/習作：故事新編（說課稿）四年級下冊語文統編版教學目標：1.知識與技能目標：通過學習，讓學生了解故事新編的寫作方法，學會將一個已知的故事進行創新性的改編。2.過程與方法目標：培養學生獨立思考、創新表達的能力，提高學生的寫作水平。3.情感態度與價值觀目標：培養學生對文學作品的鑒賞能力，激發學生對寫作的興趣。教學內容：1.學習故事新編的寫作方法。2.分析經典故事，學會創新性地改編故事。3.創作一個具有新意的故事。教學重點與難點：重點：學會故事新編的寫作方法，創作一個具有新意的故事。難點：如何將已知的故事進行創新性的改編，使故事具有吸引力和趣味性。教具與學具準備：教具：PPT、黑板、粉筆學具：筆記本、課本、文具教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生回顧已學過的經典故事，如《龜兔賽跑》、《白雪公主》等。2.提問：如果讓你對這些故事進行改編，你會怎么改？二、講授（15分鐘）1.講解故事新編的寫作方法，如：改變故事背景、調整故事情節、賦予人物新性格等。2.分析經典故事《龜兔賽跑》，引導學生學會創新性地改編故事。三、實踐（10分鐘）1.學生分組討論，每組選擇一個經典故事進行創新性改編。2.學生代表分享改編故事，大家共同討論、評價。2.學生展示自己的改編故事，大家共同欣賞、學習。板書設計：故事新編寫作方法：1.改變故事背景2.調整故事情節3.賦予人物新性格作業設計：1.選擇一個經典故事，運用所學的故事新編寫作方法，進行創新性改編。課后反思：本次課程通過講解故事新編的寫作方法，引導學生學會將已知的故事進行創新性的改編。在實踐環節，學生分組討論、分享改編故事，培養了學生的團隊合作意識和表達能力。整體教學過程流暢，學生參與度高，教學目標基本達成。但在教學過程中，需要注意引導學生深入思考，充分發揮學生的創造力。課后作業的布置需注重個體差異，讓學生在實踐中不斷提高自己的寫作水平。重點關注的細節：板書設計一、改變故事背景故事背景是故事發生的時空環境，它對故事情節的發展和人物性格的塑造具有重要的影響。在故事新編中，改變故事背景是一種常見的創新手法。教師可以引導學生思考：為什么改變故事背景？改變后的背景對故事情節和人物性格產生了哪些影響？舉例說明：將《龜兔賽跑》的故事背景改為科幻世界，烏龜和兔子分別擁有超能力。在這種情況下，比賽的結果可能會因為背景的改變而發生變化，從而使故事更具趣味性。二、調整故事情節故事情節是故事的核心部分，它包括人物的沖突、矛盾和解決問題等。在故事新編中，調整故事情節可以使故事更加生動、有趣。教師可以引導學生思考：為什么調整故事情節？調整后的情節對人物性格和故事主題產生了哪些影響？舉例說明：將《白雪公主》的故事情節調整為白雪公主與邪惡王后展開一場智慧較量。在這種情況下，故事的重點從白雪公主的美麗轉移到了她的智慧，使故事主題更加豐富。三、賦予人物新性格人物性格是故事中人物的內在特征，它決定了人物的行為和命運。在故事新編中，賦予人物新性格可以讓人物更加鮮活、立體。教師可以引導學生思考：為什么賦予人物新性格？新性格的人物在故事中起到了哪些作用？舉例說明：將《小紅帽》中的小紅帽改為一個勇敢、善良、聰明的女孩。在這種情況下，小紅帽在故事中的角色不再只是一個被動的受害者，而是一個能夠主動解決問題的英雄，使故事更加具有啟發性。四、板書設計的視覺元素板書設計中的視覺元素包括字體、顏色、圖形、線條等。合理運用這些視覺元素，可以使板書更加生動、直觀，從而提高學生的學習效果。1.字體：選擇適合學生閱讀的字體，如宋體、楷體等，字體大小要適中，以便學生清晰地看到。2.顏色：使用顏色可以突出板書的重點內容，增強視覺沖擊力。例如，將關鍵概念用紅色標注，將例子用藍色標注，背景變化用綠色標注。3.圖形：圖形可以幫助學生形象地理解抽象的概念。例如，用流程圖展示故事改編的步驟，用思維導圖展示故事的不同元素。4.線條：合理使用線條可以分隔板書內容，突出層次感。例如，用粗線條標出故事改編的mainidea，用細線條連接相關的details。五、板書設計的邏輯結構板書設計的邏輯結構是指板書內容之間的邏輯關系，包括因果關系、并列關系、層次關系等。清晰的邏輯結構可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。1.因果關系：用箭頭或者直線連接因果關系的內容，讓學生一目了然。2.并列關系：用相同的符號或者形狀標注并列的內容，讓學生容易比較和區分。3.層次關系：用不同的大小或者位置來表示層次關系，讓學生能夠把握內容的深度和廣度。六、板書設計的互動性板書設計不僅僅是教師的行為，也應該是一個互動的過程。在教學過程中，教師可以邀請學生參與到板書設計中來，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。1.邀請學生提出建議：在板書設計過程中，教師可以詢問學生對于某個概念或者例子的理解，根據學生的反饋來調整板書內容。2.讓學生參與板書修正：在講解過程中，教師