三年級（青島版）數學上冊教學計劃

一、學生基本情況分析：

三年級共有學生43人，根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除

重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的

學習習慣。根據學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。

好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。

中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創新意識。學

生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績

不佳。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。

二、教材分析

三年級上冊教材包括四大方面的內容：數與代數、空間與圖形、實踐與綜合

應用、統計與概率。數與代數：克、千克、噸的認識；除法的口算、估算；簡

單的、稍復雜兩三位數除以一位數筆算及驗算;混合運算；口算乘法：兩位數乘

兩位數的筆算、混合運算;分數的初步認識與簡單的分數加減法。空間與圖形；

初步認識軸對稱圖形及對稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，

給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉現象;認識周長和周長

單位，會進行長方形、正方形的周長計算。實踐與綜合運用：感知影子長短與時

刻變化的關系;合理安排雙休日。統計與概率：可能性的大小

三、教學目標

（一）知識目標

1、結合具體情境，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。

2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩三位數乘一位數的乘

法，兩三位數除以一位數的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立

思考和探索意識。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估意

識。

3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

4、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認

識面積單位，會進行簡單的單位換算。發展學生的觀察、想象和操作能力，形

成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長方形、正方形的周長公式能估計給定的長方形、正方形的周長。

6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余

七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。形成初步

的創新意識和實踐能力。

8、通過具體的情境，感受事件發生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發生

的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

三年級（青島版）數學上冊教學計劃

9、應用兩位數乘兩位數的乘法和兩三位數除以一位數的除法計測量等知識解決

問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。

10、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系,

體驗學習數學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇

心和興趣，能積極參與數學活動，主動克服數學活動中遇到的某些困難，獲得成

功的體驗，增強學好數學的信心。

（二）情感與態度目標：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數

學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，

體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的

體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學重點、難點

乘法、除法的口算、估算;兩三位數除以一位數除法筆算，這些內容是“數與代

數”部分的教學重點。

“空間與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。

五、教學實驗課題

小學生解決問題能力的培養與策略

六、教學措施

1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新

穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問

題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動

權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗

合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準

確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，

逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。

6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并

努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的?饋和矯正。

7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。

鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多

聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

第一單元教學計劃

一、學情分析

本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物

的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性,

使學生對質量單位產生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多

重？”等一系列問題，激發學生學習的興趣。

二、教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克、噸,

初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關系。

2、在觀察、操作浩大中，培養初步的估計能力。能結合實際，解決

與質量有關的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。

三、教學重難點

建立1克、1千克、噸的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

四、課時安排

克與千克認識-----------------------1課時

噸的認識---------------------------1課時

噸與千克的關系---------------------2課時

回顧與整理-------------------------1課時

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第二單元教學計劃

一、教材分析

單元教材分析：本單元是數運算的教學，是學生已經熟練掌握表內

乘法的基礎上進行的學習，是以后學習多位數乘法的基礎。本單元的

教學在全冊乃至整個小學數學教學中都占有非常重要的地位。因此，

在本單元教學中教師要尊重學生的認知基礎，結合具體的情境，有效

的組織教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生再理

