第八年級下冊《分式的乘除法》一等獎說課稿

《八年級下冊《分式的乘除法》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、八年級下冊《分式的乘除法》一等獎說課稿

下午好！（自我介紹略）我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。

一、說教材

１、教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

２、教材地位：分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

３、教學目標

知識目標：（1）、理解分式的乘除運算法則

（2）、會進行簡單的分式的乘除法運算

能力目標：（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。

（2）、培養學生的創新意識和應用意識。

（３）、讓學生感悟數學知識來源于現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的興趣和熱情。

4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.

5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、說教法

教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的.教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

１、啟發式教學。啟發性原則是永恒的，在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。

２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。

三、說學法

學生在小學就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節課的學習做好了知識上的鋪墊。

１、類比學習的方法。通過與分數的乘除法運算類比。

２、合作學習。

四、說教學程序

１、類比學習，探索法則。（約3分鐘）

讓學生認真思考教材上提供的４個分數的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）

復習：分數的乘除法法則（抽一學生口答）

猜一猜：

；

(a、b、c、d表示整數且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零）

類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母）

活動目的：

讓學生觀察、計算、小組討論交流，并與分數的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。

教學效果：

通過類比分數的乘除法的法則，學生明白字母代表數、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

2、理解法則：(約2分鐘)（1）文字敘述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；

兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.

（2）符號表述

×

=

;

÷

=

×

=

.

活動目的：

兩種形式鞏固對法則的理解。

教學效果：

理解法則，進一步發展學生的符號感。

3、應用：（約20分鐘）

（1）牛刀小試

教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。

例1計算

（1）

·

;

（2）

·

活動目的：

抓住學生剛學習了法則，躍躍欲試的學習激情，抽2名同學上黑板演算，其他學生在課堂作業本上演算。老師巡查，予以輔導，反復提醒學生像分數乘法一樣來學習分式乘法（即類比）。

教學效果：

有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式，要提醒注意，有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分（化簡）了的，說明已經很好地與分數的乘法進行類比學習了（分數是分解因數），應該予以表揚，讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理。

例2．計算：

（1）3xy2÷

;

（2）

÷

活動目的：

讓學生進一步理解類比的學習方法，分式的除法先轉化為乘法。

教學效果：

因式分解在分式約分中起到重要作用，對于分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時，一般先分解因式，并在運算過程中約分，可以使運算簡化。

（2）“西瓜問題”

活動目的：

能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。

教學效果：

通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟（當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況）

4、隨堂練習。（約5分鐘）

76頁第一題，共3個小題。

教學效果：

在總結出分式乘除法的運算步驟后，大部分學生能很好的掌握，但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式，老師要及時提醒學生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學生有必要復習和鞏固一下分解因式的知識。

5、數學理解（約5分鐘）

教材77頁的數學理解，學生很容易出現像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。

補充例3計算（xy－x2）÷

教學效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生，負號要提到分式前面去。

6、課堂小結（約3分鐘）

先學生分組小結，在全班交流，最后老師總結。

7、作業布置，凝固新知。（約2分鐘）

教材77頁到78頁，習題3.1，1、2、4.并補充一題（分式乘除法混合運算的）

五．說板書設計

主板書采用綱要式，一目了然。

一、分式的基本性質

１、文字敘述

２、符號表述

二、應用

最后，談談我的體會。課堂上平等對話，讓學生自主掌握數學，發現問題，及時改正。教學是讓學生豐富認識。

2、八年級下冊《分式的乘除法》一等獎說課稿

下午好！（自我介紹略）我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。

一、說教材

１、教材內容：

我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

２、教材地位：

分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

３、教學目標

知識目標：

（1）、理解分式的乘除運算法則

（2）、會進行簡單的分式的乘除法運算

能力目標：

（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：

（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。

（2）、培養學生的創新意識和應用意識。

（３）、讓學生感悟數學知識來源于現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的`興趣和熱情。

4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.

5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、說教法

教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

１、啟發式教學。啟發性原則是永恒的，在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。

２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。

三、說學法

學生在小學就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節課的學習做好了知識上的鋪墊。

１、類比學習的方法。通過與分數的乘除法運算類比。

２、合作學習。

四、說教學程序

１、類比學習，探索法則。（約3分鐘）

讓學生認真思考教材上提供的４個分數的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）

3、八年級下冊《分式的乘除法》一等獎說課稿

下午好！（自我介紹略）我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。

一、說教材

１、教材內容：

我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

２、教材地位：

分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯系，也為后面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

３、教學目標

知識目標：

（1）、理解分式的乘除運算法則

（2）、會進行簡單的分式的乘除法運算

能力目標：

（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：

（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。

（2）、培養學生的創新意識和應用意識。

（３）、讓學生感悟數學知識來源于現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的`興趣和熱情。

4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.

