廈門六中高三第一次模擬考試新高考語(yǔ)文試卷及答案解析_第1頁(yè)
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廈門六中高三第一次模擬考試新高考語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近年來(lái),中國(guó)在國(guó)際上創(chuàng)造佳績(jī)的領(lǐng)域越來(lái)越多。在2018年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中,量子反常霍爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),被國(guó)際凝聚態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要的發(fā)現(xiàn)之一;石墨烯表界面效應(yīng)研究上的突破,為解決能源轉(zhuǎn)化與存儲(chǔ)、污染物高效治理等提供了新思路……中國(guó)科技創(chuàng)新再創(chuàng)佳績(jī),經(jīng)驗(yàn)很值得總結(jié)。中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新,集中力量辦大事,抓重大、抓尖端、抓基本,從而形成推進(jìn)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。對(duì)一些方向明確、影響全局、看得比較準(zhǔn)的項(xiàng)目,實(shí)施重大專項(xiàng)和重大工程,組織全社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)。中國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。中共十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐,將其擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。中國(guó)用好用活人才,建立更為靈活的人才管理機(jī)制,掃除人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙,統(tǒng)籌加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才、青年科技人才、實(shí)用技術(shù)人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè),最大限度支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育方法,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。(摘編自潘旭濤《中國(guó)科技創(chuàng)新何以屢獲佳績(jī)》,《人民日?qǐng)?bào)》<海外版>2019年1月9日)材料二:(摘編自《2018上半年中國(guó)專利數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析》,中商產(chǎn)業(yè)研究院2018年8月7日)材料三:具體到紅藍(lán)實(shí)兵對(duì)抗演練來(lái)說(shuō),部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力要想有質(zhì)的飛躍,必須依靠科技創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)。相比較而言,科技創(chuàng)新不是一蹴而就的工作,而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱苦的事業(yè)。科技創(chuàng)新從來(lái)都是“寂寞的長(zhǎng)跑”,成果往往不能立竿見(jiàn)影;投入的人力、物力和精力大,“產(chǎn)出”有可能是“入不敷出”的;創(chuàng)新沒(méi)有先例可循,充滿了不確定性和未知的風(fēng)險(xiǎn)……向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力注定充滿了艱辛和挑戰(zhàn),這就要求我們樹(shù)立“功成不必在我,功成必定有我”的思想,緊貼實(shí)戰(zhàn),緊貼部隊(duì)需求,緊貼訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題,努力尋找戰(zhàn)斗力生成新的增長(zhǎng)點(diǎn),盡快把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,推動(dòng)紅藍(lán)實(shí)兵對(duì)抗演練向更高層次發(fā)展。(摘編自爾天《向科技創(chuàng)新要戰(zhàn)斗力》,《解放軍報(bào)》2019年1月10日)材料四:今年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的一大亮點(diǎn)是大幅上調(diào)獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)——國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金額度由設(shè)立之初的500萬(wàn)元/人調(diào)整為800萬(wàn)元/人,全部由獲獎(jiǎng)?wù)邆€(gè)人支配;國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)獎(jiǎng)金額度也同步提高50%。國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)設(shè)立近20年,這次是首次調(diào)整獎(jiǎng)金額度和結(jié)構(gòu),這說(shuō)明國(guó)家更加重視科技創(chuàng)新和個(gè)人貢獻(xiàn)。此次允許獎(jiǎng)金全部由獲獎(jiǎng)?wù)邆€(gè)人支配,既是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩淖鹬兀灿欣讵?jiǎng)金發(fā)揮更大作用,更表明了國(guó)家提升科技實(shí)力的決心。當(dāng)然,我們從以上種種變化與進(jìn)步中感受國(guó)家創(chuàng)新能力、科技實(shí)力的同時(shí),還要意識(shí)到我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距,正視不足,積極改進(jìn)。正如有媒體報(bào)道所說(shuō):“仍需彌補(bǔ)基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不足等差距。”(摘編自張海英《最高科技獎(jiǎng)上調(diào)獎(jiǎng)金傳遞的信號(hào)》,《工人日?qǐng)?bào)》2019年1月10日)1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.在2018年上半年中國(guó)專利授權(quán)人五大類型中,企業(yè)無(wú)論是在實(shí)用新型還是發(fā)明和外觀設(shè)計(jì)中被授權(quán)的專利數(shù)量均以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居首位。B.在被授權(quán)的實(shí)用新型專利中,企業(yè)工作人員被授權(quán)的專利接近60萬(wàn)件,遠(yuǎn)超其他四項(xiàng)之和,可見(jiàn)其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重。C.在被授權(quán)的三種類型專利數(shù)量中,五大類型的專利權(quán)人被授權(quán)的發(fā)明專利數(shù)量差距大,外觀設(shè)計(jì)專利的數(shù)量中,科研機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位最為接近。D.由三種類型的專利各自被授權(quán)的總數(shù)量可以看出,實(shí)用新型專利數(shù)量最多,這與社會(huì)需求密切相關(guān),既方便了人們生活,又促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.被國(guó)際凝聚態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要發(fā)現(xiàn)的量子反常霍爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),是我國(guó)在國(guó)際上創(chuàng)造佳績(jī)的領(lǐng)域越來(lái)越多的體現(xiàn)。B.石墨烯表界面效應(yīng)研究上的突破,為解決能源轉(zhuǎn)化與存儲(chǔ)、污染物高效治理等提供了新思路,解決了我國(guó)高高效治理污染物的難題。C.國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金自設(shè)立以來(lái)多次大幅調(diào)整,既體現(xiàn)了國(guó)家更加重視科技創(chuàng)新和個(gè)人貢獻(xiàn),又表明了國(guó)家提升科技實(shí)力的決心。