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（四）教師工作熱情和業務水平顯著提高

教師的職業認同感和歸屬感明顯提升，工匠精神深入人心，教師參與教育教學改革和課

程建設的熱情高漲，教學能力顯著增強，教科研水平不斷提高，技術服務能力穩步提升。近幾

年，多位教師在國家級等各級各類教學比賽中取得優異成績，獲得教研教改項目18項，廳級科

研項目18項，院級教研教改項目15項；40人次獲得職稱晉升，56人次參加各類生產實踐，共發思

表論文40余篇，80人次參加各級各類教育教學及專業技能培訓。

四、育人模式創新點

（一）人才觀念創新：提出“以德而立，倚匠而業”的高素質技能型人才觀政

改革過程中弱化職業教育中傳統“就業導向，技能為先”的人才觀念，明確把學生的思想SIZHENG

素質放在首位。在人才培養機制過程中，有針對性地對職業素養、思政教育、優秀的精神品質

進行培養和塑造，確保思想品德引領著學生職業生涯的發展。夯實學生的思想基礎，將技能培

養、專業培養、素質培養全面結合，實施“課證賽崗”全面融合。

（二）培養模式創新：構建三階段多維度的人才培養新模式

在人才培養過程中遵循人才成長規律，形成“大一側重素質提升，健全人格；大二側重專信息化教學模式下的“建筑給排水

業提升、強化技能；大三側重崗位就業、精湛技術”的三階段，各階段實踐教育、理論教育、

精神教育的三維度的人才培養機制。工程”課程思政教學設計探討

（三）改革內容創新：聚焦學生在與企業融合之初時“德技不足”的現實問題

設計之初在企業調研過程中發現，學生與企業融合之初暴露了職業素養不夠、精神品質不

文＿吉倩倩（楊凌職業技術學院，副教授，碩士）

好、專業技能不強的現實問題。通過精心規劃設計，校企共育的實施，提升學生對企業崗位和

文化的認同度，縮短學生融入企業周期，對學生和企業的融合具有十分現實的意義。

廣西交通職業技術學院通過“五育并舉，德技雙修，三階多維”的土木建筑人才培養模式

的研究與實踐，育人成效顯著，具有極好的推廣借鑒價值。后續筆者團隊將不斷持續探索，將

人才培養模式運用于其他專業或者專業群的育人實踐當中，同時進一步豐富、細化學生培養路

徑的方式方法，以期更系統地培養和塑造德技雙馨的技能型人才。

在信息化技術發展日新月異的今天，為了更好地與工作崗位對接，高職教育需在教學

注：本文系2022年度廣西職業教育教學改革研究項目“‘課程思政’視域下高職智慧建內容和教學方法上融入更多信息化元素。課程思政作為課程教學內容的重要部分，其更需

筑專業群‘三教’改革研究與實踐”（編號：GXGZJG2022B051）研究成果；2021年廣西高校要多元化的信息輔助手段。目前有關工學類專業課信息化教學的相關研究主要集中在專業

大學生思想政治教育理論與實踐課題“高職院校學生黨支部推進‘四史’教育學習路徑研究”性內容教學模式的探索上，信息化教學手段與專業課程思政建設融合的研究未見報道。本

（編號：2021SZ186）研究成果。文以“建筑給排水工程”課程中的兩個模塊為載體，運用信息化教學手段設計思政教學體

系，在打牢學生專業基礎的同時，積極實踐全方位育人模式，提高德育工作水平。

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一、課程思政教學總體設計息化教學方法，用直觀且容易讓學生接受和喜愛的方式講授知識。

（一）課程介紹（一）“賦予建筑生命之源”——建筑給排水概述

建筑設備安裝是建筑工程施工中非常重要的一部分，適用于建筑全生命周期，是建筑使用建筑設備安裝工程是真正讓建筑擁有生命的施工環節。一幢建筑經過設計和施工建造具備

壽命的重要保障。“建筑給排水工程”屬于建筑設備安裝中一個非常重要的課程模塊，它與供居住的基本條件，但是要想讓其真正發揮出現代化需求功能，離不開建筑的安裝工程。作為建

