英語讀后感英語讀后感（精選17篇）

英語讀后感篇6英語讀后感篇15英語讀后感篇16

ThisstoryismainlytheprotagonistIshmaelemployedbyldquo'colonialstruggle;seawhalehunting.CaptainYakha,acunningsailor,plannedtorevengeMobyDick,abelugawhalewhohaddestroyedoneofhislegsonthelastvoyage.FuStarbucktriestopersuadeAhabtogiveuprevenge.Butthemadoldmanintimidatedhimintoobeyingtheorder.Later,theyfoundthewhale,andengageinandafterthreedaysandnights,withaharpoonmauby.Dick.Thewhalewasprovoked,ldquocolonialstruggle;'allrescuedseamansank,onlyishmael.

Thebookshapedagroupofunity,cooperation,bravery,thrilling.Therefore,MobyDickisaclassicofmarineliteratureintheworld.ItdeterminesMelveilsloftystatusintheAmericanliteraryworld.

Atfirstthemasterpiecewasnotappreciatedbythereaders,butitwassellingbadly.UntilthedeathofMelvillesMobyDick,waslovedbythepeople,hisreputationintheAmericanliteraryworldalsogrowwitheachpassingday.Perhaps,thisisthebestconsolationforhimthespiritofthedeceased!

英語讀后感篇17

1、既注重提升學生的綜合語言運用能力，也關注學科的育人價值。

《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結合的語言課程性質。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，進展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

2、對任務型教學的討論。

有討論者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。

對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。課程標準所提倡任務型的教學模式，是指讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成樂觀的學習態度和健全的性格與情感，進展運用交際策略的能力。

3、對于評價模式的討論。

關于課程評價的規定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、進展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康進展具有重要作用。

4、對于新課標實施背景下老師角色和作用以及老師進展的討論。

認為老師應當樂觀轉換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統的整齊劃一的課堂模式，為老師發揮制造性提供了較大的空間，提