統編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀《無衣》公開課一等獎創新教學設計選擇性必修上冊古詩詞誦讀《無衣》教學設計

【文本解讀】

《無衣》，部編版語文教材選擇性必修上冊的古詩詞誦讀部分第一首詩。《無衣》出自《詩經·秦風》，采用重章疊唱手法抒發了先秦時期秦地戰士慷慨赴敵、同仇敵愾的豪情，表現了戰士之間深厚的情誼，語言質樸而富有氣勢，其中積極向上、不畏困難、團結友愛的精神具有深遠的現實意義。

文本內容難度不大，學生能讀懂和感悟詩歌塑造的人物形象以及表達的思想情感。但是很多學生只有模糊的認識，欠缺精準描述與表達的能力，不能達成詩歌精神與現實生活之間的聯系。綜合學情，本節課的教學設計將對比同類題材詩歌，生活化、生動化設置問題，讓學生在情境式的學習活動中通過閱讀和表達的實踐，深化審美鑒賞體驗，增強核心素養。

【教學目標】

1.結合注釋理解詩歌的主要內容，熟讀成誦。

2.對比閱讀，學習掌握重章疊唱的手法效果。

3.表達實踐，培養詩歌的藝術鑒賞能力。

4.理解詩歌團結友愛、昂揚向上的精神，領悟主人公的家國情懷，傳承中華民族的精神力量。

【教學重難點】

理解詩歌團結友愛、昂揚向上的精神，領悟主人公的家國情懷，傳承中華民族的精神力量。

【教學過程】

一、激趣導入

給學生播放央視節目《經典詠流傳》中武警官兵合唱《無衣》的片段，問學生能從詩歌中聽出什么情緒或感覺，并由此引入到本課所學的內容。

二、文本探究

1、《詩經》

原名《詩》，也稱詩三百，一共305篇，是中國古代詩歌的開端，是最早的一部_詩歌總集_。收集了西周初年至春秋中葉(前11世紀至前6世紀)約500年的詩歌作品，是我國詩歌的源頭。《詩經》按內容可分為風雅頌三部分，按其表現手法可分為賦比興三類，這六要素合稱為《詩經》六義。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。風：有十五國風，是各地的民歌，是《詩經》中最有成就的部分。雅:包括《大雅》和《小雅》,《大雅》是歌功頌德之作(宮廷樂歌)，《小雅》多諷刺之聲(部分民歌)。頌：即祭祀和頌圣的樂曲(宗廟樂歌和舞歌)，分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。賦：“敷陳其事而直言之”，是直接鋪陳敘述,是最基本的表現手法;比：“以彼物比此物”，就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。

2、創作背景

《無衣》選自十五《國風》中的秦風，屬于秦國民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統治集團內訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。勇武善戰的秦地人民，眼看淪陷的國土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄公興師御敵的號召，保家衛國，參軍參戰，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵。《無衣》便是在此歷史背景下所產生的，是一首秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。

3、題解

《無衣》是一首秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的愛國主義軍歌。無衣指當時軍情緊急，征衣一時難以齊備。

3、誦讀翻譯，合作鑒賞

（一）自由誦讀

1.學生自由誦讀，揣摩情感【引導】《無衣》是一首四言詩，誦讀的節奏一般讀成“二/二”節拍。(基調：慷慨雄壯)2.把握字詞要點，體會秦風氣魄袍：長袍，類似于斗篷。行軍者擺攤當衣服穿，晚上當被子蓋。王于興師：周王出兵打仗。于，句中助詞。同仇：指共同對付敵人。澤：同“襗”，貼身穿的衣服。偕作：共同行動。裳：下衣，這里指戰裙。甲兵：鎧甲與兵器。偕行：一起前進?！疚谋痉g】誰說沒有衣裳穿？和你同穿戰袍。君王出兵打仗，修整我那戈與矛，和你共同對敵！誰說沒有衣裳穿？和你同穿內衣。君王出兵打仗，修整我那矛與戟，與你一起出發！誰說沒有衣裳穿？和你同穿戰裙。君王出兵打仗，修整甲胄與兵器，殺敵與你共前進！

三、課堂探究

1.本文用了什么手法？有什么作用？

章與章句式對應，詩句大同小異，只在各章對應的位置換幾個字。不僅構成類同排比的方法，便于加深所要抒發的感情，同時也為了換韻，充實和擴展內容。《無衣》三章，每章五句，在重章疊句的反復吟唱中，用“賦”的表現手法，表現戰士們共同對敵、奔赴戰場的高昂情緒，歌頌了一種慷慨雄壯、一往無前的大無畏精神。

作用：

①便于記憶和詠唱。②增加詩歌的節奏性和音樂感。③回旋反復，可充分的抒發作者的情感。

【補充練習】重章疊句

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚

2.“與子同仇"、“與子偕作”、“與子偕行"三句是機械的重復嗎？如果不是，體現了怎樣的變化？有何作用？

每一章句數、字數相等，但結構的相同并不意味簡單的、機械的重復，而是不斷遞進，有所發展的。如：首章結句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是他們有共同的敵人。二章結句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結句“與子偕行”，行訓往，表明詩中的戰士們將奔赴前線共同殺敵了。這三個結構相同的句子只是幾個字的變化，就展現出了詩歌行文的思路，便于情節的展開，使情感層層推進，形成了一種參差美。

【總結】

《無衣》是秦國人民抗擊犬戎入侵的軍中戰歌，表現了士兵們同甘共苦、互相關心、團結一致、同仇敵愾的戰斗意志和樂觀精神。

四、課堂檢測

請聯系現實，說一說你聯想到了哪些具有《無衣》精神的人或事。

1.抗美援朝志愿軍：我們把該打的仗都打了你懂七連嗎？你知道七連多少次從尸山血海中爬起來，抱著戰友殘缺的軀體，看著支離破碎的連旗。千軍萬馬在喊勝利，在喊萬歲，七連沒有聲音，它只是埋好戰友，包上傷口，跟自己說又活下來了，還得打下去。

—電影《長津湖》臺詞

2.清澈的愛，只為中國——戍邊烈士陳祥榕這是19歲軍人陳祥榕的遺作——他與另外三名戰友在2020印度軍人侵襲我國邊境的沖突中英勇犧牲了。短短8個字，可謂最短的愛國詩了，但也是這位年輕軍人最質樸豪邁的戰斗口號。

3.重慶山火摩托車少年：守護我們的家！這群臉上還帶著稚氣，身體看著比摩托車還小的青年小伙子，用竹筐背著物資，沖向了重慶山火的發生地，他們大部分看著年輕瘦弱，但一個個都眼神堅毅，臉上毫