。“沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝”不是寫環境的，而是寫路標，伍原沒有發現這些可作為路標的事物。故選A。28．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。“這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光”，從修辭來看，這一句運用了反復的修辭手法，“明天”一詞在句子出現了兩次，強調了伍原看到燈光后的激動與欣喜的心情。從句式特點來看，運用了短句，句式活潑，節奏感強，這種急促的語氣，符合伍原此刻內心的心情。如果把這一句換成“這一點不飄忽不閃爍小如綠豆的光，包含著一切的明天”，就達不到以上的表達效果。29．本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上”，這里的寫景在文章開頭部分，后文故事就是在這一背景下開展的，“灰蒙蒙”的環境又烘托出伍原此時迷茫無助的心情。“遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍”“熒熒的，黃黃的，小小的一點”“這如豆的一小點光”文章中間部分反復描寫出現的一小點光，燈光象征著希望，烘托了伍原從迷茫到看見希望的心理變化。“那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移”，結尾處描寫燈光不飄忽不移動，象征著伍原堅定的革命意志不會動搖；夜空斗轉星移，象征著目前黑暗的社會定會發生改變，革命終會勝利，表達一種堅定的革命信念。閱讀下面的文字，完成各題。孕婦和牛鐵凝孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著。午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撤開韁繩，好讓牛自在。韁繩一撒，孕婦也自在起來，無牽掛地擺動著兩條健壯的胳膊。牛與孕婦若即若離，當它拐進麥地歪起脖子啃麥苗時，孕婦喚一聲:“黑，出來。”黑是牛的名字。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了:“黑!”她喝道。她的吆喝在寂靜的曠野顯得悠長，傳得很遠。孕婦愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊，孕婦想。但她接過了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑做伴。她和它好像有點同病相憐，又有點兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路。回來時，孕婦也沒騎黑，走快走慢由著黑的性兒。初嫁到平原，孕婦眼前十分地開闊，住久了平原，孕婦眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短;可平原的盡頭又是些什么呢?孕婦走著想著，只覺得她是一輩子也走不到平原的盡頭了。當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲:“黑—呀!”她夸張地拖長聲，把黑弄得挺驚愕，拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦無聲地樂了，平原頓時熱鬧起來。遠處，依稀出現了三三兩兩的黑點，是那些剛放學歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，她曾經問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西。”孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學、放學的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。可她實在不認識這碑上的字啊。放學的孩子們走近了，她叫住一個本家侄子，向他要了張白紙和一桿鉛筆。孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。孕婦將白紙平鋪在石碑上。當她打算落筆，才發現這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻攴配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅決地落下了第一筆。她描畫著它們，心中揣測它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西啊！夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時地發著抖。可她不能停筆，她的心不叫她停筆。她長到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。不知何時，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜地凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵。孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認真地數，那碑上的大字是十七個，她的白紙上也落著十七個：忠敬誠直勤慎亷明和碩怡賢親王神道碑紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩。可它們畢竟是字。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去。“黑—呀！”孕婦憐憫地叫著，強令黑站起來。孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（有刪改）30．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（

）A．巨大的石碑被推倒了，暗示了傳統文化曾經不被尊重。而推倒后的石碑如今在路旁供路人歇腳，只有在孕婦那里它更重要的價值才體現出來。B．孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內斂害羞的人，她本來是可以叫會寫字的人幫她寫的。C．孕婦努力描畫石碑上的字，這些字給了孕婦無限的希望和寄托，她認為只有這樣自己才有資格與將要出世的孩子見面。D．孕婦在黑暗中小聲地嘟囔，是因為那一刻她被自己描畫字的行為感動，被懷孕的母牛給自己的慰藉感動。31．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（

