2022-2023學年福建省東山縣初三中考模擬試題（一）語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.請選出下列句子中矍有語病的一項（）

A.手機卡上貼層膜，可有效防止互聯網傳輸和存儲中的用戶身份信息不被泄露。

B.港珠澳大橋的正式開通，不僅讓國人自豪和歡呼，也使外國人驚嘆不己。

C.記者R前通過調查發現，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒有隨著生活水平的提高而相應改善

所致。

D.通過紀念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場景。

2.語言運用一下列句子沒有語病的一項是（）

A.搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

B.最近兩年，這個縣通過興修農田水利基本建設，糧食產量不斷提高。

C.在常規能源中，水電的優越性是無可比擬的，取之不盡、用之不竭的再生能源。

D.北京健康使者公司和10家醫院共建的“醫療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫機制。

3.下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（）

A.現在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，蒙騙形式之多樣，簡直令人卬為現止。

B.自然科學領域中，有許多令人異根天開的神秘現象，正等待著科學家們去破解，

C.良好的家風在日常生活中潸瞥戮化地影響著我。

D.一些中學生沉溺于網絡游戲，心無浮萼，浪費了寶貴的青春時光。

4.下列句子中加點詞語運用正確的一項是（）

A.創文明班級是全班同學的事，我絕不能貢無意貨。

B.白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精革求精。

C.有人把小道消息傳得卷妙性散簡直到了以假亂真的地步。

D.遇到不明白的地方，他都及時向老師請教，非要弄個本落百也才罷休。

5.在下面的橫線上填寫出相應的句子。,關山度若飛。（《木蘭詩》）角聲滿天秋色里,

（李賀《雁門太守行》）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，o（陶弘景《答謝中書書》）我國古代詩文中，有

許多閃爍真知灼見的佳句。如孟子認為大丈夫應該具備的品格是“,貧賤不能移，威武不能屈；孔子站在河邊

對于時間的流逝發出感嘆：“,

6.判斷題。

（1）簡愛在做家庭教師期間，意外地獲得了她的叔叔的遺產，她最終把五萬英鎊的遺產與她的表哥和兩個表姐分了。

（）

（2）“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥丘……他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這是宋江在潺陽樓寫的

反詩。（）

（3）《駱駝祥子》中的祥子的第一輛車被搶走以后，千辛萬苦聚積的準備第二次買車的錢被張偵探給洗劫了。（）

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

大富之術

齊之國氏大富，宋之向氏大貧。自宋之齊，請其術。國氏告之曰：“吾善為盜。始吾為盜也，一年而給，二年而

足，三年大稷①。自此以往，施及州閭。”向氏大喜，喻其為盜之言，而不喻其為盜之道，遂逾垣鑿室，手目所及，亡

不探也。未幾，以贓獲罪，沒其先居之財。

向氏以國氏之謬己也，往而怨之。國氏目：“若為盜若何？”向氏言其狀。國氏目：“嘻！若失為盜之道至此乎？

今將告若矣。吾聞天有時，地有利。吾盜天地之時利，云雨之滂泗，山澤之產育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾

舍。陸盜禽獸，水盜魚鱉，亡非盜也。夫禾稼、土木、禽獸、魚鱉，皆天之所生，豈吾之所有？然吾盜天而亡殃。夫

金玉珍寶，谷帛財貨，人之所聚，豈天之所與？若盜之而獲罪，孰怨哉？”

向氏大惑，以為國氏之重罔己也，過東郭先生問焉。東郭先生日：“國氏之盜，公道也，故亡殃；若之盜，私心

也，故得罪。”