解算理的基礎上，掌握好兩位數乘一位數的計算方法，培養學生對乘

法的學習興趣，為學生學習第三單元三位數乘一位數打好基礎。

二、教學目標

1、結合具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十數乘一位數的

口算方法并能正確的口算；能正確筆算兩位數乘一位數；學會分步解

決“求比一個數的幾倍多（少）的數是多少”問題的方。

2、經歷探索整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數的筆算過程，

明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求比一個數的幾

倍多（少）幾的數是多少”問題過程中，學習畫線段圖分析數量關系

的解題策略，提高解決問題的能力。

3.能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流，

并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題三、教學重難點

1、教學重點：理解掌握兩位數乘一位數筆算的算理和算法。

2、教學難道：兩位數乘一位數（進位）筆算的算理和算法。

四、課時安排7課時

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第三單元教學計劃

一、教材分析

本節課的教學內容是三位數乘一位數，教學重點是掌握三位數乘一位數的筆算

方法，從上面的預習作業中可以看出，班級80%的孩子已經能進行豎式計算了，

20%的孩子計算出錯，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎較差，如張媛、張

鑫怡、張俊杰、周子月。兩位數乘一位數的筆算方法已經忘了，所以三位數的乘

法也出現了問題。另一方面，乘法筆算的算理理解不清，不會進行遷移運用，如

胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學習態度的問題，做題不認真，比如盧思

宇。經過這樣的試題分析，我認為我這節課的主要任務是讓孩子理清算理，特別

是連續進位的乘法，在講授新課的時候重點要讓預習作業中出錯的孩子說一說自

己的想法。同時還可以發現班級孩子的估算能力不強，三分之一的孩子對三位數

乘一位數的積的估計方法不對，特別是對892X2這樣積是四位數的估計。所以

在教學中要加強對學生估算方法的指導。

二、教學目標

1.結合具體情境，掌握整百數乘一位數的口算及三位數乘一位數的筆算。

2.結合現實情境，體驗三位數乘一位數估算的方法和策略培養學生的估算意識。

3.在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

4.能主動參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學會與他人合作，

獲得成功的體驗。

三、教學重難點

1、教學重點：三位數乘一位數的筆算

2、教學難點：1.三位數乘一位數連續進位2.一個因數中間或末尾有。的三位數

乘一位數的筆算

四、教學安排

三位數乘一位數（不進位）的筆算-一1課時

三位數乘一位數（進位）的筆算--------------------------2課時

連續進位筆算乘法---------------------------------------3課時

三位數乘一位數的中間有零和末尾有零的乘法-------------2課時

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第四單元教學計劃

一、單元教材分析：

在學生對東、西、南、北四個方向已經有了初步的認識，本單元要讓學生聯

系已有的生活經驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四

個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。在直觀操作的過程

中，感受平移、旋轉現象。

直觀操作對于發展學生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學生在觀

察生活運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分

感知物體的運動方向，認識平移和旋轉現象。

二、單元教學目標：

1、結合具體情境，能根據在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給

定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在

的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。

2、結合實例，感知平移、旋轉現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平

方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方

位感。

3、初步感受方向在現實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，

進一步體會數學與生活的聯系。

三、單元教學重難點：

重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定

某一地點的準確位置。

難點：正確辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；并會看方位圖，對照方位

圖確定某一地點的準確位置。

四、課時安排

辨別方向一―2課時

旋轉與平移-------------------2課時

我學會了嗎-------------------1課時

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第五單元教學計劃

一、教程分析

教學內容：整十數和幾百幾十數除以一位數的口算；兩、三位數除以一位數

的估算、筆算；除法的驗算。

學情分析：本單元是在學生學習了表內乘、除法的基礎上進行的，它是學習

多位數除法的基礎。因此要引導學生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握

計算方法，為今后學習打下良好的基礎。

二、教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解除法的意義。掌握整十數和幾百幾十數除以

一位數的口算方法并能正確地口算。

2、能結合現實情境，估算兩、三位數除以一位數，并能解釋估算過程。能

正確筆算兩、三位數除以一位數，掌握除法的驗算方法。

3、經歷探索兩、三位數除以一位數除法的口算、筆算、驗算的過程，體會

乘、除法之間的關系。

4、能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系,

體驗學數學，用數學的樂趣。

三、教學重難點

兩、三位數除以一位數的筆算方法及除法的驗算方法。

四、課時分配

十數和幾百幾十數除以一位數的口算-----------------------1課時

估算兩、三位數除以一位數--------------------------------1課時

算兩、三位數除以一位數筆算------------------------------2課時

算兩、三位數除以一位數筆算的驗算------------------------1課時

解決簡單的實際問題--2課時

我學會了嗎------------------------------------------------1課時

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第六單元教學計劃

一、教程分析

教學內容：乘減、乘加綜合算式及對乘減、乘加問題的探究

學情分析：本單元安排了3個信息窗，第一個信息窗引出乘減、

乘加綜合算式，引導學生列綜合算式解決問題，并在解決問題的過程

中體會運算順序的合理性，第二個信息窗引出對除減和除加問題的探

究，第三個信息窗引出帶括號的混合運算的學習。

二、教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確得進行

計算。

2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。

3、感受混合運算在解決日常生活問題中得作用，培養對數學學

習的興趣。

三、教學重難點

掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問

