有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？當代作家嚴文井也有他自己的看法，讓我們一起走進《永久的生命》！嚴文井永久的生命16散文二篇作者簡介任務一：作家簡介

嚴文井(1915-2005),原名嚴文錦,湖北武昌(今屬武漢)人,作家。曾獲全國少年兒童文藝創作榮譽獎、首屆全國優秀散文雜文獎。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井童話集》，長篇小說《一個人的煩惱》等。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。文體知識

議論性散文是以說理為主的散文，也稱“哲理散文”“哲學散文”。它或通過對某一事件、現象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物，來抒發作者的思想感情，表達自己的觀點。議論性散文以說理為目的，但它不是讓讀者去獲得某種理性的概念，而是讓讀者感知一種富于理性的形象和情感，提供給讀者一個廣闊的思索和聯想的天地。議論性散文講究敘述、描寫、抒情與議論的結合，形象與邏輯的結合。

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。臼齒(jiù)

茸毛(róng)

蔓延(màn)

凋謝(diāo)

洗滌(dí)：位于口腔后部兩側的牙齒。：一般指動物初生柔軟的細毛。：向四周擴展延伸。：指（草木花葉）脫落、衰落、零落。：沖蕩；清洗。又作除去罪過、恥辱等。任務二：檢查預習1.自由朗讀散文。2.聽讀散文，找出每一段中最能體現作者感情的詞語，梳理作者情感變化脈絡。（用的好的詞語用方框選中；關鍵語句波浪線標識；有疑問地方問號標注。）任務三：朗讀課文，整體感悟生命流動著，永遠不朽。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久的。感動感謝贊美可憐過去了的時間永不再回來。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。可憐、感動、感謝、贊美結合課文內容，用上這四個詞語，寫幾句話，表達你閱讀散文后對生命哲理的感悟。示例：個體的生命如此卑微易逝，如此可憐。但我們應該為生命自身的神奇和不朽而感動；我們更應該感謝那“分開來是暫時的，合起來卻是永久”的生命奇跡。讓我們高聲贊美“永久的生命”！3.思考本文主要表達了什么觀點。本文主要表達了“生命是永久的”這一觀點。請你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點的語句，說說你對它的理解。(1)生命流動著，永遠不朽。(2)生命分開來是暫時的，合起來是永久的。(3)那些個體消逝了，它卻永遠存在。(4)生命充充滿了希望，永遠不休止的繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。(5)凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。

“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久?！币痪渲小胺珠_來”“合起來”分別指什么？如何理解這句話？

這句話是說，個體的生命是易逝的，但生命的整體卻是永久的?！胺珠_來”指生命的個體；“合起來”指整個生命長河。示例1：“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？

看似矛盾，實則充滿哲理：花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，用自己的生命滋養下一代，同時也讓生命得以延續、生生不息。

運用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動形象地表現出生命的價值。示例2：第一部分（①）：先談生命的易逝第二部分（②—④）：再談生命的永久第三部分（⑤）：最后高唱生命的贊歌4.本文講了哪幾個方面的內容?1.結合上下文，說說你對“它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢”的理解?！坝啦恍葜埂薄半S處”從時間和空間兩個方面，形象地寫出了生命的永恒，表達了作者對生命自身的神奇與偉大的贊嘆。這句話暗含著正義終將戰勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒的意思。作者感嘆生命的神奇，揭示生命的規律，并為這一規律而歡呼。1.第一段末句說“我們都非常可憐！”作者為什么會這樣說？任務四：合作探究，感悟哲理因為過去的時間永不再回來，時光流逝，生命短暫。生命的易逝，人們的無奈與可憐。2.“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳?！薄暗蛑x”和“永存”矛盾嗎？

不矛盾?；▋旱蛑x，只不過是生命變換了一種存在的方式，正如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，用自己的生命滋養下一代，讓生命得以延續、生生不息。3.讀完文章后，你覺得“生命的真實意義”是什么？

生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。寫作背景本文寫于1942年。1942年，日本軍隊在我國橫行，肆意殺害我國同胞，而國民黨反動派也極力欺壓百姓。在那樣的年代，每個人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般!那時的全國上下都被一種悲觀情緒所籠罩。作者卻認為:生命流動著，永遠不朽。生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的。贊美那毀滅不掉的生命吧！樂觀豁達積極向上4.課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？

先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的，偉大的，充滿活力的，“隨處顯示它的快樂和威勢”，這是“揚”，最后抒發對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發到極致，凸顯文章主旨。

1.在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運用擬人的修辭，生動形象地展現了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態，表達出作者的喜愛之情。任務五：精讀課文，賞析語言2.它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。運用了比喻的修辭，把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，具體生動地表現出個體的生命雖然是短暫的，但人類的生命卻是永無休止的。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強3.“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命?！闭f說這句話的深刻含義。

個體生命可以被殺害，但生命本身卻是永久的，不能被消滅的，表現了作者對殘害生命的罪惡行徑的憤怒與斥責，同時也表達了作者對生命的敬重與贊嘆。讀了這篇文章，我們有什么啟示？①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。④我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

通過感慨個人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇和不朽，表達了作者積極樂觀的人生態度和對生命的熱愛和贊嘆，要用有限的生命去創造永久的價值。任務六：課堂小結寫作特色：1.欲揚先抑，章法井然2.通俗易懂，感情充沛