（注釋）①穰：莊稼豐收。

（選自《列子?天瑞第一》，有刪節）

1.下列加點詞語解釋錯誤的一項是（）

A.自宋之齊（之：去，往）

B.睡其為盜之言（喻：明白）

C.手目所及，亡不探也（亡：死亡，消逝）

D.摩天之所生（皆：都，全）

2.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）

A.自宋之齊，請甚術再真無馬邪（朝愈《馬說》）

B.而不喻其為盜之道余強飲三大白財別（張岱《湖心亭看雪》）

C.山澤石產育何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）

D.以贓獲罪以中有足樂者（宋濂《送東陽馬生序》）

3.下列句子中與“國氏之盜，公道也”句式相同的一項是（）

A.微斯人，吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）

B.見漁人，乃大驚，問所從來，具答之（陶淵明《桃花源記》）

C.舜發于吠畝之中（孟子《生于憂患死于安樂》）

D.此悉貞良死節之臣（諸葛亮《出師表》）

4.下面對選文內容分析評價不正確的一項是（）

A.國氏告訴向氏致富之道就是偷盜。

B.向氏因為偷盜的緣故被沒收了財物，他覺得是國氏欺騙了他。

C.向氏并沒有真正的理解國氏所說的為“盜”之道。

D.東郭先生認為向氏怪罪于國氏是不對的。

5.請將下列句子翻譯成現代漢語。

①向氏以國氏之謬己也，往而怨之。

②若盜之而獲罪，孰怨哉？

8.閱讀下文，完成下列小題。

為學

①天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不

學，則易者亦難矣。

②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”

③富者曰：“子何恃而往？”

④日：“吾一瓶一缽足矣。”

⑤富者日：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”

⑥越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

⑦西周之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如初鄙之僧哉？

1.選文中講述了“蜀鄙二僧之南海”的故事，其結局是。（用自己的語句概括回答）

2.選文告訴我們的道理（）

A.凡事都要實踐。

B.凡事都要立志。

C.立志而為才能成功。

D.財富未必帶來成功。

3.(1)“子何恃而往”一句反復出現了兩次。前一次表現了富者的態度，后一次表現了富者

的態度。貧者“”的話語，表現了他面對困難的勇氣。

9.閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。

甲文

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”

乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食尊幸,弗敢專也，必以分人。”對日：“小惠未狷，民弗從也。”公曰：“括

牲玉帛，弗敢^也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之獄，雖不能察，必以情。”對日：

“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將型之。劌日：

“未可。”下視其轍，整軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

(選自《曹劌論戰》)

乙文

宋公及楚人戰于泓支宋人既成列②楚人未撫③濟。司馬④目：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不

可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳⑤而后擊之，宋師敗績。公傷線，門官⑥殲焉。國人皆等公。公

日：“君子不重⑦傷，不禽二毛?。古之為軍也，不以阻依也。寡人雖亡國之馀、不鼓不成列。”

(選自《子魚論戰》)

(注釋)①宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。②成列：指接好陣勢。③既：盡，全部。④司馬：官名，這里指子

魚。⑤陳：通“陣”，指擺好陣勢。⑥門官：國君的衛士。⑦重(chong):重復，再次。⑧二毛：頭發斑白的人。⑨

亡國之馀：亡國者的后代。

1.解釋下列加點部分。

(1)衣食所發

(2)弗敢加也______

(3)公將融之

(4)公傷股

(5)國人皆替公

2.用現代漢語寫出下列句子的意思。

(1)小信未孚，神弗福也。

(2)寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。

3.用文中原句回答下面問題。

(1)甲文曹劌“請見”的原因是,他認為“可以一戰”的理由是o

(2)乙文于魚認為發動進攻的有利時機是o

4.長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因是什么？

10.閱讀下面的議論文，完成下列各題

熬住就是一切

①我們經常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時的春風得意算不了什么，

一時的失敗其實也不能算數。林彪與越南的國防部長武元甲會見時。他告訴武元甲，與美國對抗只有一個字：熬。這

一個字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強大，和它對抗當然不容易，但因為“熬”住了，最后越南還是贏了美

國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經過了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒“熬”住，鬧到“搶班奪權”，

遂有溫都爾汗的一劫。

②“熬”住其實非常重要。人生中進進退退是尋常事，關鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對于自己的事情

不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，

但“熬”得住，卻能笑在最后。

③這樣的例子太多太多。曾經看在大阪舉行乒乓球世界錦標賽的電視轉播，看到中國的劉國正和韓國金澤洙在男

子團體賽上異常激烈的比賽，劉國正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來，也笑到了最后。當然這僅僅

是一場比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經歷就更加讓我感慨。當年我還是學生的時候，蔡振華就是乒乓球運動員，以

旋轉球拍著名，他能夠將球拍在手中飛速旋轉，使對方無法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時我們都是

