人教版五年級上冊數學教學計劃

目錄

第一篇：人教版五年級上冊數學教學計劃第二篇：人教版五年級上冊數學

教學計劃第三篇：人教版五年級上冊數學教學計劃第四篇：2014年新人教版五

年級上冊數學教學計劃第五篇：人教版小學五年級上冊數學教學計劃更多相關范

文

正文第一篇：人教版五年級上冊數學教學計劃五年級上冊數學教學計劃

本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養學生的

創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問題能力為重點，以改革課堂教學

為突破口、積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐，自主探索，合

作交流，大膽創新中學習，注重發展學生的個性和特長。現制定本學期數學教學

計劃如下：

一、學生現狀分析

本班共有學生52人，其中男生24人，女生28人，部分的學生學習態度

端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地

進行學習。但有部分學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習

態度不端正，不能按時完成作業。從開學分班質量檢測看，學生的成績存在明顯

的兩極分化，后進生的面還比較大。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識

教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

二、教材分析

本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形

的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

（一）小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四則運算，小數的意

義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數

乘法來進行計算，然后現再采用對比的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位

數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總

結出小數乘法的計算方法。

教學重點：小數乘法的計算方法

教學難點：小數乘法算理的理解和表達

教學措施：1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法

2、教學時給學生提供充分的思考、交流的機會，幫助學生對計算的過程

做出合理性的解釋。

3、在組織學生自主小結小數乘法計算方法的同時，應注意引導他們去探

索因數與積之間的大小關系的規律。

4、充分利用課本中主題圖的數學信息，創設學生喜歡的情景，激發學生

自主學習，自主計算的興趣。

課時安排：8課時

（二）小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是

除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要

通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學

習

小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成

除數是整數的除法。

教學重點：小數除法計算方法

教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。

教學措施：

1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學習奠定好基礎。

2、聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，教師不要急于告訴學生解決問題的方法，

而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的基礎上，再組織學生進行討論，

通過學生的相互啟發，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導學生進行練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學

生的一些解題技巧，從而培養學生靈活解決問題的能力。

教學課時按排：11課時

（三）觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經

驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單

元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置

觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察

到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學重點：正確辨認從不同的方向所觀察到的物體的位置關系和形狀。教

學難點：正確辨認從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學措施：1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過觀察和學生動手搭

配，培養學生的空間想象力和思維能力。2、切實組織好課堂活動，讓所有的學

生都真正地，實實在在地進行觀察和操作，同時鼓勵學生敢于發表自己意見，與

同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

教學課時安排：3課時

（四）簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識（如整數、小數

四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算規律）的

基礎上，進行學習的，其意義表現在：1有助于培養學生的抽象概括能力。發展

學生思維的靈活性，2、有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強

中小學數學的銜接。其中用“字母表示數”是學習方程的基礎，“方程的意義”

是學習“解方程”的基礎，"稍復雜的方程”則是“解方程”的發展。

教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數量關系；簡易方程在解決實際問題中

的運用。

教學措施：1、關注具體實例，發揮具體實例對于抽象概括的支撐作用，

及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色出發，適當補

充一些學生身邊的題材，以進一步激發學生的學習熱情，培養學生的數學應用意

識。

3、培養學生規范書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯系生活實際，讓學生理解數學與生活的密切關系。同時注重學生解