5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、說教法

教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

4、八年級下冊《認識分式》教學設計一等獎

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的北師大版八年級下冊《認識分式》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

本節課是北師大版八年級下冊第五章《分式與分式方程》的內容，共兩課時。本設計是第一課時。本節課是分式的起始課，是學生學習了整式、因式分解基礎上進行的的，是下一步學習分式的性質、分式的運算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么條件下有意義是本節課的重點和難點。因為分式與分數類似，所以為了突破重點和難點，采用了類比的學習方法，讓學生學會自主探索，合作交流，老師的講和學生的學相結合。分式是表示現實世界中一類量的數學模型，為了讓學生體會這一點，在課題引入時從實際生活情景出發，讓學生經歷用字母表示實際問題中數量關系的過程。

二、學情分析

學生的知識技能基礎：學生在小學學過分數，其實分式是分數的“代數化”，所以其性質與運算是完全類似的、在前面的.學習中學生已經學會用字母表示實際問題中的數量關系，其中包括整式與分式等數量關系、

學生的活動經驗基礎：在整式的學習中，學生初步具備了用整式表示現實情境中的數量關系，建立數學模型的思想、在相關的學習中學生初步具備了觀察、歸納、類比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力、

三、教學任務

本節共分2個課時，這是第1課時，主要內容是了解分式的定義以及分式有意義、無意義、值為零的條件。本節課的具體教學目標為：

知識與技能：

1、能用分式表示具體情境中的數量關系，體會分式是刻畫現實世界中一類量的數學模型，進一步發展符號意識。

2、了解分式的概念，明確分式和整式的區別；

3、會求分式的值，理解分式有意義、無意義及值為零的條件。

過程與方法：

本節課通過“觀察——類比——合作交流——概括、歸納——辯證”的途徑，培養學生觀察、分析及理解問題的能力，發展學生的數學抽象、數學建模思維，獲得正確的學習方式。

情感態度價值觀：

感受數學知識源于生活，又服務于生活，體會數學學科的一些核心素養，如數學抽象、數學建模對研究問題時的引領作用，體會分式是表示現實世界中的一類量的數學模型。

教學重點：

了解分式的概念，明確分式和整式的區別。

教學難點：

1、能用分式表示具體情境中的數量關系，體會分式是刻畫現實世界中一類量的數學模型。

2、理解分式有意義、無意義及值為零的條件。

四、教學準備

PPT

五、教學過程

教學環節

教學活動

學生活動

活動說明

一、

情景

引入

復習回顧：

1、有理數如何分類？分數在什么情況下無意義？

2、前面我們學習過整式，同學們能寫一些嗎？

仔細觀察，這些整式具有怎樣的特征？

積極思考、發言評價。

通過回顧舊知，為后續的類比學習打好鋪墊，同時引入下一環節。

二、

探索新知（一）

列分式（建模）

1、直角三角形的兩條直角邊分別為a和b，則面積為。

2、某中學組織師生去朱雀森林公園研學旅行，該公園成人票每張a元，學生票每張b元，現有老師m人，學生n人，那么他們共需要支付門票費元，平均每人元。

3、文林書店庫存一批圖書，其中一種圖書的原價是每冊a元，現每冊降價x元銷售，當這種圖書的庫存全部售出時，其銷售額為b元。降價銷售開始時，文林書店這種圖書的庫存量是多少？

4、面對日益嚴重的土地沙化問題，某縣決定在一定期限內固沙造林2400hm2，實際每月固沙造林的面積比原計劃多30hm2，結果提前完成原計劃的任務。

如果設原計劃每月固沙造林xhm2，那么

（1）原計劃完成造林任務需要多少個月？

（2）實際完成造林任務用了多少個月？

第1、2兩題較簡單，學生獨立完成；第3、4兩題略有難度，采取小組探究方式共同解決問題。

這里學生通過自主思考或合作交流方式，進行數學建模，列出代數式，在此基礎上，觀察式子的特征，通過給學生“獎卡（獎卡上書寫式子）”并給獎卡分類的形式調動學生的積極性，增加學習的趣味性。

