20xx人教版三年級數學上冊教案

鉆研全冊教材和單元教材之后，雖然為備好每一節課

做了打算工作，但是全冊教材或單元教材的任務，都

要通過每一節課去完成。所以，在此根底上，還得備

好每一節課。今日我在這里整理了一些20xx人教版三

年級數學上冊教案文案，我們一起來看看吧！

20xx人教版三年級數學上冊教案文案1

教學目標：

1、進一步穩固24時記時法的表示方法，及24

時記時法簡潔的時間計算。

2、造就學生自己的視察比擬實力，能通過小組

合作制作出一張屬于自己的周末一天的支配，并通過

相互溝通，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間

的教化。

教學重點：體會24時記時法在生活中的應用。

教學難點：合理支配作息時間。

教學對策：結合詳細的生活情境。

教學過程設計：

一、復習舊知。

1、4：00是下午()時

16：00是下午()時

18：30是下午()時()分

2、晚上8時睡覺，其次天6時起床。她睡了()小

時。

二、實踐活動。

1、出示小華周末一天的生活支配

2、學生分組探討：從小華的作息時辰表中，你

了解到哪些信息？

3、依據這些信息，你可以提出哪些問題？

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：

做家務用了多少時間?做作業用了多少時間?到新華書

店購書呢？

小組圍繞問題進展探討解決。使學生從中得到更

多的啟不。

。白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

。學習2小時，航模制作1小時30分。

購書1小時20分。

。熬煉、做家務1小時。

。消遣：4小時40分。

。每頓飯化費的時間均半小時。

5、讓學生說說小華這樣子支配有些什么好處?或

者你認為他在哪些地方支配得很好的?好在哪里？

6、指導學生說說支配周末的時候：要合理，科

學，充溢而有意義。

三、那么你會支配你自己的周末嗎？

假如讓你支配你覺得該留意些什么地方?學生自

由說說。

學生自己動手制作：

1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周

末。

2、制作完后再讓學生溝通一下自己的周末時間

支配表，說說好在哪里?也可以讓學生在小組里說說。

師可以針對學生的各別狀況進展評比，鼓舞一些

支配得特殊好的學生。

板書設計：周末一天的支配

。白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

。學習2小時，航模制作1小時30分

購書1小時20分。

。熬煉、做家務1小時。

。消遣：4小時40分。

。每頓飯化費的時間均半小時。

課前思索：

這次時間活動主要讓學生設計并制作自己周末

一天的時間支配表。分為兩個層次的活動。第一層次，

引導學生視察給出的一張周末時間支配表，要求學生

利用表中的信息發覺問題、提出問題，并應用學過的

學問解決問題，從而穩固對24時記時法的相識，進

一步駕馭計算經過時間的方法。其次層次，啟發學生

依據自身的實際，借鑒教材給出的周末時間支配表的

形式，制作一張自己周末一天的時間支配表，并通過

溝通，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教

化。

課后反思：

先復習已學的學問，這樣為學生學習周末一天的

支配積累必需的計算方法。依據小華周末一天的生活,

學生自己提出這一單元相關的數學，在這一過程中造

就學生質疑的實力。并要會提出有價值的問題。因為

有了小華周末支配的啟示，所以學生在自己支配的時

候能夠合理，科學地支配自己的周末。還能依據表格

給出了信息，提出許多數學問題，并進展了計算，但

是在計算時間上學生還不是那么嫻熟，須要進一步練

習與穩固。學生之間在計算經過的時間這一學問點上

存在很大差異，雖然在課上，我們之間進展了許多次

方法的溝通，讓每一位學生的學問有了互動溝通的時

機，也能在別人方法的啟發下，提高自己計算經過時

間的實力，但由于受自己生活閱歷的限制，他們之間

的差異還是很明顯。可能學生剛接觸這一比擬抽象的

學問，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，漸

漸承受這方面的學問。

課后反思：

這局部內容是對整個單元的綜合練習，幫助學生

理清學問要點，穩固學問點，嫻熟運用計算方法。對

于前兩個問題，學生根本能運用自己的計算方法獨立

解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最終對

小華周末支配能夠提出的數學問題中，學生也根本能

依據前兩題的方式提出不一樣的數學問題，并能獨立

解答，關于制作一張自己周末的時間支配表，由于之

前已經有小華的事例，所以對于學生來說已經不難了。

但由于學生生活閱歷不夠，還無法真正靈敏運用。

課后反思：

本節課的支配嚴密聯系了學生的生活閱歷，先出

示小華周末一天的活動，讓學生自己思索，提出問題

并解決問題這一過程，既復習了24時計時法，又進

一步讓學生駕馭了求經過時間的計算方法。然后組織

學生依據自己的體驗制作時間支配表，體會24時計

時法在生活中的應用，引導學生科學合理地支配時間,

養成良好的生活習慣。

課后反思：

這節課通過小華周末一天的時間支配，進一步嫻

熟平凡記時法和24時記時法之間的換算，并且穩固

學生計算簡潔時間的方法和技能。在相識水平上，學

生對于簡潔的24時記時法與平凡記時法之間的換算

還可以，但是一旦與生活聯系，稍有困難時，特殊是

涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的狀況就不那么

志向了，終歸他們的生活閱歷還是很少。基于這種狀

況，在指導學生發覺平凡記時法與24時記時法聯系

的過程中，由于學生的個體差異，學生的答復千差萬

別，因而老師必需，或者說只能預料學生可能出現的

各種現象，而根本無法設計好學生的每次答復狀況,

同時要依據學生的應答狀況作出剛好的調整，使學生

在相互的啟發下對解決問題的策略不斷修正，最終達

成共識。

20xx人教版三年級數學上冊教案文案2

教學目標：

1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間

