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文檔簡介

小學數學精品教案課時教學設計課題◎教學筆記◎教學筆記授課時間：課型：練習課課時：6課時1.核心素養目標：①情境與問題：通過觀察、實驗，進一步鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理、解決問題。②知識與技能：通過復習，使學生學會并掌握找規律的方法，會找到簡單圖形的規律，并按照這個規律繼續畫。③思維與表達：培養學生發現和欣賞數學美的意識，提高學生學習數學的興趣。④交流與反思：培養學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創新意識。2.學習重點難點：發現規律，解決問題。從不同的起點、方向觀察，找到規律。3.教學準備：多媒體課件、水彩筆4.學習活動設計：動手操作、小組交流環節一：一、基礎練習（一）按規律寫合適的數字1.3、5、7、（）、112.5、10、15、20、（）、（）、（）、（）3.20、18、16、14、12、（）、（）、（）、（）4.1、5、5、1、1、5、5、1、（）、（）、（）、（）5.1、2、3、2、1、1、2、3、2、1、（）、（）、（）、（）、（）6.2、5、8、11、（）、（）、（）、（）、7.1、2、4、7、11、（）、（）、（）、（）（三）選擇4個數填在四個空格里，使橫行、豎行三個數相加都是15。教師活動：(1)引導學生獨立完成練習。學生活動：(1)找一找每一組的規律，和同桌說一說?；顒右鈭D：通過三道找規律的練習，既鞏固了本單元的知識，又鞏固了計算的知識，為乘除法的學習做鋪墊。環節二：二、練習指導1.完成教科書P88“練習十九”第9題。(1)師：哪兩行的規律相同？你是怎樣想的？教師活動：引導學生匯報。學生活動：學生獨立完成。活動意圖：規律的表達方式可以多種多樣，但背后體現的規律可能是同一個。通過選出排列規律相同的兩行圖形，使學生感受到：雖然使用的符號“形式”不同，但表達的規律是相同的，從而鞏固學生對規律的認識。環節三：3.完成教科書P88“練習十九”第11題。(1)學生獨立完成。(2)指名學生匯報交流。（3）師：你找到的規律分別是怎樣的？三、強化練習課件出示如下兩題。學生完成后交流展示。四、課堂小結師：通過本節課的練習，你收獲了什么？

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