題，理解混合運算順序的合理性。

四、課時分配

不帶括號的混合運算--------------------2課時

帶括號的混合運算----------------------3課時

我學會了嗎-----------------------------1課時

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第七單元教學計劃

一、教材分析

教學內容：本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。

學情分析：本單元是在學生初步認識鐘表上的整點的基礎上進一步認識鐘表

上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的

基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較

抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的60進制（而不是通常的10進制）

不易掌握，所以構建起來有一定難度，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習的內

容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。

二、單元教學目標

1.使學生認識時間單位時、分、秒

2.知道1分=60秒

3.會進行一些有關時間的簡單計算

4.初步建立時、分、秒的時間觀念

5.養成遵守和愛惜時間的意識和習慣

三、單元教學重難點

會進行一些有關時間的簡單計算。

四、課時分配

時、分的認識及換算---2課時

秒的認識及與時、分的換算---2課時

解決問題—一2課時

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

第八單元教學計劃

一、教材分析

教學內容：周長的意義，長方形和正方形周長的計算。

學情分析：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。本單元知識是在

學生已經初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學

時，要根據學生已有的生活經驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等

數學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。

二、單元教學目標

1、探索并發現長方形、正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算

長方形和正方形的周長。

2.在對長方形、正方形周長計算方法的探索過程中，發展空間觀念。

3.培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。

4.提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感

受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。增強學生合作學習的意識，體

驗成功的快樂。

三、單元教學重難點

會準確地測量并能正確地計算物體周長的方法。

四、課時分配

圖形周長的認識---------------------------2課時

長方形的周長計算-------------------------2課時

正方形周長計算............................1課時

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

第九單元教學計劃

一、教材分析

教學內容：本單元的主要教學與實踐活動內容是：認識幾分之一、幾分之

幾；簡單分數的讀寫；簡單分數的大小比較；簡單是同分母分數加減法；用

分數的基本知識解決簡單的實際問題。

學情分析：這一單元是學生在掌握的一些整數知識，學習了平均分的基礎

上進行教學的，是對數概念的一次擴展，為五年級學習分數的意義奠定了基

礎。分數的初步認識一課在小學數學學習中起著重要的作用，教學時要從學

生的已有知識經驗和實踐經驗出發，充分體現數學與生活的緊密聯系，使學

生真正理解掌握這節課所學的知識。

二、單元目標

1、能結合具體情境，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數;

知道分數各部分的名稱；在具體情境中，會比較簡單分數的大小。

2、在解決實際問題的過程中，會計算簡單的同分母分數加、減法，體驗數學

與現實生活的密切聯系。

3、在初步認識分數的同時，了解人成長發育過程中的有關知識，培養學

生對數學的興趣。

三、教學重難點

教學重點：理解分數的意義

教學難點：會計算簡單的同分母分數加、減法

四、課時分配

平均分-----------------------------------1課時

分數的讀寫-------------------------------2課時

分數的比較-------------------------------1課時

分數的加減-------------------------------3課時

我學會快樂嗎--1課時

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：克、千克的認識及練習（第1課時）主備人：小娃娃使用人:

教學目標：教學重、難點：

1、使學生初步認識質量單位“克”“千克”，初步建立1

初步認識克，建立1克的重量觀

克，千克的質量觀念。

1念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的2.通過克，千克的認識學習，提

簡單計算。高學生的解決實際問題的能力。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密

切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣.

教具：課件學具：？故字卡片

教學過程：個性化設計：

一、創設情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？

讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境

圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的

物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑲

子夾起1克的祛碼）這個祛碼是1克重。把1克的

祛碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，

讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過

學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）

2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、

蘋果）

4、引導學生認識1千克

1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看

兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指

針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位

同時引出1千克=1000克

2）聯系實際生活找和千克有關的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題

嗎？

1、自主練習P6—1、2

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的

物品

四、教師小結

我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它

們之間的關系嗎？

五、作業布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物

品嗎？

板書設計：

克、千克的認識

克g千克kg

1千克=1000克

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：克、千克相關知識及拓展練習（第2課時）主備人：小娃娃使用人：小娃娃

