帶上她的眼睛目標確定的依據：1、課程標準的相關要求（1）養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀合瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。（2）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（3）能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。（4）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。2、教材分析：《帶上她的眼睛》是人教版七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。本單元選文反映探險與科幻的主題，激發學生探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。《帶上她的眼睛》這篇科幻小說以獨特的視角，把充滿創意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事。在小說后半部分大自然的嚴酷與人的弱小形成了鮮明的對比，正是在慘烈的極端環境中，突顯了人性的光輝和魅力，讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。可以說這篇小說是中國當代科幻文學的優秀代表作品，值得每個人一讀。3、學情分析：現在的七年級學生都是零零后，大多對科幻小說比較感興趣，學生的學習熱情很高。但作為語文老師，我也清醒地認識到，學生熱衷的是自由閱讀，但學生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學就是獵奇——了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀則是有目的的深層閱讀，我引導學生自己設置問題或是準備相關問題，然后一步步去解答問題，從而把握文本，加深印象。此外，因為個人授課特點，在課堂中都有所貫通，比如人物形象的分析，寫法的探究，學生都能表現出一定的學習熱情。4、課時安排：1課時學習目標：1、瀏覽文章，概括課文內容，初步了解科幻小說的特點。2、分析小說中的人物性格特點，感受人類探索未知世界的崇高情懷。新課導入：（播放人類探險圖片）探險是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰。因為有探索精神，人類探險南極，登頂珠峰;因為有探索精神，“蛟龍號”下潛七千多米去探尋海底世界；因為有探索精神，人類在茫茫宇宙中攬星問月，對話九天。我們的“神州十三號”更是載著三名航天員在太空停留一百八十多天，完成二十多項科學實驗任務……但人類的探險之路并非一帆風順，無數的探險者付出了無盡的心血與努力，甚至生命。而自然的奧秘，是無窮的。即使在科技如此發達的今天，仍有相當多的地方人類無法到達卻渴望到達，于是很多作家創作出了精彩的科幻小說，帶領我們在文字中進行“超現實”的探險。今天，就讓我們一起帶上劉慈欣為我們準備的一雙“眼睛”，來了解那次特殊的探險，認識那個讓人欽佩的領航員小姑娘。課堂環節：整體感知設問解疑這篇科幻小說中有幾個人物？你能區分主次嗎？小姑娘是主要人物，“我”和主任是次要人物。提示：如何判定誰是主要人物，依據是誰表現了文章的主題，而本文的主題就是謳歌小姑娘突破生命極限的精神世界，歌頌她熱愛生活的人生態度，由此可以判定小姑娘是主人公。2、看到《帶上她的眼睛》這個題目，聯系主要人物，你腦海中會浮現出哪些問題？“眼睛”怎么能被帶走？“她”是誰？“帶上她的眼睛”干什么？為什么“帶上她的眼睛”？“誰”帶上她的眼睛？……學生展示其他問題，并討論作答。3、你能概括故事內容嗎？提示：概況故事內容需要體現以下要素：何人+何種情況下+做何事+有何結果總結：“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓“我”帶上她的眼睛最后一次欣賞地面美景，女地航員也永遠留在了地底下。細讀感悟賞析形象賞析小姑娘的形象（從小姑娘所處的不同環境：自然環境、工作環境兩種境況中的動作、語言、心理等方面入手）自然環境中（草原上）的小姑娘：賞花看草玩水觀月盼日出聞鳥鳴可見其：熱愛生活熱愛自然工作環境中（落日六號上）的小姑娘：第45段語言描寫可見其：勇敢樂觀堅韌不怕犧牲總結：小姑娘雖身陷地心，但心靈卻是詩意的，自由的。賞析“我”的形象“我”是作者刻畫的次要人物。“我”是小說的敘述者，是小說中“行動著”的線索人物，起著串聯情節的作用。從文中可以看出“我”工作壓力大，內心孤獨寂寞，精神世界貧乏，但也有著自己的真性情：休假調整自己，樂于助人。所以我是一個既有缺點又有優點的真實豐滿的人物形象。總結：“我”身雖自由，但心靈卻是灰色的，封閉的。（與小姑娘形成了對比）寫法探究同學們，你認為這篇科幻小說精彩嗎？它有哪些地方吸引了你，你能總結嗎？討論、歸納：善用懸念，構思巧妙。設置懸念是本文最大的特色，文中多處設置了懸念，比如開頭就設下懸念：我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。其目的是引發讀者的閱讀興趣；第四段中“似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了”讓我們小姑娘的異常反應充滿了好奇；第17段中“她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”，令讀者對她奇怪的表現感到好奇；而26段中“那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……在她頭頂上打轉的失重的鉛筆”，她身處的環境不得不令人深思。科學性與幻想性相結合。科學的語言，比如“從地層雷達的探測中得知……物質狀態也由固態變為液態”“周圍是溫度高達5000攝氏度……變成金剛石的液態鐵鎳”奇特的幻想：傳感眼睛；地心探險。課堂小結同學們，學習了《帶上她的眼睛》這篇科幻小說，你是否被文章精彩的故事情節所吸引？是否為領航員小姑娘的犧牲精神而感到震撼？是否也像文中的“我”一樣開始自我反省……同學們，你們看，這就是文學的力量，我們會在書中看到一個更廣大的世界，認識一個個高尚的人，同他們進行跨時空的對話，從而提升自我，讓低配生活的我們擁有高配的心靈。教師寄語：孩子們，讀書吧，你要相信“書籍是人類進步的階梯”，更要相信“腹有詩書氣自華”。讀書吧，孩子，從現在開始，好讀書，多讀書，讀好書！板書設計帶上她的眼睛小賞花看草熱愛生活姑玩水觀月熱愛自然勇敢堅強娘孤獨凄慘樂觀善良下沉地心堅持工作六、布置作業1、讀一讀：課外閱讀科幻小說，如劉慈欣的《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。2、寫一寫：目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將