）A．平坦的原野，干凈又暖和，作者營造了一個寧靜悠遠、自然質樸的環境，烘托出孕婦輕松悠閑的心境。B．小說以牛和孕婦的行程作為敘述的線索，懷孕的牛與孕婦形象的重疊，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅。C．小說用詩意的筆調，在從容淡定的敘述中，傳達了一種溫馨和諧的人生意味，表現了一個女人將為人母的幸福和希冀。D．小說情節曲折，所描寫的悠閑、放松、舒展、靜美的環境和孕婦甜蜜的幸福融為一體，形成“天人合一”的美妙境界。32．小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。33．文中三次出現孕婦“黑—呀”的呼喚，請分析這三次呼喚分別體現了孕婦什么樣的心理。【答案】30．B31．D32．①具有善良、溫婉等傳統的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的向往和期待。33．小說情節并不曲折，作者淡化了情節，有助于形成作品散文化的抒情風格。①第一處，體現孕婦寂寞的迷惘，她想知道平原的盡頭有些什么卻無從知道。②第二處，體現孕婦對孕牛的疼惜，不舍得牛辛苦。③第三處，體現孕婦感受到新生命希冀的幸福和感動。【分析】30．本題考查學生對小說思想內容的分析與概括的能力。B．“表明她是個內斂害羞的人，她本來是可以叫會寫字的人幫她寫的”理解有誤。孕婦在回來的路上萌發寫字的愿望，是基于她對孩子的強烈的責任感，她不是因為害羞不敢找那些放學的孩子來幫她，作者是想通過她寫字這一具體的行為來表現她對文化知識的強烈渴望與尊重。選項對小說有關內容的分析和概括不恰當。故選B。31．本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞的能力。D．“小說情節曲折”錯誤。應該是從容淡定的敘述，用詩意的筆調。通過寫牛溫順而悠閑的形象，牛與孕婦之間的親密，反映了鄉村寧靜詩意的生活狀態，表現溫婉和諧的生命感受。故選D。32．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。具體而言，孕婦在回來的路上萌發寫字的愿望，是基于她對孩子的強烈的責任感，表現她對文化知識的強烈渴望與尊重，而她之所以尊重文化知識，又是源于她對孩子寄予的厚望，以及對于自己作為孩子母親資格的自省。因此孕婦是一個有責任心，做事認真，對人生抱有美好的向往和期待的人。婆婆怕孕婦累著身子，總是牽出黑來讓孕婦騎，但孕婦認為牛也懷孕了，沒有騎她，可以看出她具有善良、溫婉等傳統的女性美。綜合上述分析，整理得出答案。33．本題考查學生理解文本內容及分析重要情節作用的能力。答題時先在文中找到孕婦“黑──呀”的呼喚，根據具體語境分析這呼喚分別體現了孕婦什么樣的心理。第一次孕婦呼喚“黑──呀”時，文中說“初嫁到平原，孕婦眼前十分地開闊，住久了平原，孕婦眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的盡頭又是些什么呢？孕婦走著想著，只覺得她是一輩子也走不到平原的盡頭了。當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲：‘黑──呀！’”，由此可以得出此時孕婦呼喚“黑──呀”時，體現其寂寞的迷惘，她想知道平原的盡頭有些什么卻無從知道。第二處，“孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去。‘黑──呀！’孕婦憐憫的叫著，強令黑站起來。”此處孕婦呼喚“黑──呀”，體現了她對孕牛的疼惜，不忍心騎孕牛，不舍得牛辛苦，讓牛站起來。第三處，“黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。‘黑──呀!’孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語”，此處孕婦呼喚“黑──呀”，體現孕婦感受到新生命希冀的幸福和感動。四、現代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。念奴嬌·井岡山毛澤東參天萬木，千百里，飛上南天奇岳。故地重來何所見，多了樓臺亭閣。五井碑前，黃洋界上，車子飛如躍。江山如畫，古代曾云海綠。彈指三十八年，人間變了，似天淵翻覆。猶記當時烽火里，九死一生如昨。獨有豪情，天際懸明月，風雷磅礴。一聲雞唱，萬怪煙消云落。注：本詞為毛澤東于1965年5月重上井岡山時所寫。34．下列對本詞賞析理解不正確的一項是（