D.雖然我國(guó)的科技實(shí)力取得了很大的進(jìn)步,但是還存在諸如基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)投入比例較低、重大原始創(chuàng)新理論成果不足等問(wèn)題。3.我國(guó)科技創(chuàng)新屢獲佳績(jī)的原因有哪些?為什么說(shuō)靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑?請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三簡(jiǎn)要概括。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:我國(guó)一直在努力推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)。尤其是近些年,我國(guó)出臺(tái)多種政策,鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育,并將目標(biāo)不斷細(xì)化。2014年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,《決定》中指出要在2020年建成具有中國(guó)特色、達(dá)到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年,國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見(jiàn)》,《意見(jiàn)》提到要推進(jìn)產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)改革。2019年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,《方案》提到要鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)辦高質(zhì)量的職業(yè)教育。近幾年,在《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及相關(guān)政策的支持下,教育板塊的細(xì)分領(lǐng)域加速資本運(yùn)作,部分公司通過(guò)重組、收購(gòu)、借殼等方式登陸A股或美股、港股市場(chǎng)。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點(diǎn)領(lǐng)域,例如,洪濤股份收購(gòu)四川城市職業(yè)學(xué)院,將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè);中國(guó)高科收購(gòu)英騰教育,布局醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)。(摘編自《2018年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》,前瞻網(wǎng)2019年2月15日)材料二:(摘自《高職院校今年擴(kuò)招百萬(wàn),數(shù)讀中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀》,新京報(bào)網(wǎng)2019年3月10日)材料三:一位職業(yè)學(xué)校的老師說(shuō):“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長(zhǎng)們認(rèn)為從職業(yè)學(xué)校出來(lái)后做的工作都是技術(shù)活,俗話叫力氣活,并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。”他的看法反映了當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育面臨的最大困境,即從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難以得到社會(huì)的認(rèn)可。關(guān)注職業(yè)教育多年的全國(guó)政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)許玲表示:“我國(guó)職業(yè)院校的教育質(zhì)量參差不齊,有些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差。另外,從整體上看,我國(guó)職業(yè)教育的層次還比較低,與當(dāng)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)力的需求還有一定的差距。”據(jù)統(tǒng)計(jì),2018年中國(guó)職業(yè)院校有1.17萬(wàn)所,在校生超過(guò)2685萬(wàn)人,在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中,新增從業(yè)人員有七成以上來(lái)自職業(yè)院校。另?yè)?jù)人力資源和社會(huì)保障部介紹,全國(guó)就業(yè)人員有7.7億人,其中技術(shù)工人占就業(yè)人員的比重約為20%,而高級(jí)技能人才只占約6%,中國(guó)的高級(jí)技工的占比僅為德國(guó)、日本等工業(yè)強(qiáng)國(guó)的一半。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)跨越的目標(biāo),就必須解決高級(jí)技工缺口大的問(wèn)題。大力改革和發(fā)展職業(yè)教育,以不斷適應(yīng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。(摘編自《全國(guó)政協(xié)委員縱論中國(guó)職業(yè)教育》,東方新聞網(wǎng)2019年3月11日)材料四:德國(guó)的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學(xué),但他們最終選擇接受職業(yè)教育,可見(jiàn)職業(yè)教育在德國(guó)很受歡迎。目前德國(guó)的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健,社會(huì)認(rèn)可度很高,教育質(zhì)量也很好。德國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育,而且企業(yè)這樣做確實(shí)是出于自己的人力資源需求以及社會(huì)責(zé)任。德國(guó)企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高。從幾年前德國(guó)的全國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占80%以上。德國(guó)職業(yè)教育繁榮的一個(gè)重要前提是德國(guó)從初中起就將學(xué)生分流。德國(guó)在初中時(shí)就對(duì)學(xué)生分流,學(xué)生主要進(jìn)入主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文法中學(xué)。文法中學(xué)相當(dāng)于我國(guó)的初高中一貫制學(xué)校,學(xué)生的成長(zhǎng)路徑為初中、高中、大學(xué),德國(guó)人稱這一路徑為“國(guó)王大道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生,這些學(xué)生中,勞工階層的孩子相對(duì)多一些。我們不難發(fā)現(xiàn),與德國(guó)職業(yè)教育相比,中國(guó)職業(yè)教育存在一個(gè)很大的問(wèn)題,就是在孩子初中畢業(yè)后,很少有家長(zhǎng)愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而在德國(guó),在孩子初中畢業(yè)后,家長(zhǎng)很愿意讓孩子讀職業(yè)學(xué)校。(摘編自《德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》,《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2019年3月27日)1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.2008~2017年,中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率,且一直保持在3%以上,高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。B.2013~高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長(zhǎng),5年間增長(zhǎng)近1000元,年平均增幅超過(guò)7%,2014年增幅最高。C.2018年,有四成多的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),這一年,中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的規(guī)模超過(guò)1500萬(wàn)人。