二、

探索新知（二）分式的概念

1、在以上的幾個問題中，我們列出了如下代數式：

請同學們觀察這些代數式，它們是不是整式？能給它們分類嗎？分類的主要根據是什么？

2、深化概念

學生得知自己的“獎卡”上實際是上一環節所列的代數式，對獎項分類實際就是對式子分類，自然會考慮式子的結構特征。

根據概念，進行判斷。

這一環節主要是通過對“獎卡”的分類來進行觀察、對比，進行數學抽象，從而得到分式的概念，抓住重要特征：分母中含有字母。

加深對概念的理解，完成本環節的學習任務。

二、

探索新知（三）分式有意義、值為零的條件

1、分數有意義，分數中的分母不能為0、那么類比分數，想一想，如果分式有意義，分式中的分母應滿足什么條件？為什么？

分式有意義的條件是：分母不為零

分式無意義的條件是：分母等于零

練習1：下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義？

2、分式的值為零的條件是：分母不為零且分子為零

練習2：下列分式中的x滿足什么條件時，分式的值為零？

練習3：當a=1，2，時，分別求

分式

3、分式的值——求分式的值，同代數式求值一樣，就是將數字代入，再按照運算順序進行計算。

類比分數進行考慮。

鞏固練習。

這里一定要關注前提條件：分母首先不能為零。

求分式的值本質上就是代數式求值。

運用類比的學習方法得出分是有意義、無意義的條件。

通過練習加強運用能力。

這里學生往往忽略了分母不能為零的條件，所以采取討論的方法，讓學生一定要認識到這一問題。

依然類比學習，類比代數式求值的方法即可。

三、

隨堂練習

2、若分式的值為0，則x的值是＿＿、

3、當x為任意實數時，下列分式一定有意義的（）

4、把甲、乙兩種飲料按質量x﹕y混合在一起，可以調制成一種混合飲料。調制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料？

學生自主完成，允許學生向同伴請教，讓其在交流中掌握知識，掌握方法。

通過練習檢驗學生掌握情況，理解情況。

四、

課堂小結

這節課你的主要收獲是什么？

一、這節課主要學習了兩個知識點：

1、一個應用：列式子

一個概念：分式的概念

一個計算：分式求值

三個條件：

二、方法上，主要是探究概念時，滲透了數學抽象、數學建模、類比的思想方法。

梳理本節課知識要點，明確學習目標。

學生思考、總結

引導學生思考，學會總結，并幫助學生建立自己的知識框架

通過總結所用到的數學思想方法，可以增進學生對數學學科的數學思考方式的理解，更加的理解數學的本質。

五、作業

P110第2、3、4、5題

鞏固所學，尊重學生的個體差異

5、1認識分式

一、列分式

二、分式的概念四、學生板演區域

特征：

三、分式有意義、無意義、值

為零的條件

六、板書設計

5、八年級下冊《認識分式》教學設計一等獎

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的北師大版八年級下冊《認識分式》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

本節課是北師大版八年級下冊第五章《分式與分式方程》的內容，共兩課時。本設計是第一課時。本節課是分式的起始課，是學生學習了整式、因式分解基礎上進行的的，是下一步學習分式的性質、分式的運算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么條件下有意義是本節課的重點和難點。因為分式與分數類似，所以為了突破重點和難點，采用了類比的學習方法，讓學生學會自主探索，合作交流，老師的講和學生的學相結合。分式是表示現實世界中一類量的數學模型，為了讓學生體會這一點，在課題引入時從實際生活情景出發，讓學生經歷用字母表示實際問題中數量關系的過程。

二、學情分析

學生的知識技能基礎：學生在小學學過分數，其實分式是分數的“代數化”，所以其性質與運算是完全類似的。在前面的學習中學生已經學會用字母表示實際問題中的數量關系，其中包括整式與分式等數量關系。

學生的活動經驗基礎：在整式的學習中，學生初步具備了用整式表示現實情境中的數量關系，建立數學模型的思想。在相關的學習中學生初步具備了觀察、歸納、類比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力。

三、教學任務

本節共分2個課時，這是第1課時，主要內容是了解分式的定義以及分式有意義、無意義、值為零的條件。本節課的具體教學目標為：

知識與技能：

1、能用分式表示具體情境中的數量關系，體會分式是刻畫現實世界中一類量的數學模型，進一步發展符號意識。

2、了解分式的概念，明確分式和整式的區別；

3、會求分式的值，理解分式有意義、無意義及值為零的條件。

過程與方法：

本節課通過“觀察——類比——合作交流——概括、歸納——辯證”的途徑，培養學生觀察、分析及理解問題的能力，發展學生的數學抽象、數學建模思維，獲得正確的學習方式。

情感態度價值觀：

感受數學知識源于生活，又服務于生活，體會數學學科的一些核心素養，如數學抽象、數學建模對研究問題時的引領作用，體會分式是表示現實世界中的一類量的數學模型。

教學重點：

了解分式的概念，明確分式和整式的區別。

教學難點：

1、能用分式表示具體情境中的數量關系，體會分式是刻畫現實世界中一類量的數學模型。

2、理解分式有意義、無意義及值為零的條件。

四、教學準備

PPT

五、教學過程

教學環節

教學活動

學生活動

活動說明

一、情景引入

復習回顧：

1、有理數如何分類？分數在什么情況下無意義？

2、前面我們學習過整式，同學們能寫一些嗎？

仔細觀察，這些整式具有怎樣的特征?

