參賽論文《淺談如何培養初中學生復述英語課文的能力》摘要：初中生復述英語課文的重要性，應具備的基本能力及策略和方法關鍵詞：復述詞性句子成分策略方法引言：眼下許多初中英語老師在進行英語課文教學時，仍然要求學生死記硬背相關英語課文。但是大部分英語課文對于初中生來說篇幅較長；句式也相當復雜，很多學生讀起來都很吃力，即使有少數學生硬背掉了；但也不能達到真正意義上的理解文中的句型，句子的結構；讓學生死記硬背，還顯得老師的教學方法呆板、費時，其結果是使課堂教學變得索然無味，扼殺了學生們學習英語的興趣，更違背《英語課程標準》中的“注重素質教育；體現語言學習對學生發展的價值”的要求。一、復述英語課文的意義。那么我們應該怎樣設計組織英語課文教學呢？答案是復述課文。復述英語課文就是在理解課文大意，抓住文章的主旨基礎上，提煉出一些關鍵的短語、句型、句式，把文章用自己簡單的話表達出來。復述課文是學生對語言教材吸收、存儲、內化、整理和表達的過程。英語課文復述能力是英語聽說能力的重要組成部分，何況初中又是培養復述能力的重要階段。目前，初中英語教學活動大多數是在課堂中，學生主要是在課堂上跟著老師學習和練習語言，而在平均每天一兩節的英語課上，老師又有近一半的時間在用漢語講解，在英語課外的絕大部分時間里，學生接觸和使用的仍然是自己的母語。因此，要使學生學會掌握英語的發音，認識詞匯的組成規律，并正確地使用、發展學生講英語的能力，在課堂有限的時間內，利用課文復述；訓練學生綜合運用語言的能力，將學到的語言知識內化為語言技能是英語教育教學中非常行之有效的方法。二、學會復述英語課文應具備的基本能力。2.1應掌握單詞詞性、詞義。單詞教學是英語教學活動中最重要的一個環節。在教授新詞時，不僅要注重生詞的讀音、拼寫、意義的教學；更要注重一些重點詞的詞性教學。單詞是構成句子的最小單位，而單詞在句子中所承擔的句子成分的語法功能都由它的詞性所決定的。因此，理解并掌握單詞的詞性是理解句子結構及成分的基礎，若學生對單詞詞性不能掌握，那么，想學好英語是難上加難呀！所以在單詞教學中，我通常使用很多形式的單詞詞性訓練來達到目的。例如，我對單詞rain、snow教學時，在教授過讀音、詞義后，還要重分析它們的詞性，并舉例分析不同詞性在句中的功能不同、位置也不同。例如：（1）Therainisveryheavy.(名詞做主語）（2）Itofenrainsthesedays.(動詞做謂語）拓展rain----rainysnow---snowy(名詞---形容詞）（3）Itwasrainyyesterday.(形容詞做表語）（4）Itisasnowyday!(形容詞做定語）2.2應掌握基本句子成分知識。我們所使用的教材是新課標《GoForit》(人民教育出版社），這套教材在初中八年級上冊的Grammar中也給出了句子成分教學的相關知識，但是大多數初中英語教材的重點都是訓練和培養學生的聽說能力及進一步培養學生的讀寫能力。因此長久以來，初中語法的教學都放在了可有可無的位置上，甚至有些老師干脆不講了。這種過分淡化英語語法的做法對高中英語教學產生了不少負面的影響。初中英語入門學習，學生們已經積累了各種結構類型的英語句子，再清楚理解句子哪部分是主語、謂語、賓語、補語，便可以更清晰明確英語句子的來龍去脈，在理解復述句子時，知道了句子的各個成分及其構成方式，才能準確無誤地套用句型、復述大意，這才是大部分學生學好英語的唯一途徑。例如：Hisloveformoutaincli-mbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperie-nce.此句較長，句子里含有從句，對于八年級學生來說有點復雜，但是，只要搞清句子各個成分，主語部分的中心詞是love，謂語是is，表語是great，那么句子的主干就是loveisgreat，再把定語his，formountainclimbing，結果狀語so···thathekeptonclimbingmountains及時間狀語evenafterthisexperience補在主干上，此時理解起來也就容易多了，復述時也就不糊涂了。三、復述英語課文的策略及方法：等學生們有了詞性及句子成分的知識儲備后，接下來我們就談談在英語課堂上，如何培養學生復述英語課文的策略了。復述英語課文的策略是靈活多樣的，策略的使用也因人、因時、因文章的題材而異。下面介紹一下我的一點經驗：3.1復述英語課文首先要遵循循序漸進的原則。