D.2008~2017年,高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升,2018年,高職(專科)院校的招生規(guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.近些年,我國(guó)不斷出臺(tái)政策,引導(dǎo)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展,而今我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達(dá)到世界水平。B.洪濤股份、中國(guó)高科等公司乘著國(guó)家政策的東風(fēng),收購(gòu)職業(yè)教育機(jī)構(gòu),拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域,為早日上市創(chuàng)造條件。C.許玲關(guān)注職業(yè)教育多年,她從教育質(zhì)量、辦學(xué)條件、整體教育層次等方面客觀地分析了我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀。D.我國(guó)職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才,但高級(jí)技工缺口大,高級(jí)技工的數(shù)量不及日本的一半。3.在發(fā)展職業(yè)教育方面,德國(guó)確實(shí)有值得我國(guó)學(xué)習(xí)之處。德國(guó)職業(yè)教育帶給我們哪些啟發(fā)?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成下列小題。我國(guó)考古學(xué)具備更好發(fā)展的條件歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。世界上各個(gè)民族都十分重視自己的歷史傳承,或用文字記載,或以神話和傳說(shuō)等方式口頭傳承。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。數(shù)千年來(lái),歷代史家為記述和研究中華民族的歷史進(jìn)行了不懈努力,留下了珍貴的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義需要深入研究歷史,其中也包括推動(dòng)我國(guó)考古學(xué)發(fā)展。考古學(xué)是歷史學(xué)的重要組成部分,主要利用發(fā)掘出土的實(shí)物資料研究歷史。考古學(xué)研究人類過(guò)去的生活,探討人類文化與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程、特點(diǎn)與規(guī)律,為當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展提供借鑒。考古學(xué)可以為歷史研究提供極為重要的第一手資料,特別是沒(méi)有文字記載的史前時(shí)期研究,只有依靠考古發(fā)掘獲得的資料才能不斷深入。可以說(shuō),考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)是推動(dòng)歷史學(xué)發(fā)展的兩個(gè)車輪,相輔相成,缺一不可。考古學(xué)是具有自身特點(diǎn)的學(xué)科:考古學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科,是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中與自然科學(xué)關(guān)系非常密切的學(xué)科;考古學(xué)研究對(duì)象的真實(shí)性和解釋的多樣性,決定了考古學(xué)更加需要科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo),更加需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是、勇于探索的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)精神;考古學(xué)的研究區(qū)域和內(nèi)容既具有強(qiáng)烈的地方特色,又往往具有國(guó)際性,適于開(kāi)展國(guó)際交流;考古學(xué)的研究年代雖然非常久遠(yuǎn),但與當(dāng)今時(shí)代又密切相關(guān),在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)、古城保護(hù)利用等方面都發(fā)揮著重要作用。我國(guó)的考古學(xué)研究具有得天獨(dú)厚的條件,比如,我國(guó)生態(tài)環(huán)境多樣、文化豐富多彩,許多考古學(xué)研究方法與手段都有用武之地,往往能產(chǎn)生更多成果;中華文明延綿不斷、生生不息,許多生活習(xí)俗、思維方式和思想意識(shí)依然存在于中華民族的肌體之中,民眾對(duì)考古學(xué)具有親切感和濃厚興趣等。新時(shí)代推動(dòng)我國(guó)考古學(xué)更好發(fā)展,應(yīng)做到以下三點(diǎn):一是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。考古學(xué)研究的資料是實(shí)物,但這些實(shí)物資料除了諸如甲骨文、金文的文字資料,通常不能直接反映歷史事實(shí),大都需要考古工作者進(jìn)行闡釋。不同的人對(duì)同一資料可能作出完全不同的闡釋。因此,考古學(xué)研究要堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義,堅(jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論。二是堅(jiān)持以人民為中心,做到考古為國(guó)家、民族和人民服務(wù)。學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界,學(xué)者有立場(chǎng)。考古學(xué)研究要以傳承文明為己任,在一系列涉及國(guó)家和民族根本利益的問(wèn)題上必須堅(jiān)守底線,與歷史虛無(wú)主義及其在考古學(xué)上的表現(xiàn)作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。三是堅(jiān)持考古學(xué)科學(xué)化、國(guó)際化、大眾化的發(fā)展方向。推進(jìn)科學(xué)化,就要大力發(fā)展科技考古,加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)手段在考古學(xué)中的應(yīng)用,使考古研究手段更加科學(xué)化。推進(jìn)國(guó)際化,就要樹(shù)立全球視野,推動(dòng)我國(guó)考古學(xué)與世界考古學(xué)交流互動(dòng),并加大考古“走出去”的力度。推進(jìn)大眾化,就要通過(guò)舉辦公共考古講座、開(kāi)展考古研究成果的普及宣傳等手段,讓考古走進(jìn)尋常百姓家。新時(shí)代,我國(guó)考古學(xué)要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),在深化研究的基礎(chǔ)上建立具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的中國(guó)考古學(xué)學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語(yǔ)體系,提高我國(guó)考古學(xué)的國(guó)際地位,在國(guó)際上掌握更多學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán),努力把我國(guó)建成世界考古研究強(qiáng)國(guó)。(《人民日?qǐng)?bào)》2019年6月17日)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),所以世界各民族都很重視自己的歷史傳承。B.歷史學(xué)發(fā)展離不開(kāi)考古學(xué),沒(méi)有考古學(xué)的地下發(fā)掘就沒(méi)有歷史學(xué)的持續(xù)發(fā)展。C.考古學(xué)研究的對(duì)象是不能直接反映歷史事實(shí)的出土實(shí)物,解釋會(huì)出現(xiàn)多樣性,這就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。D.推進(jìn)考古學(xué)的科學(xué)化就要大力發(fā)展科技考古以及在考古研究方面加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章從歷史研究入手引出考古學(xué)的概念,然后闡述考古學(xué)的價(jià)值、特點(diǎn)等,文末又展望考古學(xué)的未來(lái)。B.歷史學(xué)的發(fā)展需要考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)的共同推動(dòng),但文中主要論述考古學(xué)對(duì)歷史學(xué)的價(jià)值。C.在論述考古學(xué)的特點(diǎn)時(shí),文章從多個(gè)角度論證,以此得出我國(guó)考古學(xué)的優(yōu)越條件。D.