積極思考、發言評價。

通過回顧舊知，為后續的類比學習打好鋪墊，同時引入下一環節。

二、探索新知（一）列分式（建模）

1、直角三角形的兩條直角邊分別為a和b，則面積為。

2、某中學組織師生去朱雀森林公園研學旅行，該公園成人票每張a元，學生票每張b元，現有老師m人，學生n人，那么他們共需要支付門票費元，平均每人元。

3、文林書店庫存一批圖書，其中一種圖書的原價是每冊a元，現每冊降價x元銷售，當這種圖書的庫存全部售出時，其銷售額為b元。降價銷售開始時，文林書店這種圖書的庫存量是多少？

4、面對日益嚴重的土地沙化問題，某縣決定在一定期限內固沙造林2400hm2，實際每月固沙造林的面積比原計劃多30hm2，結果提前完成原計劃的任務。

如果設原計劃每月固沙造林xhm2，那么

（1）原計劃完成造林任務需要多少個月？

（2）實際完成造林任務用了多少個月？

第1、2兩題較簡單，學生獨立完成；第3、4兩題略有難度，采取小組探究方式共同解決問題。

這里學生通過自主思考或合作交流方式，進行數學建模，列出代數式，在此基礎上，觀察式子的特征，通過給學生“獎卡（獎卡上書寫式子）”并給獎卡分類的形式調動學生的積極性，增加學習的趣味性。

二、探索新知（二）分式的概念

1、在以上的幾個問題中，我們列出了如下代數式：

請同學們觀察這些代數式，它們是不是整式？能給它們分類嗎？分類的主要根據是什么？

2、深化概念

學生得知自己的“獎卡”上實際是上一環節所列的代數式，對獎項分類實際就是對式子分類，自然會考慮式子的'結構特征。

根據概念，進行判斷。

這一環節主要是通過對“獎卡”的分類來進行觀察、對比，進行數學抽象，從而得到分式的概念，抓住重要特征：分母中含有字母。

加深對概念的理解，完成本環節的學習任務。

三、探索新知（三）分式有意義、值為零的條件

1、分數有意義，分數中的分母不能為0。那么類比分數，想一想，如果分式有意義，分式中的分母應滿足什么條件？為什么？

分式有意義的條件是:分母不為零

分式無意義的條件是:分母等于零

練習1：下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義？

2、分式的值為零的條件是:分母不為零且分子為零

練習2:下列分式中的x滿足什么條件時，分式的值為零？

練習3：當a=1，2，時，分別求

分式

3、分式的值——求分式的值，同代數式求值一樣，就是將數字代入，再按照運算順序進行計算。

類比分數進行考慮。

鞏固練習。

這里一定要關注前提條件：分母首先不能為零。

求分式的值本質上就是代數式求值。

運用類比的學習方法得出分是有意義、無意義的條件。

通過練習加強運用能力。

這里學生往往忽略了分母不能為零的條件，所以采取討論的方法，讓學生一定要認識到這一問題。

依然類比學習，類比代數式求值的方法即可。

四、隨堂練習

1、若分式的值為0，則x的值是＿＿。

2、當x為任意實數時，下列分式一定有意義的（）

3、把甲、乙兩種飲料按質量x﹕y混合在一起，可以調制成一種混合飲料。調制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料？

學生自主完成，允許學生向同伴請教，讓其在交流中掌握知識，掌握方法。

通過練習檢驗學生掌握情況，理解情況。

四、課堂小結

這節課你的主要收獲是什么？

一、這節課主要學習了兩個知識點：

1、一個應用：列式子

一個概念：分式的概念

一個計算：分式求值

三個條件:

二、方法上，主要是探究概念時，滲透了數學抽象、數學建模、類比的思想方法。

梳理本節課知識要點，明確學習目標。

學生思考、總結

引導學生思考，學會總結，并幫助學生建立自己的知識框架

通過總結所用到的數學思想方法，可以增進學生對數學學科的數學思考方式的理解，更加的理解數學的本質。

五、作業

P110第2、3、4、5題

鞏固所學，尊重學生的個體差異

六、板書設計

6、三年級下冊《一位數除三位數的除法的練習》優秀教案一等獎

教學目標：

1、使學生熟練掌握一位數除三位數的筆算除法。

2、提高學生計算的正確率和速度。

3、培養學生認真檢查的好習慣。

教學重點：

運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

教學難點：

運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、基本練習

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。

方法：教師出第一題3×8.讓學生按學號自覺參與。

2、筆算闖關。

教師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關，結合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。

3、100÷263÷32800÷76300÷9

200÷584÷22400÷65600÷8

4、先判斷商是幾位數，再計算。

二、鞏固練習

1、教材第19頁練習四的第13題。