決實際問題能力的培養。

教學課時安排：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和

梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓

面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基

礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖

形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通

過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計

算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎？”介紹我國古代數學著

作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

教學措施：

1、加強直觀操作。在教師引導下，讓學生在獨立思考和合作交流的基礎

上進行操作，切忌由教師帶著做，通過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培

養動手操作能力。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和

引導，滲透轉化思想，引導學生主動探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什

么聯系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和

交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發展學

生的思維和表達能力。

3、教師要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索

解決問題；要關注學生的個性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到

不同的發展。

教學課時安排：9課時

（六）統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生

的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率；二是理解中位數

的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計

量來描述數據的特征。

教學重點：1、體驗事件發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事

件發生的概率，2、理解中位數的意義及求法。

教學難點：1、能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，

2、通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小

的知識，理解中位數的統計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。

教學措施：

1、加強對學生概率素養的培養，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富

多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師注意結合學生熟悉

的游戲，活動（如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗

中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規則的公平性與等可能性事件的關系

等，使其經歷知識的形成過程。

2、教學時結合學生已經很熟悉的平均數、進行對比教學，以幫助學生弄

清中位數和平均數的聯系和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體

水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）

3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，

教師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進行初步的統計

分析。

教學時間安排：4課時

（七）“數學廣角”主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元

是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中

的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運

用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

教學重點：數字編碼簡單方法的探索，學會用數編碼。

教學難點：數字編碼的運用。

教學措施：

1、創設學生非常熟悉的生活情境，讓學生探討用編號的方法來區分不同

的人或物。

2、恰當把握教學要求，學會運用數進行編碼，培養學生的抽象、概括能

力。

3、允許學生采用不同的形式，放手讓學生親身去體會、經歷運用所學知

識解決實際問題的過程，培養學生的探索精神和實線能力。

教學課時安排：3課時

三、教學目標

1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解

簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性，以及游戲規則的公平性，會求一些事件發

生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活

中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學進度安排

第二篇：人教版五年級上冊數學教學計劃2014年秋學期五(1)班數學教

學計劃

旺良小學梁桂娟

本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養學生的

創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問題能力為重點，以改革課堂教學

為突破口、積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐，自主探索，合

作交流，大膽創新中學習，注重發展學生的個性和特長。現制定本學期數學教學

計劃如下：

一、學生現狀分析

本班共有學生25人，其中男生13人，女生12人，部分的學生學習態度

端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創造性地

進行學習。但有部分學生能力較差，惰性較強，思維能力較差，應有的學生學習

態度不端正，不能按時完成作業。針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教

學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

二、教材分析

本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形

的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

(-)小數乘法，這單元內容是在學生掌握了整數的四則運算，小數的意

義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數

乘法來進行計算，然后現再采用對比的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位

數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總

結出小數乘法的計算方法。

教學重點：小數乘法的計算方法

教學難點：小數乘法算理的理解和表達

教學措施：1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法

2、教學時給學生提供充分的思考、交流的機會，幫助學生對計算的過程

做出合理性的解釋。

3、在組織學生自主小結小數乘法計算方法的同時，應注意引導他們去探

索因數與積之間的大小關系的規律。

4、充分利用課本中主題圖的數學信息，創設學生喜歡的情景，激發學生

自主學習，自主計算的興趣。

課時安排：8課時

（二）小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是

除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要

通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學

習小數除法計算的基礎。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數

是整數的除法。

教學重點：小數除法計算方法

教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。

教學措施：

1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學習奠定好基礎。

2、聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，教師不要急于告訴學生解決問題的方法，

而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的基礎上，再組織學生進行討論，

通過學生的相互啟發，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導學生進行練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學

生的一些解題技巧，從而培養學生靈活解決問題的能力。

教學課時按排：11課時

（三）觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經

驗，通過第一段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單

元在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置

觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察

到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學重點：正確辨認從不同的方向所觀察到的物體的位置關系和形狀。教

學難點：正確辨認從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。

教學措施：1、充分用教具和學具進行直觀教學，通過觀察和學生動手搭

配，培養學生的空間想象力和思維能力。2、切實組織好課堂活動，讓所有的學

生都真正地，實實在在地進行觀察和操作，同時鼓勵學生敢于發表自己意見，與

同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發。

教學課時安排：3課時

（四）簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識（如整數、小數

四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算規律）的

基礎上，進行學習的，其意義表現在：1有助于培養學生的抽象概括能力。發展

學生思維的靈活性，2、有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強

中小學數學的銜接。其中用“字母表示數”是學習方程的基礎，“方程的意義”

是學習“解方程”的基礎，"稍復雜的方程”則是“解方程”的發展。

教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數量關系；簡易方程在解決實際問題中

的運用。

教學措施：1、關注具體實例，發揮具體實例對于抽象概括的支撐作用，

及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色出發，適當補

充一些學生身邊的題材，以進一步激發學生的學習熱情，培養學生的數學應用意

識。

3、培養學生規范書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯系生活實際，讓學生理解數學與生活的密切關系。同時注重學生解