文章從指導(dǎo)思想、服務(wù)對(duì)象、發(fā)展方向三方面,分析了我國(guó)考古學(xué)要堅(jiān)持的重點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)今人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)歷代史家堅(jiān)持不懈的記述和研究,也離不開(kāi)考古學(xué)對(duì)人類過(guò)去生活的研究。B.考古學(xué)對(duì)沒(méi)有文字記載的史前時(shí)期研究特別重要,對(duì)當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程、規(guī)律與特點(diǎn)也有啟示意義。C.在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)和古城保護(hù)利用等方面發(fā)揮重要作用的考古學(xué)是一門自然科學(xué),與當(dāng)代生活密切相關(guān)。D.我國(guó)要建成世界考古研究強(qiáng)國(guó),就要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),建立具有自身特色、風(fēng)格、氣派的體系,掌握更多國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)。4、閱讀下文,完成下列小題。爭(zhēng)臣論(韓愈)或問(wèn)諫議大夫陽(yáng)城于愈:“可以為有道之士乎哉?學(xué)廣而聞多,不求聞?dòng)谌艘病P泄湃酥溃佑跁x之鄙。晉之鄙人,薰其德而善良者幾千人。大臣聞而薦之,天子以為諫議大夫。人皆以為華,陽(yáng)子不色喜。居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”愈應(yīng)之曰:“在王臣之位而高不事之心,則曠官之刺興,志不可則,而尤不終無(wú)也。今陽(yáng)子在位不為不久矣;聞天下之得失,不為不熟矣;天子待之,不為不加矣,而未嘗一言及于政。視政之得失,若越人視秦人之肥瘠。問(wèn)其官,則曰諫議也;問(wèn)其祿,則曰:‘下大夫之秩也’;問(wèn)其政,則曰:‘我不知也’。有道之士,固如是乎哉?且吾聞之:‘有官守者,不得其職則去;有言責(zé)者,不得其言則去。’今陽(yáng)子以為得其言乎哉?得其言而不言,與不得其言而不去,無(wú)一可者也。陽(yáng)子將為祿仕乎?古之人有云:‘仕不為貧,而有時(shí)乎為貧,謂祿仕者也。’宜乎辭尊而居卑,辭富而居貧,若抱關(guān)擊柝者可也。蓋孔子嘗為委吏矣,嘗為乘田矣,亦不敢曠其職,必曰:‘會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣’,必曰‘牛羊遂而已矣’。若陽(yáng)子之秩祿,不為卑且貧,章章明矣,而如此,其可乎哉?”(注)爭(zhēng)臣,也叫諫官,唐代諫官有左右拾遺、左右補(bǔ)闕、左右諫議大夫。陽(yáng)城與作者同朝為官。1.選文中作者主要針對(duì)問(wèn)者“_________”的評(píng)價(jià)作了旗幟鮮明的回答。2.在作者看來(lái),陽(yáng)城在位五年的表現(xiàn)可用________二字來(lái)概括。3.作者援引孔子行為和言論的目的是什么?4.下面的說(shuō)法不符合作者原意的一項(xiàng)是A.如果為錢而做官又怕進(jìn)諫得罪人,那就應(yīng)該去守關(guān)或打更。B.身為言官無(wú)一言及政,可見(jiàn)陽(yáng)城不顧百姓疾苦、朝政得失。C.有人認(rèn)為陽(yáng)城是“有道之士”,而韓愈力辯,深不以為然。D.該說(shuō)話卻不說(shuō)和不盡心進(jìn)諫卻不離開(kāi),沒(méi)有一種可以容忍。5.在《師說(shuō)》和本選段中,韓愈都表現(xiàn)出了敢于力排眾議的一面。試聯(lián)系兩文分別說(shuō)明。5、閱讀下面的宋詞,完成各題。望江南·超然臺(tái)作蘇軾春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上看,半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后,酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó),且將新火試新茶。詩(shī)酒趁年華。注釋:此詞是宋神宗熙寧九年(1076)清明節(jié)前一天,蘇軾任密州(今山東諸城)太守登超然臺(tái)后所作。1.蘇軾,號(hào)______。2.對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是(

)A.上闋寫景由近及遠(yuǎn),有色彩的對(duì)比,也有明暗的相襯。B.下闋“寒食后,酒醒卻咨嗟”進(jìn)一步將登臨時(shí)間點(diǎn)明。C.全詞緊扣“超然”二字,非常鮮明地體現(xiàn)了豪放風(fēng)格。D.全詞意境清麗,韻律和諧,語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,堪稱佳作。3.聯(lián)系全詞,從形式和內(nèi)容的角度,賞析劃線的句子。6、(1)溯洄從之,______________。(《詩(shī)經(jīng)》)(2)________________,更那堪冷落清秋節(jié)。(柳永《雨霖鈴》)(3)我欲乘風(fēng)歸去,________________,高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(4)何當(dāng)共剪兩窗燭,__________________。(李商隱《夜雨寄北)(5)(_________________),一水中分白鷺洲。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)(6)_______________,草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》)(7)故木受繩則直,___________________。(荀子《勸學(xué)》)(8)巫醫(yī)、樂(lè)師、百工之人,__________________(韓愈《師說(shuō)》7、當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí),老師講了一則寓言故事,請(qǐng)你讀了這則故事后,寫出老師通過(guò)這則故事所闡明的觀點(diǎn)。(不超過(guò)50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說(shuō):“他常常捉我們,我們并不大呼小叫。”豬聽(tīng)了回答道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊。”8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠(yuǎn)古時(shí)代,“鯀禹治水”“精衛(wèi)填海”等故事,讓我們感受到堅(jiān)忍不拔和一心為民的品質(zhì)與情懷;在現(xiàn)當(dāng)代,英雄主義的書寫被賦予極強(qiáng)的“喚醒”功能。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ堋R螅悍显磉_(dá)清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式,有助于改善生活環(huán)境,節(jié)約使用資源。繼上海之后,北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項(xiàng)措施的推行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰。③“逆行者”是指那些災(zāi)難來(lái)臨之際逆著逃生的方向朝著災(zāi)難點(diǎn)兒進(jìn)發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災(zāi)時(shí)不幸殉職的多名消防戰(zhàn)士,還是在疫情蔓延時(shí)臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使,他們都是和平年代的“最美逆行者”。請(qǐng)你為他們寫一段抒情文字或一首詩(shī)歌。要求:感情真摯,語(yǔ)言流暢。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。隨著武漢疫情在逐步蔓延,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言,比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防病毒““廣東省中醫(yī)院開(kāi)具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方””中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開(kāi)始播撒消毒粉液”,不一而足。對(duì)于這些謠言,某微信群展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。貴州敏敏:我覺(jué)得,只要是謠言就一定要封殺,要追究發(fā)布者的責(zé)任!河北鋒哥:但是,人家的初心還是好的呢,還不是為了生命健康?重慶明亮:辨別謠言需要專業(yè)知識(shí),不容易分辨呢!河南麗姐:老人家最愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接,我說(shuō)了,他們都不聽(tīng)的。湖北小強(qiáng):封殺謠言肯定是對(duì)的,初衷良好也需要方式正確。……面對(duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言,你的態(tài)度是什么?你的做法又是什么?請(qǐng)寫一篇文章,投稿到武漢的主流報(bào)紙《楚天都市報(bào)》的“防疫一線”欄目。不少于800字。

