四上數的世界教學反思6篇四上數的世界教學反思篇1

光世界巡行在教參上的建議是一個課時,所以我也采用是一課時完成。現在我對在教學過程中出現的問題分析如下：

設計的閃光點：

由學生自己提出問題，自主學習進行展示。

不足之處：

課上的虎頭蛇尾沒有達到設想的效果。

原因分析：

(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時間,這節課若用兩個課時可能效果會好一些.第一課時只要求學生討論光的用途,以便認識光的重要性,更好的激發學生對光的探究興趣,然后學習完成自主學習的練習.第二課時再去突破難點.那樣就不會出現時間不夠用的現象了.

(2)沒有放手大膽的設想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環節等多方面,結果成了四不象.

課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.

四上數的世界教學反思篇2

話說良好的開端是成功的一半，又說興趣是最好的老師。《化學使世界變得更加絢麗多彩》是九年級化學的緒言，是學生化學學科的第一堂課。《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的目的是讓學生對化學這一新接觸的學科有個整體認識，激發九年級學生對化學的興趣，為以后的學習打下基礎。如果引導不當，學生的興趣不高，甚至有抵觸心理，那么學生會對化學這門學科產生消極的心理，影響學生一生對化學的學習興趣。下面是我將《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的一些閃光點和值得商榷的地方進行教學反思：

一、吃透教材與教參，充分利用其他教學資源

我認真鉆研了教材與教參，覺得“激起學生對化學產生強烈的'興趣”是《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的主要情感目標；“知道化學的研究對象”是這節課的主要知識目標；本節課的重點就是“迷人”和“化學”兩個詞。在這個前提下，我將教學內容做了適當的調整和優化組合。刪除了教材上的一些實驗，并且根據需要增補了一些有趣的實驗，而且根據需要把這些實驗結合一定的教學情景有機地串聯起來，收到了很好的效果。

在內容上更注重“從生活走向化學，從化學走向社會”，盡量淡化化學的概念識記，強調研究的對象，讓學生從實際生活中的例子加強對化學的認識和感受。

在教學過程中，強調學生的參與性、互動性，強調對學生情感態度的培養，比如通過“神六”圖片和“黃龍洞的美好風光”錄象的展示，增強了學生的民族自豪感和愛國熱情，在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。

二、創造教學情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應該怎樣讓學生成為學習化學的“樂之者”呢？這就應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。

“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”、“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，我在設計《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，一開始便利用令人眼花繚亂的化學小魔術吊起了學生的胃口。并且在授課的過程中引入了實驗獎勵機制，創造一定的教學情景。對于“肯思”、“能言”的學生給予親自做實驗的機會，達到了與“生”同樂的目的，極大地活躍了課堂氣氛，激發了學生參與課堂的積極性。

三、緊密聯系社會實際，注重貼近學生生活

為了體現“從生活走進化學，從化學走向社會”的教學理念，我注重緊密聯系社會實際、貼近學生生活。如第三階段的教學中，我選取了“白色污染”、“鐵鍋燒菜”等學生耳熟能詳的化學事例，讓學生初步感受到生活中處處有化學；再如讓學生列舉我們身邊可能與化學有關的事例及化學在現代科學、高新技術中的應用實例，學生均能信手拈來，思維處于高度興奮的狀態，課堂氣氛相當活躍，同時也可見學生對生活的體驗之深。在第四階段的教學中還讓學生做了一些“物質鑒別”的練習，練習結合生活經驗，通過合作學習，主動探究、討論，小組提交結論，學生情緒激動，把課堂氣氛推向高潮，他們也體驗了化學知識的重要性，充分體會到了化學的魅力和學習化學的價值所在，很好地體現了新課程的理念，同時也為課題二的學習做了很好的知識鋪墊。

四、及時地評價，成功激發學習興趣

每個人都希望成功，都愿意得到別人的肯定和贊揚，特別是我們這批處于敏感期的學生，更是迫切希望得到老師和同學的評價。因此在課堂教學中，隨教學興趣的推進，教師要會為學生不斷創設各種展示的機會，一旦學生取得了成功，要不吝詞藻地加以表揚，使學生體會到成功的喜悅，從而使學生的興趣更加濃厚，學習更加努力。

我在上《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的時候，為了達到這樣的效果，非常好地引入了這樣一個題目：“為了人類的可持續發展，為了我們的生活更加美好，為了探索宇宙的奧秘，你們想制備出哪些用途特殊的新物質？請你與老師、同學一起討論你的想法的合理性。”這個題目在發揮學生的超強想象力方面達到了無以復加的地步。同學們經過自己的思考，得出了豐富多彩的答案，我用詼諧幽默的語言進行了及時的點評。盡管有些答案是離奇的，是不可能實現的，但我還是首先肯定他們豐富的想象力，并沒有對這些想法一棍子打死，而是進行了適當的`引導。