教學目標：教學重、難點：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進

行兩個單位間的轉化

能結合生活嘗試估計出物品的大

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量體質量

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問

題

教具：課件學具：小物品

教學過程：個性化設計：

一、導課復習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發

學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重

（引導學生把學到的知識用于實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P7—13部分內容

練習比較克與千克之間的大小

2、補充：填合適的單位

1）小蘭體重32（）

2）一個雞蛋重50（）考察學生對質量單位的把

握

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

3）2瓶礦泉水重約（）

4）7粒黃豆約重（）

3、自主練習P7—11

同位合作解答，集體交流

4、自主練習P6—8獨立完成

三、拓展延伸

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

你會買哪種，為什么？

四、作業布置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

板書設計：

克、千克相關知識及拓展練習

薯片200g2.5元

薯片150g2.5元

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：噸的初步認識(第3課時)主備人：小娃娃使用人：

教學目標：教學重、難點：

1.使學生認識重量單位噸，知道噸在實際重點：建立重量單位“噸”的概

中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1

念及噸與千克的換算.

噸=1000千克.

難點：能進行重量單位間的簡單

2.能進行重量單位間的簡單換算.

換算.

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的

能力和推理能力、發展學生的空間想象能力

教具：課件學具：練習本

教學過程：個性化設計：

一、溝通舊知.

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與

1千克有多重.(可以舉例說明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創設情境，提出問題.

在()里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()一條鯨魚體重約34()

(最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如

果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知

道的，說不出也不用詳問，教師導入新課.)

師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合

適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成

員一一噸.(板書課題：噸的認識)

三、自主探索，研究問題.

1.教學噸的認識.

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：

稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5

千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重

量.學生匯報時，教師及時板書有關數量.

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2013年

教學過程：個性化設計：

(2)提問：那么1噸到底有多重呢？(學生自由發

表意見)

(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，

10個同學體重共多少千克？

40個同學的體重多少千克？(可找幾個體重約25

千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.)

像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1

噸.(板書：1噸=1000千克)。

2.教學千克與噸的換算.

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

四、鞏固與反思.

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫

出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

板書設計：

噸的初步認識

1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來.

2、2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2013年

課題：復習鞏固噸的相關知識（第4課時）主備人：小娃娃使用人：

教學目標：教學重、難點：

1、使學生加深對質量單位噸的認識，建立1、使學生加深對質量單位噸的認

某些物體1噸重的觀念。識，建立某些物體1噸重的觀念。

2.能進行重量單位間的簡單換算.2.能進行重量單位間的簡單換

算.

教具：多媒體學具：日常小物品

教學過程：個性化設計：

一、導課復習

1、資料交流。

師：你能說說，生活中哪些東西的質量以“噸”作

單位？

（增強質量單位與生活的聯系性）

2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料

二、鞏固提高

1、我問你答。你能把我說的單位快速轉化為“千

克”嗎（考察學生對質量單位的熟練程度）

3噸=（）千克2000克=（）千克6000克=（）

千克50噸=（）千克

派最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間

2、排排隊（從大到小排）

1）3千克3噸3克

2）2千克2500克2噸1500千克25000克

※你發現了什么？

4、自主練習P7—9（同位討論解決方案）

1）可以把4噸轉化為4000千克，在把6個600千

克連加

2）可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4

噸

5、自主練習P7—10

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

獵豹體重80()鯨魚體重34()袋鼠體重30

()

每小時跑100()每小時游30()每小時跑50

()

(此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It嗎？有幾種方案？

四、作業布置

調查一下小組同學的體重，想一想大約多少同

學合起來體重是1噸？

板書設計：

復習鞏固噸的相關知識

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：我學會了嗎（第5課時）主備人：小娃娃使用人：小娃娃

教學目標：教學重、難點：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟1、能根據實際情況選擇合適的

練地進行簡單的換算；重量單位；

2、能根據實際情況選擇合適的重量單位；2、能綜合運用所學的知識解決

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問一些實際問題。

題。

教具：課件學具：練習本

教學過程：個性化設計：

一.引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克

呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、

克的知識。）

（1）1噸=1000千克1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2

頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生……

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品

時才用噸作單位。

千克

1克...

