最新整理二年級語文教案蘇教版二年級語文下冊全

冊教案

培養(yǎng)良好的學習習慣(4)

教學目標：

1.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解

勤查字典的重要性和應具備的杰度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學

生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使

學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成

主動識字的良好的習慣。

教學重難點：

培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無

盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是一一字典。

二、指導看圖。

1.圖1：圖中是誰？她正在干什么？

(一位老師正在向同學們介紹字典)

2.圖2,圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間，媽媽正在指導使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。

3.你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

4.看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、小結：

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，

都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才

能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

第二課時

一、談話導入。

二、指導看圖。

1.看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿

的是什么？

2.交流討論：

⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）

⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

3.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。

右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度

都很認真，內心十分喜悅。）

4.你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5.教師小結：

生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生

活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

識字1

教學目標

1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫

和生活經驗理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化.

教學重難點識字、寫字

教學安排兩課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

二、看圖讀韻文。

三、指導看圖，學習部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？

第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？示詞：（餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

a）第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天

掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：

掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)餃子拜年清明掃墓踏青

學生自讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春

節(jié)民間風俗習慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導學習生字

七、作業(yè)設計

1.朗讀韻文以及生字。

2.用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時

一、復習檢查。

1、指名讀生字卡片。

2、聽寫詞語：餃子拜年掃墓踏青

二、指導看圖，學習部分生字。

a）第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午、

粽子）

O

b）第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出

示：中秋、月餅）

三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午粽子龍舟中秋團圓月餅

學生自讀，指名讀，齊讀.

2.學生自讀，指名讀，重點指導：端、餅：左右結構，左窄右寬。

七、作業(yè)設計：

1.把句子補充完整。

⑴春節(jié)，

⑵中秋節(jié)到了，

2.把下面的節(jié)日按時間順序排列。

清明節(jié)中秋節(jié)春節(jié)端午節(jié)

2.你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風土人情？

識字2

教學目標

1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，理解詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