另外一位名將郭躍華的球迷。當時蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來國際乒聯又限制了旋轉球拍，蔡振華便黯然退役。

那時，郭躍坐的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對比。郭退役后開始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”

著，直到成了國家體育總局的副局長。

④文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾經聽到一位知名的老學者講笑話，說他大學時同屋的三個人中，另外兩個

都才氣逼人，他覺得遠遠在他之上，不過，天妒英才，一個在大學時因失戀自殺，才華還沒有表現就死了。另外一個

在五十歲就病故了，才華同樣沒有得到充分發揮。而他卻身體健康，活到商壽。老先生說：現在幾乎沒有自己的同代

人了，學生或者晚輩自然都捧場。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當然是說笑話，但仔細想想也非常有道理。

⑤寫小說也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說家叫

薛勇，寫都市人的心態寫得非常妙，可惜作品不多，后來也不見再有作品問世。而賈平凹和莫言，從出道以來就沒有

中斷寫作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書都寫得好，我記得早年賈平凹還曾經被人批評過有粗制濫造

的情況，但現在提起中國文學的大家，沒有人能夠繞過他們。這非常容易理解，在十部書中有兩部杰作的概率總比僅

僅寫兩部大得多。

⑥所以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩人里爾克曾說：“挺住就是一切。”但“挺”字沒

有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說成“熬住就是一切”。當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利，