參考答案1、1.B2.D3.第一問(wèn):①加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新,集中力量辦大事。②實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,將科技創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。③堅(jiān)持人才為本,加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè),把科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合。第二問(wèn):①科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間。②投入與產(chǎn)出可能不成正比例。③沒(méi)有先例可循,充滿了不確定性和未知的風(fēng)險(xiǎn)。【解析】1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng),“可見(jiàn)其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重”錯(cuò)誤。從材料二圖表中并不能判定“其他四類人員在科研工作中無(wú)足輕重”。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),曲解文意。由材料一可知量子反常霍爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)只是被國(guó)際凝聚態(tài)物理界公認(rèn)為近年來(lái)最重要的發(fā)現(xiàn)之一。B項(xiàng),無(wú)中生有,材料一中并沒(méi)有有關(guān)石墨烯表界面效應(yīng)研究上的突破解決了我國(guó)高效治理污染物的難題的表述,只是說(shuō)“提供了新思路”。C項(xiàng),改變范圍,由材料四可知,國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)設(shè)立將近20年,獎(jiǎng)金首次調(diào)整。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。題干問(wèn)的是“我國(guó)科技創(chuàng)新屢獲佳績(jī)的原因有哪些?為什么說(shuō)靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑?請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三簡(jiǎn)要概括”,需要結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。第一問(wèn)答題區(qū)間在材料一后三段,每一段論述了一點(diǎn)我國(guó)科技創(chuàng)新能夠?qū)耀@佳績(jī)的原因,結(jié)合每一段的內(nèi)容“中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新,集中力量辦大事,抓重大、抓尖端、抓基本,從而形成推進(jìn)自主創(chuàng)新的強(qiáng)大合力”“中國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新”“中國(guó)用好用活人才,建立更為靈活的人才管理機(jī)制,掃除人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙,統(tǒng)籌加強(qiáng)高層次創(chuàng)新人才、青年科技人才、實(shí)用技術(shù)人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè),最大限度支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等分析,概括出原因即可。第二問(wèn)答題區(qū)間在村料三的第一段后半部分的三句話,三句話分別揭示了靠科技創(chuàng)新來(lái)提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑的原因。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。2、1.D2.C3.①全社會(huì)要認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,切實(shí)提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。②政府相關(guān)部門采取措施調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性。③教育部門和學(xué)校做好學(xué)生分流工作,切實(shí)提升職業(yè)教育的質(zhì)量。【解析】1.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng),“高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升”錯(cuò)誤,由圖表可知,2015年的高職畢業(yè)生就業(yè)率明顯低于2014年的高職畢業(yè)生就業(yè)率。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區(qū)域范圍,聯(lián)系上下文,篩選答案。A項(xiàng),文中無(wú)信息表明“我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達(dá)到世界水平”。B項(xiàng),根據(jù)文意,洪濤股份、中國(guó)高科在收購(gòu)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之前已經(jīng)上市,故“為早日上市創(chuàng)造條件”理解錯(cuò)誤。D項(xiàng),“高級(jí)技工的數(shù)量不及日本的半”曲解文意;原文中的“一半”是就高級(jí)技工占就業(yè)人員的比重而言,而不是就數(shù)量而言。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息,并將其進(jìn)行概括組合,形成答案。①依據(jù)材料四第一段“目前德國(guó)的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健,社會(huì)認(rèn)可度很高,教育質(zhì)量也很好”,可知德國(guó)職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是:全社會(huì)要認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,切實(shí)提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。②依據(jù)材料四第二段“德國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育,而且企業(yè)這樣做確實(shí)是出于自己的人力資源需求以及社會(huì)責(zé)任。德國(guó)企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高”,可知德國(guó)職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是:政府相關(guān)部門采取措施調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性。③依據(jù)材料四第三段“德國(guó)職業(yè)教育繁榮的一個(gè)重要前提是德國(guó)從初中起就將學(xué)生分流”,可知德國(guó)職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是教育部門和學(xué)校做好學(xué)生分流工作,切實(shí)提升職業(yè)教育的質(zhì)量。3、1.D2.C3.C【解析】1.此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語(yǔ)句,闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間,然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì),看是否一致;同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路,比如張冠李戴、無(wú)中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng),“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),所以世界各民族都很重視自己的歷史傳承”分析錯(cuò)誤,前后句在原文中沒(méi)有因果關(guān)系,屬于強(qiáng)加因果。