本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年小學心理健康教育工作總結我校心理健康教育工作依據“讓每個同學得到更優的進展，為每個同學供應更適用的教育”的原則，有目的、有方案、有步驟地通過多種形式及途徑，提高同學的心理綜合素養，關心同學樹立正確的抱負信念?，F將我校開展心理健康教育活動狀況總結如下：一、以理論學習為入口，提高心理健康教育熟悉心理健康教育在我國才剛剛起步，人們尚未充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。，我校從提高對心理健康教育的熟悉著手，不斷增加實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與討論骨干抓起，實行理論學習、問題爭論、專題講座、工作討論、閱歷總結等方法，逐步引起全體老師對這一課題的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的討論和實踐打下思想熟悉基礎。與此同時，還引導大家從素養教育的高度來熟悉心理健康教育的重要性。大家逐步熟悉到，加強心理健康教育，培育一系列健康的心理品質，能夠有效地促進同學全面進展，在全面實施素養教育的今日，我們沒有理由忽視心理健康教育。二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能學校心理健康教育的開展，不管采納哪一種模式，落腳點都在老師，所以首先要對老師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導老師進行重點培訓，而且要對全體老師進行培訓；不但要提升全體老師的心理健康教育理論水平，而且要增加他們的實踐技能，提高全體老師自身的心理素養，由于老師進行心理健康教育的對象是全體同學，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以確定地說，全員培訓，是學校心理健康教育的生命。有專家曾經指出，中學校生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是同學心理問題的發源地之一。同學在學校，正面接觸最直接、最多的是學科老師，老師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過同學的感觀直達同學的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信念和鼓舞，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與損害？一切取決于老師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體老師中普及心理健康教育學問，提高師德修養，規范教育教學行為，打算了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和老師行為規范培訓，期間還要求老師對比同學心目中的老師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體老師把握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種老師全員培訓是非常必要的，不但老師自身心理素養提高了，而且轉變了很多老師的育人觀。在心理健康培訓過程中我們培訓實行的方式主要是：1、請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高老師的心理健康教育水平。2、走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。學校努力創設條件組織有關人員外出參觀學習，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校老師教育實踐力量。3．理念引領，閱歷推廣。常常召開多種形式的專題爭論會，舉辦老師演講競賽、班主任教育小故事演講競賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領學校心理工作的深化開展，不斷提高老師心理健康教育的實踐力量。三、通過四個結合，拓展心理健康教育渠道(一)集體教育和個別輔導相結合。同學心理健康教育應樹立面對全體同學，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參加和個別對待相結合，使全體同學都能受到適當的教育，又使個別同學的各種特別問題得到準時解決。與此同時，我們從同學之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校建立了心理詢問室，定期開展心理詢問活動，（二）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與同學心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生學問教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐討論表明，家長能夠協作學校促進子女全面健康成長，成為同學心理健康教育中的一支重要力氣，形成關懷、支持、參加素養教育的良好環境，使學校素養教育得到橫向進展。（三）心理健康教育與德育、教學工作相結合學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際動身，幫助、引導受輔者去正確熟悉自己、接納自己，正確熟悉環境和熟悉將來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增加生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步進展供應良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是同學，它們共同服務于年輕一代的健康成長和共性的全面進展，服務于學校教育的總目的。它們的詳細任務在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。（四）心理健康教育與班級文化建設相結合教室是同學逗留時間最長的地方，校內是同學成長的寬闊天空。每學期初，各班都會在學校德育處的部署下，進行班級文化的創建，讓幽