第一單元：準備課

單元教學內容：準備課（第2?8頁）

單元教材分析：

P2-3頁展現在學生面前的是“美麗的校園”，以小學為背景，使學生知道自己已經是一名小學生了，

同時校園內外的事物數量都用到10以內各數，且每種數量不止一種，給數數提供了盡可能多的信息資源。

P4-5頁集合圖中的具體事物與10以內各數對應，讓學生認一認、讀一讀，了解學生認數、讀數的情況。

這里還不是正式教學生認讀。在本單元中只是初步了解學生數數、讀數的情況，還不是正式的教學沒有安

排專門的練習內容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學習內容，引導學

生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”

“多”“少充分利用教材的資源。數主題圖中的事物：充分地數同一數量的事物。數周圍的事物：有

意識地把數學活動引向身邊、校園、校園外。讓數數活動，從書本走向生活。在數數活動中，初步體會數

的含義，不斷感受到生活中處處要用到數，數就在我們身邊。由此，對數學產生親切感，產生學好數學的

愿望，初步學會數數的方法。

單元教學目標：

1.通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法

的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。

2.在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體

多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。

3.了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。

4.使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

單元課時安排：2課時

第1課時

課題：數一數教學時間：

教學內容：第2—5頁

教學目標：

1.在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2.幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

3.對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：初步掌握數數的方法。

教學難點：能正確數出圖中事物的個數。

教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。

教學方法：合作討論引導發現法

教學過程：

一、創設情境提出問題

教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。

數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎?

教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。

二、探索新知

1.激發觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來

了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說一說。

教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2,引導學生逐一數出數量是1?10的人和物

教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？

教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

（1）數出數量是“1”的事物。

教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）

教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1"。）

教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個

足球……）

教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫

助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）

（2）數出其他數量的事物。

教師：同學們再數數看，數量是"2”的東西都有什么呢？（配合學生的回答，依次貼出教科書4~5

頁上的各圖片及對應的數字卡片。）

數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答''看出來的”或

“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說

他數得對不對。

教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？

教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）

3,認讀1?10各數

（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可

安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）

4.數身邊的數

教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事

物呢？

學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛

筆？一行有幾個課桌……）;數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。

5.課后延伸

教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事

物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

三、全課總結

教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門

和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

教學后記：

第2課時

課題：比多少教學時間：

教學內容：教材6—8頁，練習一1?4題

教學目標：

1.讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2.使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

3.培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學方法：引導發現法

教學準備：

師：數字卡片一套（1?10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套（1-10）

教學過程：

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天,

我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1.創設情境，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）

小朋友，你們想一起去看看嗎？

2.引導觀察，初步感知

A:出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

B:問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法

嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊數怎么樣？（一樣多）

3.動手操作，理解新知

A:問：有幾只小豬？幾根木頭？誰多，誰少呢？

B:學生操作：用圓片代表小豬，用正方形代表木頭在桌子上擺一擺。

C:學生匯報結果老師演示

師：1只小豬對應一根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬少。我們就說木

頭的根數比小豬的只數多。

師：木頭的根數比小豬的只數多。還可以怎么說？

三、鞏固

1.把同樣多的畫“1”，不是同樣多的畫“X”。

(1)0000(2)??????

△△△△△()☆☆☆☆☆☆()

2.(1)在多的后面畫(2)在少的后面畫“J”。

☆☆☆☆☆()◎◎◎◎◎◎(

????()ooooo()

3.想一想，哪幅圖里的水果個數和圖前面的珠子數一樣多，就在那幅圖的下面畫

4.按要求畫一畫。

1.畫O,比△少3個。

△△△△△△△3.再畫（）個，△和。同樣多。

2.畫□，比▽多4個。000000000

▽▽△△△

教學后記:

第二單元位置

教學內容：教材第9~13頁，上下，前后，左右的認識

教學目標：

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感

受它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

教學難點：正確辨別“左、右”的相對性。

教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不

一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

本單元教材的編寫特點：

1.提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。

2,依照學生空間方位的認知順序進行編排。

教學建議：

1.注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未

發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學

生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

2.要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以

利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

教學安排：

1.上下前后......1課時

2.左、右........1課時

第1課時

課題：上、下、前、后

教學內容:教科書第9頁。

教學目標：

1.使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2.使學生形成辯別一定的空間方位能力。

3.培養學生觀察能力和語言表達能力。

4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“上、下、前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“上、下、前、

后”描述物體的相對位置。

教學難點：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學方法：談話法

教具、學具準備：多媒體課件、學生準備水彩筆、圖畫紙。

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明，你們

愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學王國吧！

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”

學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1.舉出生活中有關上下的例子。

師：你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上

面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

師：生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。

2.觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？

今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細觀察，你都發現了什么？你想告訴大家什么呢？

學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車

的上面等。

師：你們真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋

墩等。

師：你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。

3.觀察主題圖橋上三種車的位置關系，你能不能用前、后來說一說它們是怎么排的呢？

學生交流。（貨車的前面是小轎車，小轎車的后面是貨車；貨車的后面是大客車，大客車前面貨車。）

學生交流中出示板書："前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座

位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的,在這個同學的（被念到的同學請站起

來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？

三、活動：

1.拍手游戲。a.師發口令，上、下拍手。b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上

面拍。

2.小組活動。小組長發口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數學書的上面，把文具盒放在語

文書的上面。

3.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所

學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

（1）老虎排第（）。

(2)松鼠排在（）的前面。

（3）猴子排在（）的后面，在（）的前面。

（4）大象排在（）的前面。

（5）（）在（）的前面,）在（）的后面。

四、小結：今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上下前后的知識？

教學后記:

第2課時

課題：左右

教學內容:教科書第10頁。

教學目標

1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4.培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學

生體會到生活中處處有數學。

5.結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性

教學難點：三者相比的相對性。

教學方法：談話法

教具、學具準備

各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄)，樓梯圖，交通情景圖。

教學過程：

一、感知自身的左右

1.創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2.體驗左、右。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一■說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧

瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

(5)生說。(要求學生摸著說。)

(6)揭示課題。

3.小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

(2)第二橫排