決實際問題能力的培養。

教學課時安排：12課時

（五）多邊形的面積。這部分內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和

梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上學習的，它們是進一步學習圓

面積和立體圖形表面積的基礎。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基

礎，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，而各類圖

形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗先將圖形轉化為已學過的圖形，再通

過合作學習的方式，探索轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發現新圖形的面積計

算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎？”介紹我國古代數學著

作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

教學措施：

1、加強直觀操作。在教師引導下，讓學生在獨立思考和合作交流的基礎

上進行操作，切忌由教師帶著做，通過實際操作活動，發展學生的空間觀念，培

養動手操作能力。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和

引導，滲透轉化思想，引導學生主動探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什

么聯系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用討論和

交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發展學

生的思維和表達能力。

3、教師要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索

解決問題；要關注學生的個性差異，對學困生進行適時點撥，讓不同的學生得到

不同的發展。

教學課時安排：9課時

（六）統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生

的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率；二是理解中位數

的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計

量來描述數據的特征。

教學重點：1、體險事件發生的可能性及游戲規則的公平性，會求簡單事

件發生的概率，2、理解中位數的意義及求法。

教學難點：1、能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，

2、通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小

的知識，理解中位數的統計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。

教學措施：

1、加強對學生概率素養的培養，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富

多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師注意結合學生熟悉

的游戲，活動（如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗

中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規則的公平性與等可能性事件的關系

等，使其經歷知識的形成過程。

2、教學時結合學生已經很熟悉的平均數、進行對比教學，以幫助學生弄

清中位數和平均數的聯系和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體

水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）

3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，

教師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進行初步的統計

分析。

教學時間安排：4課時

（七）“數學廣角”主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元

是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中

的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。讓學生學會運

用數進行編碼，初步培養學生的抽象，概括能力。

教學重點：數字編碼簡單方法的探索，學會用數編碼。

教學難點：數字編碼的運用。

教學措施：

1、創設學生非常熟悉的生活情境，讓學生探討用編號的方法來區分不同

的人或物。

2、恰當把握教學要求，學會運用數進行編碼，培養學生的抽象、概括能

力。

3、允許學生采用不同的形式，放手讓學生親身去體會、經歷運用所學知

識解決實際問題的過程，培養學生的探索精神和實線能力。

教學課時安排：3課時

三、教學目標

1、使學生比較熟練地進行小數乘、除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解

簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性，以及游戲規則的公平性，會求一些事件發

生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活

中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學進度安排

周次教學內容備課

時數

55

開學報名、檢查假期作業

1小數乘整數、小數乘小數4

2積的近似數，連乘、乘加、乘減，整數乘法運4

算定律推廣到小數及其應用，整理與復習

3小數除以整數、一個數除以小數4

4慶國慶

5求高的近似數，循環小數、用計算器探索規律4

6解決問題、整理復習4

7觀察物體，用字母表示運算規律和計算公式4

8用含有字母的式子表示數量，方程的意義，等4

式的性質

9解方程、列方程解應題4

10稍復雜的方程、整理復習、量一量、找規律，5

期中考試

11機動

12平行四邊形、三角形的面積3

13梯形面積、組合圖形面積3

14整理與復習、機動1

15統計與可能性4

16鋪一鋪、數學廣角4

17總復習3

18一總復習、期末考試

—19

20期末結束工作

第三篇：人教版五年級上冊數學教學計劃2014年第一學期五年級上冊數

學教學計劃及教學進度

金甌學校甌北校區：陳麗萍

一、班級學生情況分析

我們班共有學生29人，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還

是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生

的輔導和優等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲，調動學生

學習積極性，全面提高本班的整體成績。

二、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物

體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊

教材的重點教學內容。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解

簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生

的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中

的作用。

7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步

形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性

特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、

體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要

求。

四、課時安排

1、小數乘法（8課時）2、小數除法（11課時）3、觀察物體（3課時）

4、簡易方程（16課時）

5、多邊形的面積（9課時）6、統計與可能性（4課時）學廣角（3課時）

8、總復習（4課時）

五、教學進度；

第1周（9月2日―9月8日）小數乘法（3課時）

第2周（9月9日―9月15日）小數乘法（4課時）第3周（9月16日

—9月22日）小數乘法（1課時）小數除法（4課時）中秋節

第4周（9月23日—9月29日）小數除法（4課時）第5周（9月30

日一10月6日）國慶放假

第6周（10月7日—10月13日）小數除法（3課時）機動（1課時）

第7周（10月14日—10月20日）1.用字母表示數4課時第8周（10

月21日—10月27日）解簡易方程4課時第9周（10月28EJ—11月3日）解

簡易方程4課時第10周（11月4日—11月10日）解簡易方程4課時第11

周（11月11日~11月17日）整理和復習1課時、數7

量一量找規律1課時期中考試

第12周（11月18日—11月24日）多邊形的面積（4課時）第13周（11

月25日—12月1日）多邊形的面積（4課時）第14周（12月2日—12月8

日）多邊形的面積（2課時）統計與可能性（2課時）

第15周（12月9日—12月15日）統計與可能性（2課時）機動1課時

第16周（12月16日—12月22日）鋪一鋪1課時

數學廣角（2課時）

機動1課時

第17周（12月23日—12月29日）數學廣角（2課時）機動1課時

第18周（12月30日―1月5日元旦）總復習（4課時）第1920周（1

月6日―1月19日）總復習（復習迎考）

2014/09/07

第四篇：2014年新人教版五年級上冊數學教學計劃2014年下學期五年級

數學教學計劃

教師：XXX

教學總目標和要求：

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法

和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含

義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們

的面積。

4、位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，

讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置。

5、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡

單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單

事件發生的可能性做出描述。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，

初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

提高教學質量的主要措施：

1、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。

2、重視一步計算解決問題的練習。在練習中必須重視問題結構的訓練。

3、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，

采取不同的方法，布置不同的作業。

4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交

流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要

考慮學生的身心發展特點，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。

6、重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。

學生基本情況簡析：

五年級有學生11人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分

同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高。絕大多數的學生已經掌握了上

學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題；部分同學的思維較靈

活，有揭示知識之間的聯系、探索規律的精神；個別學生從知識到實踐的跨越還

有些難度。

單元教學計劃

第五篇：人教版小學五年級上冊數學教學計劃板塘小學2014年上學期數

學第十冊教學工作計劃

一、學生情況分析：

五年級多數學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，

他們接受新知識能力強，學習新知識校快，具有良好的數學學習基礎。這些學生

平時作業認真，每次完成的質量也很好，測驗成績穩定，并且成績也較好。但是

也有一部分的希望生，他們對學習數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的

基礎比標差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學習馬馬乎乎的態度,

平時沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作

業不認真完成，這些學生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與

倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖

形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩

個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性

及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教

學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些

“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能

力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練

一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。