五、《化學使世界變得更加絢麗多彩》這堂課的不足之處：

1、對于學生的學法還應加強指導，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。

2、在教學中對學生發現問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學生的學習的積極性，但還缺乏學生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。

3、對于學生的合作學習的結果應給學生更多的時間進行交流、表達、評價。

4、多媒體課件的設計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方。

以上是我對《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節課的教學反思，請各位同行批評指正！

四上數的世界教學反思篇3

在設計《世界多美呀》一課的教案前，反復誦讀課文后，深深地喜歡上了文中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內涵，我在小雞出殼后設計了這樣一個情境：“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經悄然而至，孩子們在雙休日時候經常會和家人出去踏踏青，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。雪白的梨花……他們一定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導游，帶領小雞到大自然中尋找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。現在的教學不就是要從學生的生活經驗出發嗎？我覺得自己要找到文本與學生生活的鏈接點，加以發揮引導。

課上，有感情朗讀、想象體驗、動作表演之后，我提出了這個問題。孩子們紛紛舉手，有的說帶領小雞去了公園，有的說帶著小雞去紫金山、還有的說去海南……各抒己見，興致盎然。

“人們無法預料教學所產生成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了”。在這個環節中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的學生們幫我打開了思路。“世界”是人類所至的每一個地方。而且設計這個問題的本意就是從學生的生活經驗出發，讓學生用積累的詞匯來描述某一處地方。從學生的生活經驗出發，首要的一條就是尊重學生的生活經驗，讓他們盡可能地把經驗充分表達出來，而不是開始教師就規定好了前進的路線，讓學生的經驗與學生相隔離。我覺得這節課比我預想地更加靈動，更加率真！

只要我們堅持“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”，為學生發展而教，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創造的快意。

四上數的世界教學反思篇4

?海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。

本堂課教學重點明確、思路清析。

一開課，通過精美的課件把學生帶入美麗的海底世界中去。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調動了學習的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據，下面就請同學們認真的讀一讀課文，找一找理由。”

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環節中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的回答決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結束。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。可以說基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、朗讀感悟，語文課的一根命線。

語文是唯一以言語形式為教學內容的學科，語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”

本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。

二、學以致用，語文課的一枚橄欖。

語文課程的基本理念中指出，課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學文字的基礎上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用、

在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽，讓學生當解說員，介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。學生的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

四上數的世界教學反思篇5

本節課的教學過程設計分為三個步驟：（一）、創設情境，提示課題。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動畫來激情導入，這樣能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引出課題：讓我們一起走進彩色世界。（二）、任務驅動，探究新知。學習填充顏色，讓學生自己動手，發現問題，討論并解決問題。（三）自由創作，體驗成功。讓學生發揮想象，給作品填色。（四）作品展示，著眼提高。展示優秀的作品，讓學生體驗成功的喜悅。（五）歸納總結，拓展延伸。使學生不僅學會知識，而且學會做人。

在本節課中，我始終將信息技術與學生實踐活動相結合，將美術、品德、信息技術三門課程有機整合，形成了獨特的課程魅力，促進了學生積極主動地參與，為課堂上學生合作探究搭建了平臺，尤其在個性創作與成果展評中，他們不僅創作出了優秀的作品，更學會了用語言表達自己創作成果的方法，同學之間、師生之間的交流與評價，使他們獲得成功的體驗和喜悅，同時也是培養他們高級思維能力的有效方式。這也正說明了只有關注學生個體體驗的課堂才是充滿生命活力的課堂。

通過本節課的教學，讓我們體會到：教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生發展的目的。

同時我還引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。

總之，這節課中正因為有合作與探究的快樂，預設與生成的融合，缺憾與亮點的并存，探索與追求的期盼，使我真正感覺到了信息技術課程人文性與工具性的統一。我想與以往教學相比，這是一個獨特的亮點，也是一個值得我永遠探討的問題，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在信息技術課的漫漫征途上不斷實踐、探索、總結、提升，描繪屬于我自己的彩色世界。

四上數的世界教學反思篇6

每次我在做課的時候，我都感覺到我都收獲到很多東西，我想這種經歷對每一個教師來說，都是幸運的，我很高興，我是其中的一員。下面我僅就我的《云南的歌會》的這堂課做以下反思。

我在設計這堂課之前，首先從身上著手去剖析。

我探討了創作這篇文章的意圖。沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風。基于這一點我將本文的技能目標定為：欣賞品味文章質樸生動的語言特色。

其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說“語文的學習