/教案：四年級上冊數學教案2.3三位數除以兩位數（一）｜冀教版一、教學目標1.讓學生通過實例，掌握三位數除以兩位數的基本方法，能夠正確地進行計算。2.培養學生的運算能力，提高學生的數學思維能力。3.使學生能夠運用所學的知識解決實際問題，提高學生的應用能力。二、教學內容1.學習三位數除以兩位數的筆算方法。2.掌握除數是整十數的除法計算方法。3.能夠正確進行三位數除以兩位數的計算。三、教學重點與難點1.教學重點：三位數除以兩位數的筆算方法，以及如何進行計算。2.教學難點：如何引導學生理解并掌握除數是整十數時的計算方法。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入：通過復習上一節課的內容，引導學生進入新課。2.講解：通過實例，講解三位數除以兩位數的筆算方法，讓學生掌握計算步驟。3.練習：讓學生進行相關的練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：1.三位數除以兩位數2.筆算方法3.計算步驟七、作業設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.請學生回家后，幫助家長做一件與除法有關的事情，如計算購物時的總價等。八、課后反思本節課通過實例講解，使學生掌握了三位數除以兩位數的筆算方法，能夠正確進行計算。在教學過程中，注意引導學生理解并掌握除數是整十數時的計算方法，提高了學生的運算能力。同時，通過課堂練習和課后作業，使學生能夠鞏固所學知識。但在教學過程中，也發現部分學生對除法計算的掌握程度仍有待提高，需要在今后的教學中加強針對性的輔導。重點關注的細節是“教學重點與難點”。在這個部分，我注意到一個重要的細節，那就是在教學三位數除以兩位數的時候，學生可能會對除數是整十數時的計算方法感到困惑。這是因為整十數的特殊性，使得計算過程與除數是是一位數的時候有所不同。因此，在這個部分，我將對這一難點進行詳細的補充和說明。我們需要明確一個概念，那就是什么是整十數。整十數就是以0結尾的兩位數，如20、30、40等。當我們進行三位數除以兩位數的計算時，如果除數是整十數，我們可以將這個整十數看作是一個整體，然后用三位數去除這個整體。例如，我們要計算240除以30的結果。我們可以將30看作是一個整體，然后用240去除30。計算過程如下：我們可以看到240里面有8個30，因為240除以30等于8。所以，我們在商的第一個位置寫上8。然后，我們將8乘以30，得到240。我們將240從240中減去，得到0。這個時候，我們已經完成了整個計算過程，所以240除以30的結果就是8。在這個過程中，我們可以看到，當除數是整十數時，我們用三位數去除這個整十數，得到一個商，然后再將這個商乘以整十數，得到一個中間結果。我們將三位數減去這個中間結果，得到最終的商。通過這個詳細的補充和說明，我們可以幫助學生理解并掌握除數是整十數時的計算方法。在這個過程中，我們可以通過舉例、講解和練習，讓學生逐步理解并掌握這個計算方法。同時，我們還可以通過一些實際的例子，讓學生看到這個計算方法在實際中的應用，從而提高他們的應用能力。1.誤解一：學生可能會錯誤地將整十數看作是一個不可分割的整體，忽視了整十數其實是由十位上的一個數字和一個個位上的0組成的。因此，在計算時，學生需要意識到整十數可以分解為十位上的數字和個位上的0，然后分別進行計算。2.誤解二：學生在計算過程中可能會忽視對商的調整。當除數是整十數時，學生需要根據實際情況調整商的位置。例如，在計算240除以30時，學生可能會錯誤地將商寫在個位上，而不是十位上。教師需要強調，當除數是整十數時，商應該寫在被除數的十位上。3.誤解三：學生在處理余數時可能會遇到困難。當除數是整十數時，余數可能是一個小于除數的數，學生需要學會如何處理這種情況。教師可以通過實際操作，演示如何將余數加到下一位上，繼續進行除法運算。采用直觀的教學輔助工具，如計數棒、磁性數字等，幫助學生形象地理解整十數的組成和除法運算的過程。提供豐富的練習機會，讓學生在實際操作中體會整十數除法的計算方法。教師可以設計不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固知識。鼓勵學生提問和討論。在教學中，教師應該鼓勵學生提出自己在計算過程中遇到的問題，并與同學進行討論。教師可以通過提問引導學生思考