4.解決問題

鉛球籃球乒乓球杠鈴

4650450

學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單

位。

學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

二、情境導入

1、師：學習了這么多的和質量有關的知識，讓我

們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2、出示情境圖，指導看圖

1）多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千

克”）

2）一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）

3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？

多少個就是1噸了？

（考察學生千克和噸之間的關系，以及噸的組成）

5）你還能提出什么問題？

（學生自由提問，集體交流解決）

三、作業布置

實踐作業：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多

少這樣的水果？

直子西紅柿黃瓜

板書設計：

我學會了嗎

多少根香蕉大約1千克？為什么？

一棵白菜大約有多重？

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數1(第1課時)主備人：小娃娃使用人：

教學目標：教學重、難點：

重點：掌握蔡十數乘一位數的口

1.結合具體情境，進一步理解乘法意義，掌

握整十數乘一位數的口算方法并能正確的算方法并能正確口算。

口算；兩位數乘一位數筆算的算理和算法

2.經歷探索整十數乘一位數的口算和兩位難點：兩位數乘一位數的算理和

數乘一位數的筆算過程，明確算理，掌握算算法。

法

教具：課件學具：練習本

教學過程：個性化設計：

一、預習展示，提出問題：

預習展示：

觀察信息窗，通過預習你了解到哪信息？

1、三(1)班跳舞的同學分2組，每組20人

2、三⑵班跳舞的同學分3,每組12人

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

二、探究新知，解決問題：

1、三⑴班跳舞的一共有多少人？

引導學生列出算式：20X2=

(1)小棒擺一擺。

(2)想：20X2=表示2個20相加，20+20=40,

也可以這樣想：2個十乘2得4個十，4

個10是40

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

引導學生列式：12X3=

(1)擺一擺

(2)想：10X3=302X3=630+6=36

(3)用豎式計算

三、拓展延伸：

計算4X21=引導可以交換因數的位置

四、課堂小結：這節課你有什么收獲？

五、布置作業:教材第13頁第6題。

板書設計：

兩位數乘一位數

1、=(1)班跳舞的一共有多少人？

20X2=40(人)

2、三(2)班跳舞的一共有多少人？

12X3=36(人)

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數2（第2課時）主備人：小娃娃使用人：

教學目標：教學重、難點：

1、能計算一位數乘兩位數，經歷與他人交

重點：兩位數乘一位數的筆算方

流各自算法的過程

2、能運用所學知識解決簡單的生活問題。難點：兩位數乘一位數的筆算方

3、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握

計算方法，能正確進行豎式計算。

教具：小黑板學具：練習本

教學過程：個性化設計：

一、創設情境，導入新課

上一節課我們學習了整十數乘一位數的口算和兩位數

乘一位數（不進位）的筆算，這一節課，我們來看看誰掌

握好了。

二、解決自主練習

第1題，比一比，算一算口算，在練習時，學生獨立完成，

在通過每一組的比較，溝通表內懲罰與整十數乘一位數乘

法的口算之間的聯系。

第2題是對整十數乘一位數口算的進一步鞏固。做題時

可以讓學生將結果直接填寫在書上，交流時選取有代表性

的幾道題說說算法。

第3題是整十數乘一位數的口算練習。練習采用接龍計算

的形式，教師應提高對學生計算的準確性的要求，也可以

增加一些整十數乘一位數的練習，但要以不同的形式呈

現，吸引學生參與其中，應避免枯燥的計算。

第4題是用兩位數乘一位數計算來解決實際問題。練習時

可以讓學生結合自己的購物經驗先獨立計算，然后在交流

的過程中進一步體會兩位數乘一位數在實際生活中的應

用意義。

第5題是整十數乘一位數的應用練習。練習時先讓學生

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

學會看表格，知道表中每個數據的意義，然后獨立填寫并

交流訂正。最后引導學生思考表格下方的問題，發現一個

因數不變，積隨著另一個因數的擴大而擴大，滲透積德變

化規律。

第6題是兩位數乘一位數（不進位）乘法的口算練習，通

過口算進一步內化兩位數乘一位數（不進位）的算法。

第7題是兩位數乘一位數的筆算練習，進一步內化算法

第8題利用兩位數乘一位數的知識解決實際問題的題目，做前，

談“限重30噸”的理解。

第9題，對筆算豎式進行鞏固

第10題，是綜合應用。引導學生理清解題思路，培養

學生解決問題的能力。

三、課堂小結：本節課你有什么收獲？

四、布置作業:第13頁第9題。

板書設計：

1212

X3X3

6............2X3=636

30.............10X3=30

36...........6+30=36

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數3（第3課時）主備人：小娃娃使用人:

教學目標：教學重、難點：

1、經歷、探索兩位數乘一位數的算法過程，重點：理解和掌握兩位數乘一位

理解和掌握兩位數乘一位數的算理。數的算理。掌握計算方法，能正

2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握確進行豎式計算。

計算方法，能正確進行豎式計算。

3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的難點：探索兩位數乘一位數的算

樂趣，養成良好的學習習慣。理，掌握筆算方法。

教具：課件學具：口算題卡

教學過程.個性化設計：

一、創設情境，導入新課

情景圖——《快樂大課間》。

師：喜歡大課間嗎？你們都玩些什么？

師：仔細觀察情景圖，你發現了哪些數學信息？學生說

數學信息：

表演■關操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2組，每組29人。

師:根據這些數學信息，可以提出什么樣的數學問題？生

說數學問題：

表演藝術操的一共有多少人？

表演扇子舞的一共有多少人？

師：我們先來解決第二個問題；表演扇子舞的一共有多少

人？怎樣列式呢？生列式：29X2=

二、自主互助，解決問題

活動一：兩位數乘一位數（一次進位）

師：上節課，我們學習了兩位數乘一位數不進位的乘法你

能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29X2的筆算方法。師：哪位同學來交流

一下你的計算方法？

學生交流自己的計算方法，生上臺板書，邊寫邊說，可能

有:

算法優化。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這

樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做

出來。并同桌說一說是怎么計算的。學生寫豎式，并同

桌說計算過程。3、規范豎式的格式。

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演

藝術操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計

算。學生獨立做在練習本上。

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

學生做完交流計算方法，做錯的訂正。

活動二：兩位數乘一位數（連續進位）

1、師：剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡

便計算，那你會列豎式計算59X7嗎？學生自主探究：

（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。

（2）小組內說一說你的計算方法師：誰來交流一下你的

計算方法。

學生交流整個計算過程：用7乘9得63,向十位進6個

位寫3,用7與5乘得35,加上個位數6得41,在百位

寫4,十位寫1,積為413。

師：會列豎式計算：8*25嗎？生獨立計算后，同桌交流

算法。

三、自主練習，學以致用。

1.學生完成自主練習第2題。交流計算的方法和計算

的結果。2.完成自主練習第3題。

四、回顧反思，交流評價

師：這節課你學會了什么？兩位數乘一位數的乘法。誰來

說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？

學生交流。（1）計算是應注意，不要忘記進位，也不要

忘記加進位數。（2）不要誤把進位數當作因數去乘另

一個因數。

（3）如果某一位的乘積正好是整十數，在向前進位的同

時，不要忘記在本位添“0”。

五、布置作業:第15頁第2題。

板書設計：2929

X2X?2

8(9X2=18)58

40(20X2=40)

58(18+40=58)

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數4（第4課時）主備人：小娃娃使用人:

教學目標：教學重、難點：

1、經歷、探索兩位數乘一位數的算法過程，重點：理解和掌握兩位數乘一位

理解和掌握兩位數乘一位數的算理。

2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握數的算理。

計算方法，能正確進行豎式計算。難點：理解和掌握兩位數乘一位

3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的

樂趣，養成良好的學習習慣。數的算理。

教具：課件學具：練習本

教學過程：個性化設計：

一、創設情境，導入新課

在上一節課，我們學習了進位的兩位數乘一位數的筆算，

這節課，我們來看誰真正掌握了。

二、解決自主練習

第1、2題是兩位數乘一位數（進位）乘法的練習。讓學生

獨立完成。

第3題是兩位數乘一位數（進位）乘法的應用練習。體會

乘法的意義，然后進行列式計算

第4題讓學生自主練習，交流時選取代表性的題說說計算

過程。

第5題讓學生理解每人捐款數人數和金額之間的數量關

系的基礎上，進行列式計算，最后分析數據。

第6題讓學生組內討論交流，說說出錯的原因，并獨立訂

IH.o

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

第7題先讓學生思考，然后教師與學生共同研究解題方法。

第8題先讓學生分析問題，思考出解決問題的方法，列出

算式，進行精確計算。

第10題先讓學生明確數量關系，再進行計算解答。

第11題讓學生自主計算，體會數量關系。

第12題先讓學生找出問題對應的數學信息，進行充分交流

后再列式計算。

三、課堂小結：

這節課你還有不明白的地方嗎？

四、布置作業：

第17頁10、12題。

板書設計：

解決自主練習

作業：

第17頁10、12題。

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數5（第5課時）主備人：小娃娃使用人:

教學目標：教學重、難點：

1.通過本信息窗的學習使學生經歷“畫圖理重點：掌握''比一個數的幾倍多

解題意一分析數量關系一列式解答”這一解（少）幾”的數量關系

決問題的過程。難點：掌握''比一個數的幾倍多

2.理解并掌握“比一個數的幾倍多（少）幾”（少）幾”的數量關系

的數量關系，提高解決問題的能力。

教具：課件學具：口算題卡

教學過程：個性化設計：

檢查預習，提出問題

通過預習我們知道了哪些有價值的信息：

一年級轉呼啦圈的有18人

二年級轉呼啦圈的人數比一年級的2倍多5人

三年級轉呼啦圈的人數比一年級的3倍少2人

引導學生理解信息窗中給出的信息，提出數學問題：

二年級轉呼啦圈的有多少人？

三年級轉呼啦圈的有多少人？

二.解決問題，精講點撥

二年級轉呼啦圈的有多少人？

引導學生哪些信息與之整合，成為一個完整的數學題。解

決這個問題可以引導學生畫或看線段圖理解

引導學生看線段圖分析數量關系

方法一、自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數量

關系：”一年級的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”“要

求二年級轉呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”

“先求什么?”

學生內化分析過程，嘗試用自己的話說解題思路

先求一年級人數的2倍是多少人

再求二年級轉呼啦圈的有多少人

在理解的基礎上列出算式：18X2=36（人）

36+5=41（人）

三年級轉呼啦圈的有多少人？

步驟1、明確問題，引導學生找出相關信息

步驟2、根據前一個紅點的方法，學生自己嘗試用畫線段

圖的方式來分析題意。

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

教學過程：個性化設計：

重點：教師實時指導學生思考

“比一年級的3倍少2人”應該怎么畫？通過交流討論明

確。

先畫一條線段表示出18人的3倍

然后按合適的比例從后面取一小段用虛線表示出的2人。

步驟3、全班交流，重點引導學生結合線段圖說解題思路

先求一年級人數的3倍是多少

再求三年級轉呼啦圈的有多少人

梳理總結

回顧反思解決問題的全過程

畫線段圖整理信息和問題--分析數量關系一一解決問題

課堂小結:這節課你還有不明白的地方嗎？

布置作業:補充題。

板書設計

二年級轉呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）

36+5=41（人）

答:二年級轉呼啦圈的有41人。

三年級轉呼啦圈的有多少人？

18X3=54（人）

54-2=52（人）

答:三年級轉呼啦圈的有52人。

板書設計：

二年級轉呼啦圈的有多少人？三年級轉呼啦圈的有多少人？

18X2=36（人）18X3=54（人）

36+5=41（人）54-2=52（人）

答:二年級轉呼啦圈的有41人。答:三年級轉呼啦圈的有52人

教學反思：

開展集體備課，實現智慧資源共享；堅持教學反思，接近優秀教師一程。2017年

課題：兩位數乘一位數6（第6課時）主備人：小娃娃使用人：

教學目標：教學重、難點：

理解并掌握“比一個數的幾倍多（少）理解并掌握“比一個數的幾

幾”的數量關系，提高解決問題的能倍多（少）幾”的數量關系

力

教具：課件學具：配套練習冊

教學過程：