教學重難點識字、寫字

教學安排兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

二、指導看圖

1.圖上有哪些景物？

2.根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鳩鸚畫廊

三、借助拼音自主識字

1.學生打開書。

2.用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

3.請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。

4.說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準

了嗎？請你讀給大家聽一聽。

5.出示詞串

四、教學字形，指導書寫

1.示生字卡片，開火車認讀。

2.出示：碧峰影鼻

3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

五、作業(yè)設計

1.朗讀生字以及韻文。

2.2、擴詞

第二課時

一、復習檢查

；抽讀生字卡片。

；朗讀課文。

二、看圖說話。

；看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

；四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。

；指名說，師生共同評議。

三、開展“我是小導游”的活動

學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一

名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。

四、指導寫字

1出示生字卡片，開火車認讀。

3.出示：駱駝架廊

4.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

5.學生描紅記字。

6.教師范寫。

駱、駝：左右結構，左窄右寬。

架：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。

廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。

7.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業(yè)設計

；選擇合適的字填空。

架駕

（）駛筆（）（）勢勞（）

峰鋒

山（）秀（）刀（）筆（）

；寫出下列風景區(qū)在什么地方。

漓江故宮西湖長城中山陵黃山

3.給下面的句子加標點。

⑴暑假里媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風景多么迷人

⑶鸚的羽毛是黑色的嗎

識字3

教學目標

1、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫

和生活經驗理解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認

識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。

教學重難點識字、寫字

教學安排兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

今天，我們來學習識字3。

二、指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。

1.看圖，圖上有什么？（一棵樹）

&S61548；學“木”字旁。

4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

5.出示：松柏楊柳桌椅

⑴自讀。

⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。

四、教學字形，指導書寫

a）示生字卡片，開火車認讀。

b）出示：柏楊柳椅秧

c）說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d）學生描紅記字。

e）教師范寫。

f）學生寫字，教師巡視指導。

三、作業(yè)設計

a）朗讀生字以及詞語。

b）比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚（）

c）寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

第二課時

一、復習檢查

；說一說上節(jié)課所學的兩個偏旁。

；抽讀生字卡片。

二、看圖學習旁，以及相關詞語。

學習詞語。竹籃爹筐筷子

⑴學生自讀。（“籃、爹”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

三、看圖學習旁，以及相關詞語。

；學習詞語。茶葉菠蘿蘭花

⑴學生自讀。（“茶”是翹舌音；“夢”是邊音）⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫

1.示生字卡片，開火車認讀。

2.出示：籃t蘿茶菠

3.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4.學生描紅記字。

5.教師范寫。6.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業(yè)設計

1.朗讀生字并用生字口頭說詞。

2.寫出帶有下列偏旁的字。

3.把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

六、在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

識字4

教學目標

1.學會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生

的認識能力。

3.認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的

特點，提高學生識記漢字的能力。

教學重難點識字、寫字

教學安排兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

二、自主識字。

c）請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。

d）四人一組交流，看誰讀得最正確。

e）出示：wenshai

晴空溫暖晾曬

miao

眼睛瞄準眺望

dongjie

寒冷凍結冰雪

東海黃海長江

⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）

⑵齊讀，男、女生比賽讀。

⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記

住這些生字的字形。

⑷班匯報交流。

⑸再讀詞語。

三、探究規(guī)律

f）你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？

g）討論交流。

第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。

第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。

第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。

第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。

h）齊讀課文。

六、教學字形，指導書寫。

a）認讀生字詞。

b）按照筆順書寫生字。

c）教師范寫。

溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。

d）學生寫字，教師巡視指導。

七、作業(yè)設計

a）朗讀生字以及詞語。

b）擴詞。

溫（）（）（）

凍（）（）（）

c）寫出帶有下列偏旁的字。

日：

月：

4.多音字組詞。

Jie（）zhang（）

結長

jie（）chang（）

第二課時

一、復習檢查。

二、質疑解疑。

1.自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

2.討論交流：

三、拓展延伸

你還知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么認識的？

四、指導書寫。

1.出示：瞄凍

2.學生描紅。

3.教師范寫。

注意都是左窄右寬。

4.學生寫字，教師巡視指導。

五、作業(yè)設計。

1.比一比，再組詞。

晴（）瞄（）凍（）冷（）

睛（）苗O練（）令（）

2.選詞填空。

眺望仰望

我站在山頂上（）著遠方。

夏天，我常常（）著天空，數著星星。

溫暖溫和

李老師的態(tài)度總是（）的。

媽媽的懷抱總是（）的。

3.給下面的字先組詞，再造句。

凍()

瞄（）

4.猜字謎。

左邊缺點水，右邊滿是水。

練習1

教學目標

1.按筆順正確書寫漢字。

2.學習用部首查字法查字典。

3.學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

4.寫好鉛筆字，熟記4條成語。

5.練習口頭表達的訓練。

教學重難點1.學習用部首查字法查字典。

3.口頭表達的訓練。

教學安排三課時

教學過程

第一課時

一、教學第一題

1.審題，指名讀題目。

1.指導。

二、教學第五題

1..審題，指名讀題目。

2.指導。

⑴指導讀準字音。

學生自讀成語，要求：讀準字音。

相互聽一聽，糾正讀音。

指名讀。

⑵指導理解意思。

⑶指導運用。

借助圖畫練習說話，用上這4條成語。

⑷指導背誦。

自背，相互背，指名背，齊背。

二、作業(yè)設計。

1.聽寫詞語。

拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳

秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準

2.寫成語。

你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）

第二課時

一、教學第二題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴分角色朗讀師生對話。

⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去

查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法

來提取部首。

⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以

采用部首查字法知道它的讀音和意思。

⑷小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？

⑸拿出字典，教師帶領學生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查

除部首外的筆畫數8畫，去查找到“腔”字。

⑹學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。

⑺填寫表格，匯報交流。

二、教學第三題目

1審題，指名讀題。

2.指導。

指名讀句子，看誰讀得最通順。

指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。

集體交流。

（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)

稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）

三、教學第四題

1.審題，指名讀題。

2.指導。

⑴出示生字卡，認讀生字。

⑵教師范寫，教學寫字要點。

拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。

鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫

得長而平，把這個字托住；“瞄”寫時注意長短變化。

⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。

⑷反饋，教師指出存在的問題。

五、作業(yè)設計。

查字典。

2.結合句子說說帶點字的意思。

幾個人的技術水平，他都摸了底。

文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。

一棵大樹橫躺在路上。

這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。

2.寫出下列字的筆順。

廊：

楊：

第三課時

一、審題，認讀說話要求。

二、指導。

1.自讀題目要求，邊讀邊想。

2.指名讀題目要求，結合圖想一想。

3.指導看圖1：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？

為什么？

（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一

只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）

4.指導看圖2、3：

看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？

為什么？

圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。

圖3：上課時，一位男同學起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連

上還做著滑稽的表情。

三、情境表演。

1.上課時，老師請你發(fā)言。

進辦公室和老師說話。

四、教師小結：

在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、

端正、不隨便。

1古詩兩首

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

3.初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學重難點

1.能用自己的話說說詩意。

2.觀察大自然的變化，寫幾句話。

教學安排兩課時

第一課時

一、導入新課

二、揭示《春雨》

三、精讀《春雨》

1、師范讀，領讀兩遍。

2、指導看圖，說說春雨的特點。

3、理解第一句：

時節(jié)：時令，季節(jié)。當：正當，就在。

乃：就。

這一句詩的意思是：這真是一場“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，

春天一到，就下起來了。

為什么說春雨是好雨呢？

4、理解第二句：

潛：暗中，悄悄地。潤物：滋潤萬物。

這句詩的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，

無聲地滋潤著萬物。

5、指導朗讀、背誦。

教師范讀，強調節(jié)奏。

學生練習朗讀：指名讀，齊讀。

6、總結：這首詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對

春雨的喜愛之情。

四、作業(yè)

課堂：背誦古詩。

課外：臨寫生字

第二課時

一、復習

1、指名有感情地背誦《春雨》。

2、用自己的話說說《春雨》的詩意。

二、揭題

1、今天，我們再來學習一首描寫春天的詩。板書課題：春曉。

2、解題。

曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）

3、你們知道這首詩是誰寫的嗎？

4、簡介孟浩然。

三、精讀《春曉》

1、指導看圖。圖上畫的是什么人，他在干什么？

2、練習朗讀古詩。

3、學習古詩。

學習第一句：

眠：睡覺。曉：天亮。

聞：聽到。啼鳥：鳥的鳴叫。

這句詩的意思是：一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處都有鳥的動聽的

叫聲。

學習第二句：

這句寫得是什么時候的事？

昨天夜里，聽到了什么，想到了什么呢？

4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。

四、總結

這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

這首詩描寫了春天一個雨后的早晨的情景，表達了詩人愛春惜春的真摯感情。

五.作業(yè)設計：

1、說說兩首詩的意思。

2、你還知道哪些描寫春天的詩，請寫下來。

2蠶姑娘

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的

詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

教學安排三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

2、出示課題：2、蠶姑娘

3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽后交流。

三、自讀課文，自學生字。

1、自學要求：［圈出生字］讀準字音，給課文自然段標上序號。

2、反饋自學情況。音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

四、鞏固練習。

1、認讀生字新詞。

2、給生字擴詞找朋友。

3、課堂作業(yè)：抄寫生字。

第二課時

一、復習檢查。

1、認讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學習第1自然段。

1、自讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春

天，從蠶卵里鉆出來。）

三、學習課文的第2—5自然段。

1、學習第一次換衣服。

⑴、自讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線

劃出表示動作的詞。

⑵、用上“先一一接著一一然后一一最后一一”說說蠶的變化。

⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。［蠶床就是蠶匾］（說一問一讀）

⑷、指導朗讀。

2、學習第二次換衣服。

⑴、按上面的方法自學。⑵、交流。

3、學習第三、四次換衣服。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時：

一、復習檢查。

1、寫出下列詞語的反義詞。

穿--（）新--（）嫩一（）

瘦一（）黑一（）晴一（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次

的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？

二、學習第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房

⑴、看課件理解“蠶山

⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房

是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

三、學習第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產

在蠶紙上，產完卵就死去了。

3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

作業(yè)設計：

1、說說蠶的生長過程。

2完成課后作業(yè)題。

板書設計：2、蠶姑娘ABAC

卵又黑又小

又白又胖

蠶蛾又黃又瘦

繭

3月亮灣

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課8個生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

教學重難點

1.識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

3、掌握月亮灣的地理位置

教學安排三課時

第一課時

一.創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

1.初讀課文一“送生字回家”。

2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

3.再讀課文，讀通句子。4.交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

二.學習第一自然段。

1.自朗讀第一自然段。

2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是

作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

3.指導朗讀。四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1.默讀全文，找出有關句子。

2.交流。

3.學生字“灣

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口頭組詞（彎一灣）。

4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

第二課時

一.復習導入。

二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。

（一）學習第二、三自然段。

1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

2.交流。欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

過渡：河里還有什么美景？

3、學習第四、五句。

4、學習第六句。（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（板書“村后”。）這

是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

4.再讀第二自然段。

（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列一粘貼詞卡。（小河一河上一河里一河岸一農

田）

5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（1）生自輕聲試背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學習第四自然段。

1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（板書“美

麗”、“熱愛”）

2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三.總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿

佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人

景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四.齊讀課文。

第三課時

一.復習

1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。

（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月

牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？二.組游

戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

2.根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。

3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三.寫字教學。

1.自學生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

2.交流。作業(yè)設計：

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

I

4我學寫字

一、教學目標

1.認識本課9個生字，會寫8個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的想象力。

二、教學重點

1.認識本課9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1.會寫8個字。

2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養(yǎng)學生的想象力。

四、教學準備

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）談話導入，激趣引欲。1.同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你

寫字的時候，你想到過什么嗎？

2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知

道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

（二）自主讀文，認讀生字。

1.請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，

多讀幾遍。

2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。

3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）

當一一當然（“當”可以組什么詞？）花間一一間樹葉呀，房子呀一一房蜜

蜂----蜂蜜

一樣一一樣最高一一最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”

組個詞嗎？）

拿筆一一筆做事一一事練習本一一本干得一一干

4.游戲中鞏固識字。

（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。

(2)集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。

(三)自主記憶生字。

1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。

3.說說你是怎么記住它們的。

4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

(四)學習課文，讀中感悟。

1.指導第1小節(jié)。

(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么？

(2)誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？

(3)哪位同學用自己的話回答：假如你就是小作者，你為什么會想到這些？

帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

(4)當你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好

這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。

(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？

2.指導學習2、3、4小節(jié)。

(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學寫了幾個詞語？

(2)選一小節(jié)自讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？

(3)同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的

方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

(4)小組全班匯報，教師順學而導：

①哪組喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？

②哪組喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還

使你想到什么？該怎樣讀？

③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。

（5）拓展練習。

要是我寫“花園”，我會看見。

要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。

（五）回顧全文，總結收獲。

1.自讀全文，說說自己有什么收獲。

2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

（六）作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

（一）師生共同復習課文。

1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。

2.分小節(jié)指讀課文。3.評讀詩歌。

（二）鞏固生字詞語。

1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。

（三）自主識字。

1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？

2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流

中提高識字效率。

（四）指導書寫。

1.同學們，你們能按結構為這8個生字找家嗎？說說你為什么這么分。

2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字,

選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫

在田格中央，筆畫要舒展，“底”是半包圍結構。左上面的'‘廣"字旁要能把“氐”

藏起來。

3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

4.重點指導學生認為比較難寫的字：

“拿”字的筆畫較多，要寫緊湊。“本”要寫豐滿些，豎寫在豎中線上。

5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。

（五）作業(yè)：書寫生字。

練習2

教學目標

1、繼續(xù)學習部首查字法。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。

教學重難點口語交際：學會講童話故事

教學安排2課時

第一課時

第一題：

1、審題

2、指導：

第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，認讀生字。教師范寫，教學寫字方法。學生描紅、臨寫，教師

巡視。

第三題

1、審題

2、指導齊讀4條成語。看圖理解4條成語的意思。熟讀4條成語。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激勵實踐

二、組織交流，充分實踐

1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各

參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：

所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚總結

1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2.請“”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小”。）請獲得“故

事大王”的小組或個人介紹經驗。

四、課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他

們評一評。

5誰的本領大

教學目標1、能通過對課文的理解沫懂得：每個人都有自己最擅長的一面，

要正確的看待自己和他人。

3、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文

教學重難點1.能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同

的語氣朗讀出來。

2.能理解課文中蘊涵的意思

教學安排三課時

第一課時

一、導入：

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。(學生自讀課文)

2、學習生字

3、初讀課文。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

(2)、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文

(3)、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各

的本領，分不出大小。

四、指導書寫：

(1)、出示：各烈敢巧

(2)、認識新的偏旁：攵

(3)、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

(3)左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進行記憶。

(5)、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

一、導入

二、學習新課1—3小節(jié)

三、學習新課4—9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？3、聽到這個

提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

4、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒

有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力

氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興,

你們知道是為什么嗎？（學生自回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣

飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么

想法呢？（學生自發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。

要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

第三課時

一、復習

1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。

2、自復述課文內容

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

三、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）列（）

6蝸牛的獎杯

教學目標

1、學會10個生字，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學重難點懂得“滿招損，謙受益”的道理

教學安排兩課時

第一課時

一、導入

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示生詞

生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓

蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前

a、自讀

b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？

C、開火車讀，指名讀，齊讀

D、教學多音字“強”，它還有什么讀音？分別組詞

E、教學生字字形，新授“支”部

齊讀生字，去拼音讀。

3、全文一共有幾個自然段？開火車讀。

4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

7、出示一長句，指導朗讀。

沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上

慢慢地爬行。

8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的？

誰來說一說。（簡單地復述課文內容）

第二課時

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續(xù)學習7《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自地飛？（發(fā)揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸

牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