6的加法減法教案6篇6的加法減法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的'計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

教學(xué)建議：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何在；學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。

6的加法減法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以?xún)?nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類(lèi)計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

?設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊。】

二、情境引入，初步體會(huì)算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息，提出問(wèn)題

1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

教師：從圖中你知道哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

(二)列出算式，對(duì)比分析

學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2=35-20

教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。

(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究

學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的'結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧交流理解算理。

教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。

?設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。】

三、對(duì)比感知，明確算理

(一)簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。

(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。

教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)。】

三、拓展探究，深化算理

(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)

出示蘋(píng)果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

創(chuàng)造算式。

出示卡片

教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。

可能會(huì)有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。

最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

?設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

6的加法減法教案篇3

教材及學(xué)情分析：

?小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。

過(guò)程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用類(lèi)比遷移的方法探究新知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。

突破方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

突破方法：

通過(guò)理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教法和學(xué)法：

“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們觀看過(guò)跳水比賽嗎?跳水項(xiàng)目，一直是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)，請(qǐng)看大屏。(課件出示中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏)中國(guó)隊(duì)又贏了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國(guó)的勝利吧。

在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?

2、(課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖)依次出示中國(guó)隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法(板書(shū)課題)

二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開(kāi)始。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。

三、小組討論，解疑答惑。

1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來(lái)，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。(課件出示小組討論提綱)請(qǐng)小組長(zhǎng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開(kāi)始。

2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

四、交流展示，教師點(diǎn)撥。

1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

2、請(qǐng)第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

3、請(qǐng)第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內(nèi)容)

4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計(jì)算過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么相同數(shù)位也就對(duì)齊了。(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結(jié)。

6、請(qǐng)第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法)

7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)

五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。

1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)呀?體育健兒們?cè)谫悎?chǎng)上爭(zhēng)奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼)

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備

3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)

4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。

5、第三關(guān)：改寫(xiě)小數(shù)我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。

6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請(qǐng)一個(gè)小組派代表交流討論結(jié)果。說(shuō)完后教師出示課件訂正答案。

7、教師小結(jié)：在解決剛才這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，它源于生活又運(yùn)用于生活。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績(jī)。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請(qǐng)起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)杯。祝賀你們!(課件出示“獎(jiǎng)杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒(méi)有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的冠軍。

六、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的加法減法教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

在整理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類(lèi)、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)算式的分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

2．揭示課題，并板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）

3．這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？指定學(xué)生回答。

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識(shí)

1．分類(lèi)整理算式。

（1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流分類(lèi)整理的方法，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣分的.？

分類(lèi)方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。

2．復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加法（二）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

（2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

3．復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)減法（二）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

（2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

4．及時(shí)練習(xí)。

（1）課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第（2）題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。

（3）全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

（1）課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-（9+37）=

（2）先同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并用筆畫(huà)出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。

（4）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

6．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

（1）課件出示下面的題目：

①校園里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊樹(shù)多17棵。柳樹(shù)有多少棵？

②校園里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊樹(shù)少17棵。松樹(shù)有多少棵？

（2）學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。

（3）全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。

（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）根據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問(wèn)題？（松樹(shù)和楊樹(shù)一共多少棵？）學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路。

?設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到100以?xún)?nèi)加法、100以?xún)?nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問(wèn)題等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿(mǎn)足。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)

1．排隊(duì)

根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。）

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計(jì)算，再連線(xiàn)。

3．想一想，算一算

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

4．解決問(wèn)題。

（1）課件出示教材第102頁(yè)的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

（2）課件出示教材第103頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

（3）課件出示教材第104頁(yè)的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋(píng)果樹(shù)，每行9棵，小明家種的蘋(píng)果樹(shù)比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析，提示學(xué)生：千萬(wàn)不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來(lái)列算式。

?設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

（四）梳理中內(nèi)化知識(shí)

通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

6的加法減法教案篇5

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁(yè)例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說(shuō)出算法。（老師提問(wèn)，學(xué)生齊答）

27－6＝32－9＝

35－20＝50－30＝

師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁(yè)例2。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來(lái)看看三類(lèi)交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車(chē)的票價(jià)是54元，世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)是48元，然后一起來(lái)做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）

①普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？

②世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

（2）探索解決問(wèn)題的方法。

師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題①算式：65－54，問(wèn)題②算式：65－48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題①計(jì)算過(guò)程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題②計(jì)算過(guò)程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書(shū)）

師：除了用口算，我們還學(xué)過(guò)筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過(guò)程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）

師：不錯(cuò)，我們還可以通過(guò)列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答嗎？

Ⅱ問(wèn)題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

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四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。

對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

2、注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來(lái)教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3、我的補(bǔ)充。

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