第3頁共3頁二年級語文工作計劃標準范文一、本冊教材分析本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。“課文”安排了____個單元，每單元4-5課，共34課。每單元安排____個綜合練習，共____個。本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字____個，其中要求寫的為____個。本冊教材安排課文____篇，其中韻文____篇。大體上按內容分為____個單元：1-4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關。5-8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣。9-12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。13-17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活。18-21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作。22-25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養愛心。26-29課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境。30-34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。二、班級情況分析二年級1班學生人數____人。年齡大多是____歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。三、教學目標1、學習習慣。(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音。(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。(2)認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》。二年級語文工作計劃標準范文（二）一、學生基本情況分析本班有____人，男____人，女____人。從學習情況來看，有部分男生活潑好動，自制力極差。他們課堂上愛做小動作，愛聊空話，好管閑事，平時缺乏靜心，作業的正確率不高。從整體來分析，學生們的朗讀、閱讀分析、語言組織、表達等語文能力較弱;作業拖拉的也有好幾個，學習態度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛班級，心中有集體。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。二、教學目標及主要內容1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。(1)準確認讀____個生字。(2)能按筆順正確書寫，默寫生字____個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。(3)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。(4)能熟記《漢語拼音字母表》。(5)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。(6)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。(7)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。(8)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。(9)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。2、閱讀。(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。3、口語交際。(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。4、習作。(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。(3)學會寫“留言條”，“請假條”。(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號二年級語文工作計劃標準范文（三）一、班級情況分析二年級共有學生____人。學生進入二年級后，已經掌握了一些識字方法，孩子們識字的速度加快，主動識字的愿望非常強烈。寫字方面已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。有一定的閱讀興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來。在此基礎上，本學期的教學中要努力通過集體讀、分組讀、領讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生邊讀邊想，將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。二、教材分析1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。2、本冊共有____篇課文。安排了____篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。3、“語文園地”包括四-五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有____個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有____個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。三、教學目標1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識____個字，會寫____個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。培養學生主動的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。四、教學措施1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。五、教學進度安排周次教學內容周次教學內容11、找春天-3、筍芽兒13五一假(機動)24、小鹿的玫瑰花-語文園地一14語文園地六-第六單元檢測3第一單元檢測-7、我不是最弱小1525、玲玲的畫-28、丑小鴨48、卡羅爾她的小貓-語文園地二16語文園地七5第二單元檢測-10、葡萄溝1729、數星星的-32、阿德的夢611、難忘的潑水節-語文園地三18語文園地八-第八單元檢測7第三單元檢測-15、畫風19期末復習816、充氣雨衣-語文園地四20期末復習9期中復習-18、雷雨10期中檢測-20、要是你在野外迷了路11語文園地五-第五單元檢測12畫家和牧童-24、玩具柜臺前的二年級語文工作計劃標準范文（四）第一課時【學習目標】1.認識“齒、枚”等____個生字。會寫“仍、使、便”三個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感【課前準備】多媒體課件：1.本課的____個生字詞，____個帶拼音的生字，____個不帶拼音的生字。2.有關郵票。【教學過程】一、導入1.(出示“黑便士”郵票)誰知道這是什么？(板書：郵票)2.(出示現在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同？3.(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔(板書)請大家跟著老師讀。4.別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？(補齊課題)。5.齊讀課題。二、初讀課文，認字詞、寫生字1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。(學生自由讀，教師巡視，個別輔導。)2.學習生字。(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。(3)自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。(4)鞏固生字。(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)3.練習寫字。(1)猜字謎：“借一半，扔一半。”(仍)(2)師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)(3)請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)(4)請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。(5)展示學生的作業，師生共同評議。三、朗讀感悟1.小朋友的生字學得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家幫我解決一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了郵票打孔機呢？2.請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發出聲音。3.找到答案了嗎？4.意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生發明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。(如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。)____分組討論，說明理由。(1)請認為是那位先生發明的同學先發表意見。(2)你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？(3)這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。(4)讀得真不錯!(轉向“阿切爾”小組)這回該你們組了。(5)“阿切爾”小組的學生說理由。(6)你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？(7)(課件出示第四自然段)重點朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。)(8)回答課后“讀讀想想”中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發明的？”6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧。(學生動手撕郵票。)7.你想對阿切爾說些什么嗎？8.齊讀課文。四、擴展1.課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。3.發帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。4.讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。【評析】本課根據教學內容的特點和二年級學生的特點而精心設計的，其主要特點有三：1.運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環節，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學;四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。出示生詞是為學生提供識記的環境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學環節中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環節層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學的特點。2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。根據課文內容的特點，通過“究競是誰發明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在拓展活動