B項(xiàng),“沒(méi)有考古學(xué)的地下發(fā)掘就沒(méi)有歷史學(xué)的持續(xù)發(fā)展”分析錯(cuò)誤,根據(jù)原文“可以說(shuō),考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)是推動(dòng)歷史學(xué)發(fā)展的兩個(gè)車輪,相輔相成,缺一不可”可知,考古學(xué)是歷史學(xué)的重要組成部分。選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)。C項(xiàng),“考古學(xué)研究的對(duì)象是不能直接反映歷史事實(shí)的出土實(shí)物”分析錯(cuò)誤,擴(kuò)大了范圍。原文為“通常不能直接反映”。故選D。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“在論述考古學(xué)的特點(diǎn)時(shí),文章從多個(gè)角度論證,以此得出我國(guó)考古學(xué)的優(yōu)越條件”分析錯(cuò)誤。二者不是論證和結(jié)論的關(guān)系。考古學(xué)的特點(diǎn)和我國(guó)考古學(xué)的優(yōu)越條件是對(duì)考古學(xué)的不同方面的介紹,兩者應(yīng)該是并列關(guān)系。故選C。3.此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目,解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置,然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較,并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。C項(xiàng),“考古學(xué)是一門自然科學(xué),與當(dāng)代生活密切相關(guān)”分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文“考古學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科,是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中與自然科學(xué)關(guān)系非常密切的學(xué)科”可知,考古學(xué)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。故選C。4、1.“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”(或“可以為有道之士”)2.曠職(曠官)3.孔子即使身居卑位且貧困也從不曠其職。意在讓陽(yáng)城自我對(duì)照,反省并改正尸位素餐的過(guò)錯(cuò)。4.B5.《師說(shuō)》中,別人都不愿、不肯、不理解從師學(xué)習(xí)的重要性,作者卻不畏人譏,主動(dòng)“好為人師”。本選段中,眾人都贊揚(yáng)陽(yáng)城是有道之士,作者卻認(rèn)為陽(yáng)城怠忽職守、不負(fù)責(zé)任,并撰文點(diǎn)名批評(píng)。【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息。解答本題,考生要注意文體特點(diǎn),明確答案范圍。本題答案應(yīng)在第一段。《爭(zhēng)臣論》在寫法上采取問(wèn)答的形式。首先由對(duì)方發(fā)問(wèn),“可以為有道之士乎哉?”提出陽(yáng)城是“有道之士”的看法,并且闡述其理由,“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”。盡管是發(fā)問(wèn),實(shí)際上是希望得到韓愈的認(rèn)可。這就迫使韓愈不能不就什么是“有道之士”,什么是“爭(zhēng)臣”作一番論證。所以答案可以是“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”或“可以為有道之士”。2.本題考查篩選并整合文中信息。解答本題考生要注意題干信息是針對(duì)陽(yáng)城在位五年的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),考生需要去原文找到相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行分析。根據(jù)“在王臣之位而高不事之心,則曠官之刺興,志不可則,而尤不終無(wú)也……而未嘗一言及于政”處在國(guó)家臣子的位子,卻將不理國(guó)事作為高尚的心志,那么冒進(jìn)的禍患就會(huì)產(chǎn)生,對(duì)為官不作為的現(xiàn)象的諷刺就會(huì)很多。這樣的樣板可不能作為標(biāo)準(zhǔn),而且其過(guò)錯(cuò)的遺害終久難以消除的。而他卻未曾有一句涉及朝政的話。陽(yáng)城,不認(rèn)真履行自己的職責(zé),身為諫官卻不問(wèn)政事得失,韓愈評(píng)價(jià)他曠職(曠官)。3.本題考查探討作者的寫作意圖。解答本題考生要明確論點(diǎn)與論據(jù),結(jié)合具體語(yǔ)境,推測(cè)作者的用意。本文援引孔子行為和言論,“蓋孔子嘗為委吏矣,嘗為乘田矣,亦不敢曠其職,必曰:‘會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣’,必曰‘牛羊遂而已矣’。若陽(yáng)子之秩祿,不為卑且貧,章章明矣,而如此,其可乎哉?”孔子曾經(jīng)做糧倉(cāng)主管,曾經(jīng)做六畜主管,都不敢耽誤他的職守,必定說(shuō):‘統(tǒng)計(jì)停當(dāng)了才算完啊’,必定說(shuō):‘牛羊生長(zhǎng)好了才行啊’。象陽(yáng)先生的俸祿,不是卑下和貧窮,這是非常明顯的,卻如此作為,他這樣可以嗎?”孔子即使身居卑位且貧困也從不曠其職,指出為官者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待自己的官職,忠于職守,不能敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò)。意在讓陽(yáng)城自我對(duì)照,反省并改正尸位素餐的過(guò)錯(cuò)。4.本題考查篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力,解答本題要求考生在理解文言文的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ难晕膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納,考生需熟悉常見(jiàn)的陷阱如曲解文意、無(wú)中生有、錯(cuò)位嫁接、以偏概全等。B項(xiàng),選文并未言陽(yáng)城不關(guān)心百姓疾苦,屬于無(wú)中生有,故B錯(cuò)誤。故選B。5.本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。解答本題考生要審好題,題目的觀點(diǎn)是韓愈敢于力排眾議,要求結(jié)合《師說(shuō)》和本文分別說(shuō)明。考生需熟悉文本,要講明周人的觀點(diǎn)和態(tài)度以及韓愈力排眾議的觀點(diǎn)。在本文段中,“可以為有道之士”,眾人都贊揚(yáng)陽(yáng)城是有道之士,“且吾聞之:‘有官守者,不得其職則去;有言責(zé)者,不得其言則去。’今陽(yáng)子以為得其言乎哉?”作者卻認(rèn)為陽(yáng)城怠忽職守,不認(rèn)真履行自己的職責(zé),身為諫官卻不問(wèn)政事得失的不良表現(xiàn),撰文對(duì)陽(yáng)城的為人和行事進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)呐u(píng),指出為官者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待自己的官職,忠于職守,不能敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò)。《師說(shuō)》中,“師道之不傳也久矣!……今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。”、“愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。”別人都不愿、不肯、不理解從師學(xué)習(xí)的重要性,作者卻不畏人譏,主動(dòng)“好為人師”。【點(diǎn)睛】參考譯文:有人向我詢問(wèn)諫議大夫陽(yáng)城:“(他)可以算是有道之士嗎?他學(xué)問(wèn)淵博見(jiàn)識(shí)廣博,不用求教于人。按古人的道理行事,居住在晉地的偏遠(yuǎn)之處。晉地的百姓受到他德行的熏陶因此有幾千人善良。有大臣聽(tīng)說(shuō)了便舉薦他,天子任命他為諫議大夫。人們都認(rèn)為很光彩,陽(yáng)子并沒(méi)有喜色。待在這個(gè)位置上五年了,看他的德行如同還是在野一樣。他豈是因富貴而偏移心志的人啊!”處在國(guó)家臣子的位子,卻將不理國(guó)事作為高尚的心志,那么冒進(jìn)的禍患就會(huì)產(chǎn)生,對(duì)為官不作為的現(xiàn)象的諷刺就會(huì)很多。