但只要選擇參加，就不能不“熬”住。

1.本文的中心論點,采用的主要論證方法是

2.從第①段中摘抄一句有關人生辯證哲理的句子。

3.把第②段中的“龜兔賽跑”的事例換為“守株待兔”好不好？請簡要說說理由,

4.第③段中劃橫線的句子在層次結構上所起的作用是o

5.用你平時所積累的名言警句為本文補寫一個道理論據。

6.把第⑥段中最后一句去掉好不好？為什么？

7.用自己的話從文中所列舉的事例中提煉出你對“熬”的理解。

11.讀《讀書聲與強國路》一文，回答問題。

讀書聲與強國路

①不知從什么時候開始，“讀書”在我們的生活字典里模糊起來。有人不愛讀書，有人沒時間讀書，也有人認為，

現在網絡上的海量信息觸手可得，不需要讀書，還有人認為讀書只是個人的事。其實不然，讀書更能強國。

②有數據顯示，2011年的國民圖書閱讀率依然有所上升，但仍低于12年前的水平。不可否認，這其中有網絡閱

讀、手機閱讀等新閱讀方式興起的原因。但信息的瀏覽終歸無法取代系統的閱讀，我們更應該思考，當我們的社會像

一列高速行進的列車，以日新月異的態勢向前發展時，難道可以讓書籍所承載的文明風景落在后面？對于一個數千年

詩禮相傳、崇文重道的民族來說，今天讀書價值面臨的忽視，讀書生活遭遇的種種困擾，實在令人不安。

③相傳，猶太民族在孩子剛出生時，父母就會在書頁上涂滿蜂姿讓孩子窗食，目的是要告訴孩子，書是甜的。這

個民族被譽為世界上最愛讀書的民族，每年人均讀64本書。他們用事實雄辯地說明了“知識就是力量”：諾貝爾獎獲

得最多、科學發明世界人均第一、世界上人均擁有論文發表量第一、轉化為科學技術的比例世界第一……

④一位作家說過：文化不體現在一個國家高樓大廈的多寡，也不體現在一個國家的基本建設，但一定關乎一個民

族的魂魄和整體素質。抽掉文化這根筋，這個氏族將會成為植物人。讀書，帶給人們文化。讀書，可以凝聚一個民族

的精神，可以升華一國民眾的靈魂，可以讓一個民族獲得取之不竭、用之不盡的文化力量。

⑤今天，我們正行進在建設文化強國的時代征程。或許，在不少人看來，“文化強國”是一個很宏大很遙遠的概

念。然而，文化建設是一個全民工程，離不開每一個個體的努力。當一個國家的民眾洋溢著清新的書卷氣，這個國家

才會歷久彌新、朝氣蓬勃，激發出不可遏抑的創造活力。從這個意義上說，讀書不僅是有益個人身心、提升幸福指數

的生活方式，也是一個國家和民族尋求文化發展的基礎工程。

⑥魯迅先生曾說：“倘能生存，我當然仍要學習。”讀書作為終身學習的一種重要形式，在信息化社會依然有其

不可替代的重要性。面對讀書的困境，我們固然需要創造更寬松的閱讀環境，需要更為親民的圖書價格，需要更有營

養的出版精品，但首先，是帶著一顆愛知、求知的心去拿起書本、翻開來靜靜地讀。讀書也是讀心，從瑯瑯書聲中，

能感知個人心靈成長的歷程，更能傾聽到一個民族走向文化強國的鏗鏘足音。

（選文有刪改）

1.本文的中心論點是什么？

2.請為文章補充一個道理論據。

3.文章第③段主要運用了哪種論證方法？有何作用？

4.作為一名學生，讀了這篇文章，你有怎樣的感受？

三、應用

12.今年是中華人民共和國成立70周年，為慶祝共和國華誕，學校開展了“我與祖國共成長”主題系列活動，請你積

極參與，并完成下列任務。為營造活動氛圍，請你為本次活動寫一則宣傳標語。下圖是建國70周年慶祝活動的圖標，

請簡介其構圖要素，并說說它的寓意。

校團委決定于4月15日在報告廳舉辦“祖國在我心中”主題演講比賽,

準備邀請語文丁老師擔任點評嘉賓。請你以團委委員的身份前去邀請丁老師，你會怎么說？下面是小華同學演講稿中

的一段文字，請你按要求幫他修改。

2019年，共和國迎來了70華誕。70年彈指一揮間，在中國共產黨的領導下，偉大祖國日益繁榮富強，（A）無數勞動

人民在建造偉大祖國的進程中，主動投身于改革開放和現代化建設的偉大實踐,做出了巨大的貢獻。我們青少年是祖

國的未來，（B）我們的是否健康成長，關系到整個民族的興旺發展。處畫線句中有用詞不當的問題，應將“"

一詞改為“”o處畫線句中有一處語病，應將“”刪掉。

四、綜合性學習與寫作

13.時光荏苒，歲月如梭。驀然回首，你會發現內心中許多美好的記憶不會隨歲月流逝。回憶往事，我們會感受

到生活的美好——爛漫的童年，快樂留在心里：無私的母愛，溫馨留在心里：奮斗的艱辛，堅強留在心里：意外的發

現，感動留在心里...

請以“留在心里”為題，寫一篇文章。

要求：

①先將題目補充完整，然后寫一篇文章；

②文體不限（詩歌除外），不少于600字；

③文中不能出現真實的人名、校名、地名等；

④字跡工整，書寫優美，卷面整潔。

參考答案

一、積累

1>B

【解析】

A項，否定失當，把“不”去掉；C項，句式雜糅，“原因是……”和“由……所致”雜糅。把“所致”去掉或把“的

原因”去掉；D項，成分殘缺，刪掉“通過”或“使”。故選B。

2、D

【解析】

A“節奏，，，，讓人看得"主謂不搭配。B項在“糧食”前加“使”°C主賓搭配不當。在“取之不盡”前加上“水能是”。

3、C

【解析】

本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首

先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸

納。C項運用恰當。其他各項的錯誤之處分別為：A項嘆為觀止意為贊美，不能用來形容犯罪行為。B

項異想天開：指想法很不切實際，非常奇怪，含貶義，用在此處與語境不符。D項心無旁鷲：形容心思

集中，專心致志。

4、B

【解析】

本題考查成語辨析，需要知道成語的意思以及該成語是否符合語境。A項錯誤，責無旁貸的意思是自己的責任不能推

卸給別人，多用于指自己應當做的不可推卸的事。絕不能與責無旁貸相矛盾；B項正確；C項錯誤，惟妙惟肖的意思

是形容描寫或模仿得非常逼真，不適用于傳播小道消息；水落石出的意思是指潮水退下去，水底的石頭就露出來。原

指一種自然景象，后多比喻事情終于真相大白，不適用于將問題弄清楚。故選B。

5、（1）萬里赴戎機（2）塞上燕脂凝夜紫（3）沉鱗競躍（4）富貴不能淫逝者如斯夫不舍晝夜

【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“戎、燕脂、凝、沉鱗、競、淫、晝”等字詞容易寫錯。

6、(1)(X)(2)(V)(3)(X)