熱工程、通風與空調工程、建筑電氣共同構成完善的建筑設備課程體系。筑安裝重要組成部分的建筑給排水工程，給予人們安全的飲用水和清潔衛生的生活環境，體現

“建筑給排水工程”課程內容豐富、層次清晰，不僅從橫向上全面介紹建筑生活給排水、了“讓建筑擁有生命，讓生活更有品質”這句話的內涵。授課要點主要從4個層次展開：界定

消防給水、雨水排水、熱水供應等系統的基本知識，并對每一部分的知識在縱向上做了“認建筑類型—明確設備種類—尋找給排水設施—認識建筑給排水系統，下面分別介紹每部分的信

知—識圖—計算—施工”深層次的剖析，是高素質建筑技術人才培養課程中不可缺少的重要骨息化實施步驟及思政要點。

1.界定建筑類型

干專業課程。

（二）教學設計思路一是引出課堂話題“我們討論的是哪類建筑，你覺得建筑設備系統在建筑中發揮了怎樣的

“建筑給排水工程”課程涉及建筑施工中給排水系統的材料、配件、機電設備的選用、作用？”，并將問題發布到線上學習平臺，發起討論。二是線下配合使用PPT、圖片加以啟發

設計、安裝、檢測等過程，是建筑工程施工不可缺少的環節，其完成質量直接關系人民群眾的講解，學生通過線上線下相結合的方式積極回答問題。以圖片和視頻為學習載體，讓學生了解

生活品質和生命財產安全。通過精心設計教學過程，可以讓學生熟知其工作原理和操作維護方我國建筑行業、建筑設備專業和建筑給排水工程的發展歷程，樹立民族自豪感和榮譽感，感受

