/UnitFiveDinner’sready第3.4課時（學案）20232024學年英語四年級上冊人教PEP版教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節課的生詞和重點句子。2.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和描述食物。3.培養學生的團隊合作意識和積極參與課堂活動的習慣。教學內容：1.單詞：rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk.2.句子：What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.3.對話：學習一段關于晚餐的對話，掌握對話中的關鍵信息和語言表達方式。教學重點與難點：1.重點：單詞rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk和句子What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.2.難點：如何運用所學知識進行日常交流，如詢問和描述食物。教具與學具準備：1.教具：課件、食物圖片、卡片、數字卡片。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生進行簡單的對話，詢問學生昨天吃了什么。2.學生用英語回答，復習已學過的食物詞匯。Step2:引入（10分鐘）1.教師展示食物圖片，引導學生用英語描述食物。2.學生練習使用What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…的句型。Step3:生詞學習（15分鐘）1.教師出示生詞卡片，引導學生跟讀并記憶生詞。2.學生進行小組活動，用生詞進行簡單的交流。Step4:句子學習（15分鐘）1.教師出示句子卡片，引導學生跟讀并理解句子含義。2.學生進行角色扮演，用所學句子進行對話。Step5:對話學習（15分鐘）1.教師展示對話課件，引導學生跟讀并理解對話內容。2.學生進行小組活動，模擬對話場景。Step6:鞏固練習（10分鐘）1.教師出示練習題，學生獨立完成。2.教師選取部分學生進行答案展示和評價。Step7:課堂小結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學內容。2.學生分享自己的學習收獲。板書設計：1.單詞：rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk.2.句子：What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.作業設計：1.抄寫生詞和句子，每詞寫5遍。2.模仿對話，編寫一個關于晚餐的小故事，并畫出圖片。課后反思：需要重點關注的是“教學過程”這一部分，因為它詳細描述了課堂活動的具體內容和步驟，這對于理解教師如何組織和實施教學至關重要。教學過程的詳細補充和說明：Step1:熱身（5分鐘）在課程開始時，教師通過一個簡單的熱身活動來激活學生的英語學習氛圍。這個活動可以是師生之間的自由對話，也可以是教師提出一些關于學生日常飲食的問題，如“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunchyesterday?”，以此引導學生用英語談論食物。這種熱身活動不僅可以幫助學生放松，還能快速地將學生的注意力集中到課程主題上來。Step2:引入（10分鐘）Step3:生詞學習（15分鐘）在這一步驟中，教師通過出示生詞卡片，引導學生一個一個地學習和記憶新單詞。教師可以讓學生先嘗試讀出單詞，然后糾正發音，并解釋單詞的意思。之后，教師可以組織一個小組活動，讓學生兩兩配對，用生詞進行簡單的交流，如“What’sthis?It’srice.”，這樣可以鞏固學生對新單詞的記憶。Step4:句子學習（15分鐘）學習句子的過程與學習生詞類似。教師出示句子卡片，讓學生跟讀，并解釋句子的含義。例如，教師可以展示“What’sthis?It’sabanana.”的卡片，讓學生理解這句話是在詢問和介紹一種食物。接著，教師可以讓學生嘗試用這個句型來描述其他食物。Step5:對話學習（15分鐘）對話學習是整個教學過程的核心部分。教師展示對話課件，讓學生跟讀并理解對話內容。對話內容通常涉及兩個角色之間的食物選擇和交流。例如，“A:Whatwouldyoulikefordinner?B:I’dlikesomefish,please.”。在學生理解對話內容后，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬對話場景，這樣可以提高學生的口語表達能力。Step6:鞏固練習（10分鐘）為了檢驗學生對所學內容的理解和掌握程度，教師可以出示練習題。這些練習題可以是填空題、選擇題或者情景交際題，讓學生獨立完成。在學生完成練習后，教師可以選取部分學生的答案進行答案展示和評價，以此幫助學生鞏固所學知識。Step7:課堂小結（5分鐘）總的來說，教學過程的設計需要考慮學生的學習興趣、學習習慣和認知水平，通過多樣化的教學活動和任務，讓學生在語言環境中自然地學習和使用英語。同時，教師需要不斷地觀察和調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和指導。Step1:熱身（5分鐘）Step2:引入（10分鐘）在引入階段，教師可以通過展示食物圖片來引起學生的興趣。教師可以準備一些真實的食物樣本或者食物模型，讓學生觸摸和聞，然后用英語描述這些食物。這樣的multisensory學習方法可以幫助學生更好地記憶和理解新單詞。Step3:生詞學習（15分鐘）在這一步驟中，教師可以通過各種游戲和活動來幫助學生記憶生詞。例如，教師可以組織一個“MemoryGame”，讓學生嘗試記住并復述所學的食物單詞。教師還可以讓學生用這些單詞造句，以此來加深對單詞用法的理解。Step4:句子學習（15分鐘）學習句子的過程中，教師可以通過例句和情境來讓學生理解句子的含義和用法。例如，教師可以創建一個情境，讓學生假設他們正在餐館點餐，然后用所學的句子來表達他們的選擇。這樣的情境教學可以讓學生在實際語境中學習和應用英語。Step5:對話學習（15分鐘）在對話學習階段，教師可以通過角色扮演和小組討論來讓學生更好地理解和練習對話。例如，教師可以讓學生在小組中扮演不同的角色，進行關于晚餐的對話。這樣的活動可以提高學生的口語交流能力，同時也能夠讓他們更好地理解對話的內容和結構。Step6:鞏固練習（10分鐘）鞏固練習可以通過各種形式來進行。例如，教師可以讓學生完成一個關于食物的選擇題，或者讓他們寫一個小故事，描述他們的晚餐。這樣的練習可以讓學生在寫作中運用所學的單詞和句子，從而加深對知識的理解和記憶。Step7:課堂小結（5分鐘）在課堂小結階段，教師可以讓學生回顧本節課所學的單詞和句子，并通過問答的形式來檢查他們的理解程度。例如，教師可以問：“Canyoutellmethenameofthefoodyo