這樣的樣板可不能作為標(biāo)準(zhǔn),而且其過(guò)錯(cuò)的遺害終久難以消除的。如今陽(yáng)先生在職不算不久了,了解天下的得失不可能不熟悉了,天子待他不可謂不是厚愛(ài)有加了,而他卻未曾有一句涉及朝政的話,看待朝政的得失,就好像越國(guó)的人看待秦國(guó)人的胖瘦,輕飄飄在他的心里沒(méi)有一點(diǎn)喜憂的感受。問(wèn)他的官職,就說(shuō)是諫議大夫;問(wèn)他的俸祿,就說(shuō):‘下大夫級(jí)別的薪俸’;問(wèn)他的職責(zé),就說(shuō):‘我不知道啊’。有道之士,原本是這樣的嗎?而且我還聽(tīng)說(shuō):有官職的人,不稱其職就離開(kāi);有進(jìn)言責(zé)任的人,進(jìn)言而無(wú)作用就離開(kāi)。今天的陽(yáng)先生認(rèn)為他自己進(jìn)言了嗎?該進(jìn)言而不言語(yǔ),與不用他的進(jìn)言而不離開(kāi),沒(méi)有一樣是值得肯定的。陽(yáng)先生是為了俸祿而出仕吧?古人有話說(shuō):‘為官不是因?yàn)樨毟F,而有的時(shí)候又是因?yàn)樨毟F’,說(shuō)的就是為了俸祿的官員。這種官員應(yīng)當(dāng)辭去尊貴的官職而呆在卑下的地位,離開(kāi)富有處身貧窮,象那些守關(guān)打更的人一樣就行了。孔子曾經(jīng)做糧倉(cāng)主管,曾經(jīng)做六畜主管,都不敢耽誤他的職守,必定說(shuō):‘統(tǒng)計(jì)停當(dāng)了才算完啊’,必定說(shuō):‘牛羊生長(zhǎng)好了才行啊’。象陽(yáng)先生的俸祿,不是卑下和貧窮,這是非常明顯的,卻如此作為,他這樣可以嗎?”5、1.東坡居士2.C3.兩句詩(shī)在形式上是對(duì)仗(或?qū)ε迹哂忻栏校ɑ蝽嵚筛校辉趦?nèi)容上通過(guò)一個(gè)“休”字和燒新火、試新茶兩個(gè)細(xì)節(jié),表現(xiàn)詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)的思鄉(xiāng)感傷之情,卻又能借酒茶吟詩(shī)暫作解脫的達(dá)觀心態(tài)。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。對(duì)于課文中出現(xiàn)的名家名篇,學(xué)生一定要多讀多記,重點(diǎn)對(duì)文章作者、文體、作品出處、文學(xué)流派以及里面的經(jīng)典名句做仔細(xì)識(shí)記。蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人,著名文學(xué)家、書法家、畫家。他的詩(shī)題材廣闊,清新豪健,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;詞開(kāi)豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”;散文豪放自如,與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,蘇軾是“唐宋八大家”之一。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧等能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題一般綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和詩(shī)歌的思想內(nèi)容,做題時(shí),注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,一般要考慮意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等。C項(xiàng),“非常鮮明”說(shuō)法錯(cuò)誤,這首詞是作者對(duì)有家難回、有志難酬的無(wú)奈與悵惘;更重要的是,整首詞表達(dá)思鄉(xiāng)的感情,作者用茶聊以慰藉尤其突出寫思鄉(xiāng)之情,因此并沒(méi)有“非常鮮明”地體現(xiàn)豪放風(fēng)格。故選C。3.本題考查賞析詩(shī)句的能力。題干指明了答題角度“形式和內(nèi)容”。形式指詩(shī)歌運(yùn)用的手法,內(nèi)容指詩(shī)句的含義以及表達(dá)的情感。這兩句詩(shī)在形式上運(yùn)用了對(duì)仗的手法,內(nèi)容表達(dá)了思鄉(xiāng)之情和曠達(dá)的心態(tài)。詩(shī)句中借煮茶來(lái)作為對(duì)故國(guó)思念之情的自我排遣,既隱含著詞人難以解脫的苦悶,又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩(shī)句通過(guò)一個(gè)“休”字,不要在老朋友面前思念故鄉(xiāng),表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念;燒新火、試新茶兩個(gè)細(xì)節(jié),生動(dòng)表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),表現(xiàn)詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)的思鄉(xiāng)感傷之情,卻又能借酒茶吟詩(shī)暫作解脫的達(dá)觀心態(tài)。【點(diǎn)睛】讀一首詩(shī),首先是讀作者,包括作者的身份及性格分析;之后是詩(shī)歌意向表層含義,深層含義即解釋詩(shī)句;然后是所抒發(fā)情感,通過(guò)什么內(nèi)容抒發(fā)什么感情;之后體會(huì)意境,客觀形象,主觀感受,交融了什么意境;然后體會(huì)關(guān)鍵詞句,含義,手法,表達(dá)作用(句意,文意,主旨感情);最后看修辭手法,揭示手法,分析表達(dá)作用(句意,文意,主旨感情)。譯文:春天還沒(méi)有過(guò)去,微風(fēng)細(xì)細(xì),柳枝斜斜隨之起舞。登上超然臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,護(hù)城河只半滿的春水微微閃動(dòng),城內(nèi)則是繽紛競(jìng)放的春花。更遠(yuǎn)處,家家瓦房均在雨影之中。寒食節(jié)過(guò)后,酒醒反而因思鄉(xiāng)而嘆息不已,只得自我安慰:不要在老朋友面前思念故鄉(xiāng)了,姑且點(diǎn)上新火來(lái)烹煮一杯剛采的新茶,作醉酒都要趁年華尚在啊。6、道阻且長(zhǎng)(或道阻且右,道阻且躋)自古傷離別又恐瓊樓玉宇卻話巴山夜雨時(shí)三山半落青天外苔痕上階綠金就礪則利不恥相師(或君子不齒)【解析】

本題考查學(xué)生默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí),如果是情境默寫,一定仔細(xì)斟酌提示語(yǔ);默寫要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞:阻,瓊樓玉宇,青天,苔,礪,利。7、經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。【解析】試題分析:本題要求學(xué)生通過(guò)閱讀老師的寓言故事來(lái)理解他要闡明的觀點(diǎn)。考查學(xué)生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料,明確題目的要求,老師是通過(guò)講寓言故事來(lái)表達(dá)他對(duì)《祝福》中魯鎮(zhèn)人對(duì)祥林嫂態(tài)度的看法的。因此,學(xué)生首先要明白,《祝福》中魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度,學(xué)過(guò)的課文不難理解,魯鎮(zhèn)人先是主動(dòng)來(lái)聽(tīng),后聽(tīng)多了,就變得不耐煩地走開(kāi)了。可見(jiàn)他們對(duì)祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度,而是滿足他們看客的心態(tài),對(duì)祥林嫂的不幸,他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來(lái)表達(dá)他的觀點(diǎn)的。通讀寓言故事,抓住豬和羊的話來(lái)理解,綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,豬說(shuō),“他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊。”可見(jiàn),經(jīng)歷不同,命運(yùn)不同的人,很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同,綿羊和乳牛,祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是,魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂(lè)禍,而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。