首先可以從簡單對話的口頭陳述開始，聽完或讀過兩遍短小的對話后，請學生用英語口頭表述出來。剛開始時，因為語言表述能力、技巧等方面原因，往往復述接近于背誦。等基礎逐漸好起來后，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結構，精減內容，甚至反復復述大意或內容概要。開始時可以練習復述小故事，有了基礎后，復述的題材可以擴展開一些。復述課文表面看慢，實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。3.2常用的幾種復述英語課文的方法。（1）跟讀復述。跟讀的途徑可以是聽錄音跟讀，也可以看錄像跟讀。學生可以對著鏡子矯正自己的口型，語速由慢及快地練習。這個復述方法重點練習的是發音的準確性，很適合七年級的學生。（2）回答問題式復述。不少學生在復述課文時，搞不清課文的線索、結構，常會感到文章雜亂無章，無處下手。對此，教師可以設計一些與課文相關的問題來幫助學生復述課文。例如人教版(新課標）八年級下冊Unit1What'sthematter?SectionB2bHeLostHisArmButIsStillClimbing.文章較長，學生們不容易復述，但是本單元的編寫人員就通過接下來的CReadtheStatementsandCircleTrue，FalseorDon'tknow及2dReadthepasssgeagainandanswerthequestion中的10個小問題來引導學生去閱讀文章，回答問題的同時也搞清了文章的線索、結構。然后再通過2ePutthesen-tencesinthecorrectorder.ThenusethemtotellAron'sstorytoyourpart-ner.Trytoaddotherdetaislsfromthereading來引導學生復述英語文章并試著自己組織語言。足以見到設計者的用心之良苦呀！(3)重點單詞短語、句子提示法復述。在幫助學生復述課文時，教師也可以板書重要的單詞。短語，讓學生以詞帶句，連句成篇，順利復述課文，例如人教（新課標）八年級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2dWriteonesentencewitheachphrasefromtheletters.就是在閱讀3.2b兩段文章后的補償練習，其目的就是為了鞏固2b文章中的重點短語、詞組，以達到以詞帶句，連句成篇，最終可以復述全文。（4）填空式復述法。填空不是照搬原文，而是為學生提供梗概（復述的線索），降低難度。教師可以把較長的課文縮寫、改述為一個含本文重點，單詞、詞組和句式的短文，并空出這些重點；也可以選取一些課文描寫的空白點空出，拓展學生的思維空間。例如：人教版（新課標）八年級下冊Unit5.Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3aReading.我在設計這個Reading教學時就把它改述概括成了下面這篇短文填空。ThenewsonTVreportedaheavystormwascoming.Blackcloudstheskyverydark.Itwasjustlikemidnight.Everyonewasbusy.Ben’sdaypieceofwoodovertheflashlightsandradiowerewor-king.therainbegan.Benhismommakedinner.Afterdinner，theytriedtoplayacardgamebutitwashardwithaseriousstormhappeningoutside.Benhismommakedinner.Afterdinner，theytrierdtoplayacardgame，butitwashard，withaseriousatthattime.stormhappeningoutside.Benatabuot3：00am.ThewindWhenhewokeup，thesun.Hewentoutsideandfoundtheneighborhoodwasorhoodtogether..TheyjoinedtheneighborstohelptheneighbThestormbrokemanythingsapart，itbr