法，樹立科學設計、施工、管理理念，培養強烈的社會責任感和嚴謹認真的工作態度，實現課“大國工匠”精神和新時代的創新、創造精神，如圖2、圖3所示。

程思政的育人目標?；诖四繕耍n程的教學設計思路是：樹立課程思政新的育人理念；制定

體現思政育人新要求的教學目標；充分利用資源充實教學內容、挖掘思政素材；運用信息化技

術，在方法上不斷推陳出新。具體設計思路如圖1所示。

圖1“建筑給排水工程”課程教學設計思路

二、課程思政教學改革實踐

本文選擇“建筑給排水工程”課程中“建筑給排水概述”和“給水系統材料選用”兩個教

圖2話題討論的引導圖片之一

學單元進行思政教學設計。在這兩個教學單元中，根據其內容特點各有側重地選擇了不同的信

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3.尋找給排水設施

線上發布自學任務——圍繞“你周圍的建筑有哪些給排水設施？能否將其歸類？”的主

題，分組計時尋找教學樓中與建筑設備相關的內容，現場拍照并完成表格，如表1所示，完成

后通過PPT、圖片、視頻等多種形式分組匯報。培養學生一切從實際出發、身體力行、實事求

是的探究精神，團結協作、注重團隊力量的工作作風，敢于直面困難、出現錯誤及時補救、敢

于承擔責任的勇氣，大膽探索，敢于指出問題的膽量和虛心學習的精神。

表1“建筑給水系統概念”學習任務

任務：任選校內一幢建筑，觀察其室內給水部分，完成下列填表任務

建筑名稱：（XX樓）建筑類型：（公共/住宅）建筑層數：（X層）

供水水源：（市政管網/自備水源）水溫：（冷/熱）

名稱照片用途水質要求水量要求水壓要求

1.洗臉盆

圖3學生線上討論截圖拍攝衛生填寫該用該用水設該用水設該用水設

用水2.蹲便器

器具照水設備在備對水質備對水量備對水壓

設備3.污水盆

片，上傳本建筑中優劣的要大小的要高低的要

2.明確設備種類

4.消火栓學習群的功能求求求

……

多媒體課件展示各種設備類型并提問：“我們學習的是這些建筑中的哪些設備？”在線

上學習平臺發布搶答活動，學生積極參與線上搶答。線上查看回答情況并播放視頻，學習建總結：什么是建筑給水系統？

筑設備發展歷程，答疑解惑。注重學生綜合能力培養，讓學生發散思維、大膽想象，培養其

4.認識建筑給排水系統

勇于思考、敢于創新的能力，為新時代創新型人才儲備打好基礎，如圖4所示。

根據上一任務中最后提出“什么是建筑給水系統？”的問題，運用翻轉課堂的方法，讓學

生搜集相關資料，自主預習下節課內容“建筑給水系統的組成及分類”，并分組制作PPT課件

上傳線上平臺，小組互評，下節課分組匯報。學生應積極參與學習活動并態度端正，會組織、

計劃、分工、管理，能有效溝通交流，養成積極向上、不斷進取的學習習慣。

（二）“安全用水，健康生活”——給水系統材料選用

建筑給排水系統包括建筑內的給水、排水、消防、雨水和熱水供應系統，每個系統都關乎

人們的安全、健康，舒適和衛生的生活環境。建筑給排水系統涉及生活飲用水的供給，與人們

的健康關系更為密切，其材料與設備選用的是否得當，直接關系供水和水質的保障。因此，在

這部分的教學內容中挖掘思政融入點，讓學生在掌握專業知識的同時，具備正確的人生觀、價

值觀及職業操守和責任心，成為一名高素質技能型人才。

1.管材選用

播放視頻，圍繞“管材選擇不合適引起的問題”的主題展開現場討論，引出本節課內容。

一是開展“辨認管材”的課堂活動，運用線上學習平臺發布不同類型管道圖片并搶答，對學生

的認知情況進行摸底。二是進行實物觀摩，辨別教室擺放的不同管材并發言，針對存在的共性

圖4話題討論的引導圖片之二問題作出解答，如圖5所示。本小節主要引導學生認識管道材料對供水的重要性，只有具備踏

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3.附件選用

實務實、嚴謹認真的工作態度和過硬的專業素質，才能勝任工作，做出正確的選擇；要有吃苦

耐勞的品質，熟記不同類型管材的特點；敢于猜想和提問，保持積極向上的學習態度。發布線上搶答課堂活動，

回答各種閥門、配水龍頭的名

稱，學會辨別配水附件與控制

附件，根據正確率與速度給予

積分，如圖8所示。同時開展線

上線下話題討論：“（1）閥門

在管道中發揮什么樣的作用？

閥門數量越多越好嗎？（2）閥

門選擇錯誤，可能會帶來什么

問題？（3）節水型龍頭的重要

性如何體現？（4）水表是否對

圖8配水、控制附件名稱認知

住戶的用水自覺性起到了監督

作用？”讓學生認識閥門正確安裝，先保證設計要求、用戶需求、使用安全，再考慮經濟和環境

效益。閥門選擇錯誤，輕則能耗大，重則會造成供水安全事故，應時刻保持安全第一的意識。選

圖5“辨認管材”的課堂活動用節水型龍頭是現代建筑發展的必然趨勢，也是督促用戶節約水資源、保護環境的措施。

4.管道及設備布置

2.管件選用一是開展線下實操訓練，運用智慧教室一體機、Flash動畫和衛生間圖紙，分組采用管道模

線上平臺發布話題討論：“管件選擇錯誤會引發什么問題？選擇管件時應考慮哪些因擬材料及工具模擬給水管道布置。二是運用BIM（建筑信息模型）軟件模擬繪制衛生間管道和器

素？”老師在現場作答并點評。開展課堂實踐練習，通過多媒體課件發布題目相應圖片及問具，與實體模擬管道走向進行對比，找出問題并分析原因，學生進行現場討論，小組評比。三是

題：“（1）管件功能分門別類；（2）同樣一段管道，是否有多種管件的選取方式？哪種更線上布置課后任務，手繪衛生間器具和管道大樣圖。通過管道布置實操訓練，讓學生認識錯誤的

優？”要求在課堂內完成并將線上提交成果，如圖6、圖7所示。在這一內容中，管件選擇正確管道布置可能會引起管道內的水倒流，導致管道破損污染水質，危害公眾健康；通過軟件繪制衛

與否取決于專業能力、責任心以及認真的態度，管件選擇錯誤可能會引起供水事故或導致成本生器具的實操訓練，讓學生認識衛生器具布置的重要性，高度不合理引起的污水倒流、不設置存

增加，要時刻保有節約材料、保護環境的意識。水彎引起的室內環境惡化、器具位置不當引起的空間利用率低，均會給使用者帶來很大安全隱患

和長期不便；課后布置手繪制圖任務，讓學生了解在信息化技術不發達的年代，老一輩工程師手

繪圖紙的艱辛。

三、存在問題與改進方向

（一）存在問題

上述兩個教學案例包含的知識點較多、結合信息技術手段，將思政觀念融入每處細節，讓學

生能夠手眼并用、入腦入心。但仍存在以下問題：一是信息化教學手段不夠多樣化，與教學環節

的結合不夠自然生動。二是知識點多而雜，未能進行有效重組與架構。三是思政融入面不夠寬，