匯報人：XX心理健康教育Contents目錄壹常見心理問題貳形成原因叁處理矛盾糾紛肆塑造健康心理常見心理問題第一單元壹常見心理問題面臨強大的競爭壓力，不少考生在考前出現了考試焦慮癥。其表現為上課心不在焉，十分焦急煩躁不堪。見到任何事情都有發火的欲望，總覺得自己的每一個動作都是浪費時間。考試焦慮癥常見心理問題強迫癥強迫癥是一種較為常見的精神疾病，以反復出現的強迫觀念、強迫沖動或強迫行為等為主要表現。多數患者認為這些觀念和行為不必要或不正常，違反了自己的意愿，但無法擺脫，為此深感焦慮和痛苦。性別角色模糊關于網絡在各種商業等因素的推動下，小鮮肉，偽娘詞語的出現，男性往女性化方向發展，使人們特別是青少年盲目追求歪曲的美。一些男生嬌柔造作是逐漸將性別模糊化，缺乏了該有的男生陽剛之氣?？謱W癥體像煩惱體像障礙與體像煩惱均是由于體像自我期望或自我認知偏差而引起的個體心理問題，但體像障礙一般可見于多種精神疾病與軀體疾病，其病因和病理較復雜，與器質性和精神性因素都有關系。常見心理問題婚姻是愛情的歸宿和升華，高尚而幸福的愛情有益男女雙方的身心健康，給人以美的享受，如果在婚姻問題上處理不當，失戀，單相思，違心地與他人成婚，大齡姑娘或小伙子愛情來遲等等，精神上都會蒙受到極大的刺激，產生不良的心理而導致戀愛病。心理學家把這種因失戀而引起的癥狀稱為戀愛挫折綜合征。戀愛受挫學習障礙是指在閱讀、語言、拼寫、運動、推理、計算能力等一個或多個方面存在明顯的障礙，但是兒童的智力并沒有明顯的障礙。其病因可能與遺傳因素、家庭因素、疾病因素、心理因素及營養與代謝相關。學習障礙現代社會快節奏的生活讓人們對時間無比看重，我們所做的每一件事好像都是在趕時間，對時間的“斤斤計較”讓我們深陷時間恐懼癥之中而不自知。時間恐懼精神分裂精神分裂癥，定義為一種慢性的、嚴重的精神障礙，包括個人的感知覺、情感與行為的異常?；颊吆茈y區分出真實和想象，患者反應遲鈍、行為退縮或過激，嚴重者難以進行正常社交。醫學上，疾病分類體系定義它不是一種疾病，而是一種障礙。常見心理問題常見心理問題抑郁癥是一種患病率高、臨床治愈率高的精神障礙，但由于老百姓對該病認知不足，導致堅持接受正規治療的患者較少，因此也有接受治療率低、復發率高的特征。它以顯著而持久的心境低落為主要特征，部分患者有存在自傷、自殺行為，可伴有妄想、幻覺等精神病性癥狀，嚴重時可能發生抑郁性木僵，可表現為面部表情固定、對刺激缺乏反應、話少甚至不言語、少動甚至不動等。抑郁癥形成原因第二單元貳形成原因身體健康智力正常01情緒穩定樂觀開朗04人格完整意識良好02善于結友樂于交流03有所追求積極進取05心理健康的青少年胸懷坦白，言行一致，表里如一，熱愛生活，興趣廣泛，具有良好的自我意識，并自尊自愛，尊重他人，善于調節自己的言行舉止，使其性格、情感都能符合其年齡特點。心理健康的幾個標準如下：一、孩子自身的問題孩子本身有注意力缺陷壹人際交往障礙貳適應能力差叁情緒不穩定肆抗壓能力差伍自我管理能力有限陸形成原因二、父母教育方式的問題形成原因有些家庭的教育方式是溺愛保姆型的教育方式；01有些家庭的教育方式是忽略型教育方式；02有些父母期望值過高，希望自己的孩子在各個方面都是最好的，給孩子各種壓力，導致孩子出現厭學情緒。03形成原因小學的教育方式和中學教育模式接軌上出現偏差。這種教育模式的差異，使得很多適應障礙的孩子出現厭學、各種身體不適的軀體化癥狀。到醫院就診，做了各種檢查都發現不了問題。其實常常是心理因素在作怪。四、教育模式的不確定性形成原因1.師生關系因素，由于缺乏必要的交往，師生間交流互動減少，情感和思想交流渠道不暢，師生心理距離拉大。2.家庭環境因素，包括父母的文化素質、教養方式、健康狀況、夫妻關系、經濟狀況及父母的品德行為等因素。3.暴力行為因素：青少年中，因受校園暴力影響而產生心理問題的占有一定比例，且日趨嚴重。五、其他因素處理矛盾糾紛第三單元叁處理矛盾糾紛01.我的伙伴在哪里？02.我的伙伴關系會怎樣？處理矛盾糾紛伙伴交往障礙常常是抑郁癥、網絡成癮等心理問題的誘發因素。必須引起重視，不要輕描淡寫地一筆帶過?；锇榻煌系K伙伴交往障礙處理矛盾糾紛患有注意力缺陷和多動障礙的青少年會有沖動行為，做事不能等待，忍耐力差，遇事不多思考，事后后悔。注意力缺陷和多動障礙孤獨癥譜系障礙患者對于別人的言行舉止不能理解，不能保持長久的人際關系，經常容易與人意見不一致。

孤獨癥譜系障礙孤獨癥譜系障礙患者又不能靈活處理，換位思考，產生矛盾沖突，事后仍然有偏執想法，難以改變。孤獨癥譜系障礙伙伴關系處理不當有可能是一些疾病原因造成的，包括：處理矛盾糾紛人際關系敏感的青少年感覺別人的一言一行都是針對自己的，以至于出現社會退縮行為或攻擊性行為。人際關系敏感凡事總往壞處想，而屏蔽忽略好的一面，在自己的假想情緒影響下，以沉默躲避解決矛盾沖突或者突然情緒失控，產生更強烈的傷害行為，自傷或者傷害他人。抑郁情緒患者伙伴關系處理不當有可能是一些疾病原因造成的，還包括如下兩點：塑造健康心理第四單元肆塑造健康心理塑造健康心理具有十分重要的意義教學反思塑造健康的心理有助于青少年確立積極的生活目標與態度，培養健全的人格與個性，幫助青少年正確緩解壓力。教學反思痛苦、挫折、失敗并不可怕，可怕的是不能正確面對，要正確引導青少年以積極的健康愉悅的心理正確認知和評價壓力。教學反思發揮家庭教育的作用塑造健康心理父母要保持良好心態，提高自身修養，樹立家庭教育的可持續發展觀，培養孩子多方面的興趣愛好，從根本上避免外在的、強制的、過度的教育，并給孩子以情感上的支持。大多數孩子確實是在矛盾和沖突中逐漸找到了自己的好朋友，少部分人卻不能把這些伙伴糾紛的事情放下，最終形成潛意識的傷害，影響一生的性格形成和處事方式。塑造健康心理突出學校教育的地位：要依靠學?，F有的心理健康工作者隊伍和工作網絡，針對不同年齡段學生的特點，開展實用的心理健康教育和適應能力訓練。要加強對學校心理健康教育方面的教師、班主任、校醫等相關人員的精神衛生知識培訓，提高早期發現學生心理行為異常、疏導和解決學生心理問題、指導學生尋求醫療幫助的能力。積極優化社會環境塑造健康心理給予寬松環境和尊重需求，即要在全社會創設寬松的成長環境，尊重青少年個體特點和個體發展需求；環境和需求要逐步建立有效的