8、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎,他所承受的痛苦和考驗(yàn)不僅僅存在于肉體之上,更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄,他們想要通過(guò)自己的努力和奮斗過(guò)好自己的一生,他們真實(shí)又有些卑微,但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個(gè)天空。偉大誕生于平凡,抑或偉大本來(lái)就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自強(qiáng)不息。他喚醒了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)平凡的人內(nèi)心的火種,這是英雄之火,它照亮了一代又一代平凡的中國(guó)人。②第一,充分利用媒體資源,加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學(xué)知識(shí)的宣傳教育。加強(qiáng)如何進(jìn)行垃圾分類的歸類知識(shí)的宣傳教育。第二,以街道和社區(qū)為單位,培訓(xùn)宣傳人員,進(jìn)行垃圾分類科學(xué)知識(shí)的普及教育。可以專門為市民發(fā)放說(shuō)明手冊(cè)。第三,在中小學(xué)教育中,增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。這些學(xué)生回到家是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員,將對(duì)家庭及周圍人員進(jìn)行教育,使得整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的垃圾分類習(xí)慣。③你,逆行的背影,牽動(dòng)著多少顆心。伸出你那溫暖的手,托起無(wú)數(shù)的生命。一紙請(qǐng)戰(zhàn)書,滿滿的紅手印,生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山,73歲的李蘭娟,還有一群背影,我看不到他們真實(shí)的面目,只知道他們是新聞報(bào)道的書寫者,他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆l砑奔北甲撸瑸槌鞘薪ㄔO(shè)悉心戮力,為國(guó)家發(fā)展鼓勁吶喊。義無(wú)反顧沖在第一線的最美“逆行者”們,你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無(wú)價(jià)的一面——擔(dān)當(dāng)、大愛(ài)。雖然你我素昧平生,但你已成為我心中的民族英雄。【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ堋!皢拘选惫δ埽褪悄軌蚣て鹑藗兊哪撤N情感,起到激勵(lì)和推動(dòng)作用。考生要選擇一個(gè)最容易得到人們認(rèn)可的“英雄”人物,簡(jiǎn)述他(她)的事跡,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他(她)給人的啟發(fā)或激勵(lì)。比如,可以選擇《平凡的世界》中的孫少安,他是農(nóng)村改革的先覺(jué)者,為此付出了很多,在他的帶領(lǐng)下,農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物,敢想敢干,務(wù)實(shí)上進(jìn),無(wú)論在什么時(shí)代,都需要這樣的英雄。②要求為即將到來(lái)的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的能力,也考查考生有條理的表達(dá)的能力。考生可按照一定思路思考,不如分類實(shí)施之前要先宣傳,該如何宣傳;實(shí)際操作可能遇到哪些問(wèn)題,比如有人不懂分類的知識(shí),那么該如何讓人人都懂得這些知識(shí);該如何引導(dǎo)、監(jiān)督等。或者按照政府、社區(qū)、居民各自該做什么來(lái)思考。表達(dá)要有條理,可以用數(shù)字表述。③為“逆行者”寫贊歌,這要求語(yǔ)言要抒情、深情,可以用排比、比喻等修辭增加感染力,可以羅列“逆行者”的事跡。當(dāng)然最主要的是,要把他們的精神品質(zhì)揭示出來(lái),把他們的犧牲精神、奉獻(xiàn)精神之美寫出來(lái)。9、例文疫情面前,別誤入“謠言陷阱”新型冠狀病毒感染的肺炎疫情受到全社會(huì)高度關(guān)注,特別是武漢人民的生命安全和身體健康牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心。在無(wú)數(shù)人為洶洶疫情奮勇前行之際,網(wǎng)絡(luò)上接連出現(xiàn)各種有關(guān)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的謠言,這類事件不斷被曝光,再次突顯了維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。媒體要筑“橋梁”,不能堵“高墻”。大年初一,總書記主持召開(kāi)中央政治局常委會(huì)會(huì)議,針對(duì)這次新型肺炎疫情的防控工作出臺(tái)一系列針對(duì)性措施。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要及時(shí)準(zhǔn)確、公開(kāi)透明發(fā)布疫情,回應(yīng)境內(nèi)外關(guān)切。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo),加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作,增強(qiáng)群眾自我防病意識(shí)和社會(huì)信心。媒體是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)的重要力量,面對(duì)惡意攻擊和謠言,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決回?fù)簟⒁哉暵?tīng);面對(duì)網(wǎng)民關(guān)切和疑問(wèn),要加強(qiáng)辨析引導(dǎo)、澄清模糊認(rèn)識(shí)。在這次疫情發(fā)生的過(guò)程中,有些平臺(tái)為了搶流量、博關(guān)注,把謊言包裝成“事實(shí)”,將猜測(cè)翻轉(zhuǎn)成“存在”,挑戰(zhàn)法律底線,操縱輿論感情,擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序,危害社會(huì)誠(chéng)信,影響社會(huì)穩(wěn)定。互聯(lián)網(wǎng)雖是虛擬世界,卻同樣是一個(gè)規(guī)則實(shí)體,遵守相應(yīng)的職業(yè)行業(yè)道德,強(qiáng)化社會(huì)功能和媒體責(zé)任,才是發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”,不要做“看客”。新型冠狀病毒感染肺炎疫情發(fā)生以來(lái),類似“1月26日主持人白巖松邀請(qǐng)鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預(yù)防新型冠狀病毒”“鐘南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥劑”等等,這樣的謠言在百姓間擴(kuò)散蔓延,造成整個(gè)社會(huì)的焦慮恐慌。在面對(duì)來(lái)源模糊、事實(shí)不清的信息時(shí),切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄,應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。疫情洶涌,國(guó)家在挫折中奮進(jìn),無(wú)數(shù)工作人員為之盡己所能、不屈不撓,此時(shí)正是需要我們凝聚共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,每一位網(wǎng)民更應(yīng)該擦亮辨別是非的雙眼,理解配合,共同面對(duì)。人人都從自身做起,承擔(dān)一份網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公共責(zé)任,為打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)一己之力。當(dāng)然,呼吁媒體和網(wǎng)民遵守法律法規(guī)、加強(qiáng)理性判斷,并不是說(shuō)對(duì)新型肺炎疫情的防控工作不能開(kāi)展監(jiān)督,不能講真問(wèn)題,不能揭露真現(xiàn)象。恰恰相反,那些遵守法律、尊重事實(shí)的建言獻(xiàn)策和批評(píng)監(jiān)督不僅很有必要,而且是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。疫情當(dāng)前,需要每一位網(wǎng)民、每一個(gè)個(gè)體握緊手中的“金話筒”,積極構(gòu)建健康理性的網(wǎng)絡(luò)輿論空間,共同維護(hù)法治有序、文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

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