【解析】

試題分析：（1）簡-愛在做小學教員期間，意外地獲得了她的叔叔的遺產，不是“在做家庭教師期間”；她最終把“兩

萬英鎊”的遺產與她的表哥和兩個表姐分了，不是“五萬”。（2）正確。（3）是被“孫偵探”給洗劫了，不是“張偵

探”。據此可判斷。

二、閱讀

7、1.C

2.D

3.D

4.A

5.①向氏認為國氏欺騙他，就到國氏那里去埋怨他。

②你盜竊這些東西而被判罪，怨（恨）誰呢？

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。C.手目所及，亡不探也（亡:

沒有）

2.A項的“其”解釋為：代詞，“他的”/副詞，表疑問；B項的“而”解釋為：連詞，表轉折/連詞，表承接；C項

的“之”解釋為：結構助詞，“的”/結構助詞，賓語前置的標志；D項的“以"解釋為：因為。故選D。

3.“國氏之盜，公道也”是判斷句式。A項是賓語前置句式；B項是省略句式；C項是陳述句式；D項是判斷句式。

選D。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析選項。BCD三項正確。A項錯誤。結合“吾盜天地之時利，云雨之滂潤，山澤之

產育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。陸盜禽獸，水盜魚鱉，亡非盜也。夫禾稼、土木、禽獸、魚鱉，皆天之

所生，豈吾之所有？然吾盜天而亡殃。”分析，國氏告訴向氏致富之道是利用天時，地利和勤勞。

5.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“怨”埋怨；“盜”，盜竊。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）：然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

參考譯文：齊國的國氏非常富裕，宋國的向氏非常貧窮。向氏從宋國來到齊國，請教他致富的方法。國氏告訴他說：

“我擅長獲取外物。我開始獲取外物的時候，一年就充足了，兩年就富足了，三年就五谷豐饒了。從這以后，我送給

別人的財務遍及州閭。”向氏非常高興。他聽明白了國氏獲取外物的話，卻不理解國氏獲取外物的道理，于是翻墻入

院，鑿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，沒有不偷的。不長時間，就因盜竊來的贓物被發現而被判罪，先前積蓄的

財物也被沒收了。

向氏認為國氏欺騙他，就到國氏那里去埋怨他。國氏說：“你是怎樣獲取外物的？”向氏說了他的情況。國氏說：“唉!

你不理解獲取外物的道理竟然錯到了這種地步！現在我告訴你（應該怎么做）吧。天有適合的時令，地有有利的地勢。

我獲取天地的時令和地勢，云雨的澆灌和滋潤，山巒湖澤的生產和養育，來種植我的莊稼，構建我的房舍。我地上獲

取飛禽走獸，水里獲取魚鱉蝦蟹，沒有什么東西是不可獲取的。莊稼、土木、禽獸、魚鱉，都是上天生產的，哪里是

我所擁有的？這樣，我獲取上天的東西卻沒有遭受懲罰。金玉等珍寶，谷布等財務，那是別人積攢的東西，哪里是上

天給的東西？你盜竊這些東西（它們）而被判罪，怨（恨）誰呢？

向氏非常迷惑，認為國氏又在欺騙他，就去拜訪東郭先生，向他請教。東郭先生說：“國氏獲取外物的方法，是遵循

公正之道的行為，所以沒有遭受懲罰：你獲取外物的行為，是出于私心的盜竊行為，所以被判罪受懲.”