）A．作者回到闊別三十八年的井岡山，故地重游，引發了無限感慨，表達了將革命進行到底的豪氣和雄心。B．該詞上片主要描寫了井岡山宏偉壯麗的景象，下片主要回憶曾經的革命戰爭，讓讀者領略到作者的豪邁的風采。C．“猶記”兩句，是作者對井岡山革命斗爭的回憶，革命戰士在槍林彈雨中出生入死，激戰如同昨天在發生。D．詞的下片中“萬怪煙消云落”一句，運用了擬人、比喻的修辭手法，表達了作者對革命勝利的喜悅。35．試從情與景的角度，對上片內容進行賞析。【答案】34．D35．上片運用了寓情于景、情景交融的表現手法。通過描寫樹木繁茂、群嶺廣闊、山峰險峻等自然之景，寫出了井岡山的宏偉壯麗。同時借樓臺庭閣、如躍飛車展現了井岡山的巨大變化。抒發了作者對井岡山人民在社會主義建設中取得了巨大成就的欣喜與自豪之情。【分析】34．本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。D．“運用了擬人、比喻的修辭手法”中的“擬人”錯誤。“萬怪煙消云落”，一切妖魔鬼怪全都煙消云落。最終“一唱雄雞天下白”，中國人民迎來了解放，一切牛鬼蛇神全被掃除干凈。把舊中國的各種大小反動勢力比作妖魔鬼怪，主要運用比喻修辭。故選D。35．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及評價詩歌思想內容的能力。此詞上片前三句是作者描繪的一幅壯麗的并岡山風景圖。春末夏初的并岡山上，萬千林木生機勃勃、欣欣向榮，一派青翠翻卷，延綿千百里直入云端。舊地重游的作者看到除風景依舊外，還“多了樓臺亭閣”以及五井碑前、黃洋界上疾馳入飛的汽車。想當年這曾是浴血戰場，如今卻成為了人來車往的旅游勝地。物隨心動。作者面對滄桑巨變發出感嘆，化用蘇東坡《念奴嬌?赤壁懷古》中的“江山如畫，一時多少豪杰”。運用寓情于景、情景交融的表現手法。上片寫出了作者的觀覽感受，抒發了作者對井岡山人民在社會主義建設中取得了巨大成就的欣喜與自豪之情。五、情景默寫36．理解性默寫（1）《沁園春·長沙》上片中描寫近景并使用動靜結合手法的句子是:“______________,_______________。”（2）陸游在《游山西村》一詩中表現村中熱鬧景象，民風淳樸的語句：_________________,_____________。（3）蘇軾在《江城子·密州出獵》中運用典故，以魏尚自喻，表達渴望得到重用的句子是；_____________,______________？（4）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表明作者對陳同甫寄予希望且直接表達他的報國情懷和人生追求的句子_______________,________________。（5）文天祥在《過零丁洋》中借地名寫出了形勢險惡和境況孤苦的詩句是:__________________，_________________。【答案】

漫江碧透

百舸爭流

簫鼓追隨春社近

衣冠簡樸古風存

持節云中

何日遣馮唐

了卻君王天下事

贏得生前身后名

惶恐灘頭說惶恐

零丁洋里嘆零丁【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“舸”“簫”“贏”“惶”。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。王國維認為《紅樓夢》是一部的悲劇。其不僅有般的悲慘，還有如花如詩般的凄美。《紅樓十二釵評傳》看待紅樓女子，在悲劇藝術的層面考慮得更多一些。元、迎、探、惜四位公府千金，（

），四類女子富有典型意義，成為家族末世各類小姐命運之悲的集中寫照。十二正冊中的三位賈府媳婦，鳳姐、李紈、可卿，可以說是才、德、貌，可謂封建世家少奶奶的藝術畫廊。曾經大權在握的王熙鳳，雖然可以、謀財害命，但在當時的現實中，她沒有去違背夫妻綱常，對“國舅老斧”的奉承、對平兒的拉攏與欺凌，足見其面對丈夫和侍妾時的角色意識。她既“潑辣”也“潑醋”，小說里被揭示的這位女強人的“辛酸”值得同情。李紈是唯一居住在大觀園里的少奶奶，從居所來看，與豆蔻年華的怡紅快綠不同的是，稻香村頗為另類。大觀園中的“稻香老農”，是牧歌式的貞節牌坊，李紈應是物欲橫流之賈府中的一件清雅的裝飾。37．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A．徹頭徹尾

如泣如訴

各有所長

恃強怙寵B．徹心徹骨

如歌如泣

各有千秋

恃強逞能C．徹頭徹尾

如泣如訴

各有千秋

恃強逞能D．徹心徹骨

如歌如泣

各有所長

恃強怙寵38．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A．有進宮墻者的閨怨，入空門者的絕情，庶出者的身世嘆惋，買賣與包辦婚姻之下的哭訴。B．有進宮墻者的閨怨，庶出者的身世嘆惋，入空門者的絕情，買賣與包辦婚姻之下的哭訴。C．有進宮墻者的閨怨，絕情的入空門者，身世嘆惋的庶出者，買賣與包辦婚姻之下的哭訴。D．進宮墻者有閨怨，入空門者的絕情，庶出者嘆惋身世，買賣與包辦婚姻之下的哭訴。39．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．她既“潑辣”也“潑醋”，小說里被揭示的這位女強人的“辛酸”引發同情。B．她既“潑辣”也“潑醋”，小說里揭示的這位女強人的“辛酸”值得同情。C．她既“