8、1.富和尚未能成功抵達南海，窮和尚成功往返南海

2.C

3.（1）疑惑嘲諷（2）吾一瓶一缽足矣

【解析】

1.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和

提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。從“僧富者不能至而貧者至焉“可知，故事的結局是富和尚沒有

到達南海，窮和尚卻做到了。

2.此題考查學生對文章主旨的把握，需要結合具體的故事情節來分析。這則故事告訴我們：在困難面前，物質條件不

起決定作用，重要的是做，是主觀努力，通過主觀努力克服困難，任何事情都能做成。

故選C。

3.此題考查學生對重點句子的理解。

（1）“子何恃而往”的意思是“您靠什么去呢”，第一次表現了富和尚對窮和尚想去南海這一行為的不解，他想知道

窮和尚準備了些什么東西；第二次富和尚聯系自己的情況，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也”，他覺得窮和尚是到

不了南海的，表現了對窮和尚的挖苦。

（2）“吾一瓶一缽足矣”的意思是“我靠著一個水瓶一個飯缽就足夠了“，表現了窮和尚去南海的決心，他認為：做

一件事情外界的物質因素不是主要的，更重要的是一種敢做的精神。

選自《白鶴堂集》作者：彭端淑年代：清

參考譯文：天下的事情有困難和容易的區別嗎？只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困

難了。人們做學問有困難和容易的區別嗎？只要學習，那么困難的也容易了；不學習，那么容易的也困難了。

四川的邊境上有兩個和尚，其中的一個貧窮，其中的一個富有。窮和尚對富和尚說：“我想去南海，怎么樣？”

富和尚說：“您靠什么去呢？”

窮和尚說：“我靠著一個水瓶一個飯缽就足夠了。”

富和尚說：“我幾年來想雇船而往下游走，還沒有能夠去成。您靠什么能去！”

到了第二年，窮和尚從南海回來了，告訴富和尚。富和尚顯出了慚愧神色。

四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達可是窮和尚到達了。一個人立志求學，難道還不如四川邊境

的那個窮和尚嗎？

9、1.（1）養生的東西（2）虛夸，這里是說以少報多（3）驅車追趕（4）大腿（5）責備、責

怪

2.（1）小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。

（2）我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。

3.（1）肉食者鄙，未能遠謀小大之獄，雖不能察，必以情（2）楚人未既濟（及其未既濟）

4.長勺之戰魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰爭中善于抓住戰機，因此取勝；泓水之戰宋公不能聽取子魚的

意見，固執己見，不能抓住戰機，因此失敗。

【解析】

1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、

古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“加”：虛夸，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現代漢語

中也有“責備、責怪〃之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任。“福”：賜福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：擊鼓攻擊。

3.文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重

要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰”的理由

可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發動進攻的有利時機可直接提取“楚人未

既濟”或“及其未既濟”作為答案。

4.比較閱讀。題干要求答出長勺之戰和泓水之戰產生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”

的方針一一魯軍先不與齊軍交戰，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發動反攻，打敗齊軍，取得勝利。而泓水

之戰宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。

【點睛】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，

因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比

句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對,

詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（一）翻譯：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人

自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌

問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的

大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉

器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，

神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作哉，請允許我跟隨您一同去。”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的

車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

（二）翻譯：

宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方

人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊己經全部

渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋

軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有

道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢

險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”

10、1.熬住就是一切；舉例論證

2.在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時的春風得意算不了什么，一時的失敗其實也不能算數。

3.不好。因為“龜兔賽跑”中的“龜”雖然跑得慢，但目標明確，堅持不懈，很好地證明了中心論點；而“守株待兔”

中的“宋人（農夫）”雖然也在堅持，但異想天開，坐享其成，一味死守，與中心論點不符。

4.承上啟下（過渡）

5.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

6.去掉不好，因為“當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”，使人生競技有了更多的選擇，從而使論證

更嚴密。同時“但只要選擇參加，就不能不“熬”住”，又進一步強調了中心論點：“熬住就是一切"o如果去掉，

論述顯得不夠嚴密，中心論點就顯得太片面、太絕對。

7.熬，就是懷揣夢想，身心健康，腳踏實地，刻苦勤奮…堅持堅持再堅持！

【解析】

1.本題考查的是分析概括議論文的主要觀點和論證方法的判斷。“中心論點”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議

論文，概括中心論點是考試常見的題型.分析中心論點，可以從文章的標題、開頭、結尾，有時也可以根據文章的內

容用自己的語言來概括。本文題目就是中心論點。判斷論證方法需要通讀全文，這篇文章列舉了大量的事例進行論證,

這種論證方法叫做舉例論證。

2.此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文

語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。閱讀本段文字可知，第二句話蘊含著人生哲理，摘抄下來即可。

3.本題考查了論據的作用，解答此題需在理解內容的基礎上來分析。先明確態度：不能換，然后分析“龜兔賽跑”和

“守株待兔”兩個事例分別講述了什么故事，揭示了什么道理。“龜兔賽跑”中從烏龜的角度來看，踏踏實實地做事

情，不半途而廢，就會取得成功，能夠證明中心論點。“守株待兔”告訴我們，不要存有僥幸心理，不要想著不勞而

獲，不能證明中心論點。

4.本題主要考查了重點語句在結構上的作用，需要結合上下文的內容來分析。細讀第三段可知，這句話總結了上文劉

國正在男子團體賽上的成就，自然引出下文蔡振華教練的經歷，所以是承上啟下的作用。據此作答即可。

5.本題考查了補充論據。解答此題需要結合文章的中心論點“熬住就是一切”，從積累的名言警句中選擇能夠闡述觀

點的句子，注意不要出現錯別字。如：騏驥一躍，不能十步；鷲馬十駕，功在不舍。

6.本題考查的是重點語句的作用。解答此類題，需要首先明確態度，即“刪去不好”；然后解釋這句話論證了什么，

在全文中有什么作用，最后指出體現了議論文論證的嚴密性。“人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”強調了

人生還可以有別的選擇，并不是必須去“熬”，這樣使中心論點更明確，更有說服力，刪去后則太絕對。

7.本題考查中心論點的理解與內容的概括。結合本文的事例可知，這里的“熬”，指的就是實現目標與理想過程中的

一種堅強，這種堅強表現在我們的學習中就是遇到困難不妥協，努力奮斗就可以挺過去，以達到成功。

11、1.讀書更能強國。（或：讀書也是讀心，從瑯瑯書聲中，能感知個人心靈成長的歷程，更能傾聽到一個民族走向

文化強國的鏗鏘足音。）

2.為中華之崛起而讀書一一周恩來

3.舉例論證；有力的證明了“知識就是力量”這個觀點

4.開放性試題。能結合自身讀出感受，語言簡潔即可。

【解析】

1.本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，本文題目是“讀

書聲與強國路”，這只是論題，不是論點。結合首尾段以及文章內容可以明確，第一段最后一句“讀書更能強國”，

以及最后一段最后一句“讀書也是讀心，從瑯瑯書聲中，能感知個人心靈成長的歷程，更能傾聽到一個民族走向文化

強國的鏗鏘足音”，都可以作為中心論點。

2.本題主要考查的是補充論據，應該明確道理論據就是名人名言，我們從平時積累的名人名言中與強國有關的讀書的

名句。如“風聲，雨聲，讀書聲聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”等。

3.本題主要考查論證方法的類型及其表達作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格

式，具體分析，進行解答。本段舉了猶太人讀書的例子，是舉例論證的方法，然后按照舉例論證的方法的作用的答題

模式解答即可。如：運用了舉例論證，舉了猶太民族教育孩子的例子，充分具體有力的證明了“知識就是力量”這個

觀點，進而論證了中心論點。從而使論證更具體，更有說服力。

4.本題屬于開放性試題，結合自己的學習讀書經歷，談談感受，合理即可。如只有好好讀書，讀好書，才能豐富自己

的學識，培養自己的能力，才能為國家做出貢獻，讓祖國更強盛。

【點睛】

怎樣才能準確恰當地概括出文章的中心論點呢？一是根據題目來確定該中心論點，文章標題即是中心論點，有些議論

文，題目就直接點明了中心論點。二是根據中心論點提出的位置確定。在文章開頭確定中心論點，作者在開頭提出中

心論點的方式主要有兩種，文章第一句或第一段開門見山提出中心論點，由某個問題或某種現象引出中心論點。在文

章結尾確定中心論點，一些議論文，特別是總分式或層層遞進式結構的文章，開頭提出問題再經過多角度論證，作者

往往會在結尾重申中心論點。在文章中間分析論證后推出中心論點。三是根據分論點來確定中心論點。四是根據論證

的結構來確定中心論點。五是作者提出的中心論點隱藏在引用的名言警句中。

三、應用

12、(1)示例：齊心協力同奮斗，我與祖國共成長。

(2)構成要素：阿拉