的感受，探究簡潔的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡

潔的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成

珍惜時間的好習慣。

3、進一步造就課外閱讀的愛好和多渠收集信息

的實力。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾特殊到幾時幾特殊經過了多少分

鐘的問題。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、談話：小摯友你們寵愛過星期天嗎?老師堅信

我們的星期天都過得很歡樂!明明也有一個歡樂的星

期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時間支配。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；

7：40-8：20早熬煉；

8：30-9：00吃早飯；

9：00-11：00看書、做作業

??

3、看了剛剛明明星期天的時間支配，你知道了

什么?你是怎么知道的?你還想知道什么？

二、自主探究，找尋方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知

道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選

出2件事情計算一下各用了多少時間。

⑴分組學習。

(2)集體溝通。

2、依據學生的提問依次學習時間的計算。從整

時到整時經過時間的計算。

⑴學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業

所用的時間。

(2)溝通計算方法：11時-9時=2小時。

3、經過時間是幾特殊鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進展早熬煉用了多少時

間呢?出示線段圖。

師：7：00-8:00、8：00-9：00中間各分6格，

每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早熬

煉起先的時間和完畢的時間，線段圖涂色局部表示早

熬煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8

時經過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經過

了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)

小摯友們，假如你每天都堅持熬煉幾特殊鐘，那你的

身體必需會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早熬煉的時間

嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，

就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多

算的20分，就是40分。)

(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾

特殊鐘？

你能用自己寵愛的方法計算出明明做這幾件事

情用了幾特殊鐘嗎?你是怎么算的？

三、綜合練習，穩固深化

1、想想做做1:圖書室的借書時間。你知道圖書

室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。

⑴學生嘗試練習，溝通計算方法。

(2)老師板書。

2、想想做做2。

⑴學生獨立完成。

(2)全班溝通。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班溝通。

4、想想做做4。

⑴學生獨立完成。

(2)全班溝通(讓學生說說是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌溝通。

(2)集體溝通。

(3)小結歸納時間計算的一般方法。

四、學問延長，課外實踐

1、小結：這節課我們學習了什么本事？

2、看來我們已經了解了許多有關時間的學問，

學會了簡潔的時間計算方法，體會到了時間在我們生

活中的重要性。你還想知道有關時間的其他學問嗎？

讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎〃的內容。

師：那你知道其他有關時間的學問嗎?(學生提問)

其實這些有關時間的學問許多許多，小摯友假如感愛

好的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多

這方面的學問。

3、布置作業。

(1)收集有關時間的學問。

(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時辰表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最

快的速度計算出這節課的時間。

20xx人教版三年級數學上冊教案文案3

教學目標：引導學生運用類推的方法探究并駕馭

三位數乘一位數的筆算方法。造就學生的學問遷移實

力，增加學生對數學的愛好。

教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：計算過程中連續進位的問題。

教學過程；

一、復習

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的

距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的

距離是多少米？

學生列式計算（列豎式）

說說計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎

自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出

示主題圖）

小華家離體育場有多少米？

學生列式

你會計算嗎?動筆算一算

指明說一說計算過程

師：積的百位上應當寫幾?為什么？

指2-3名學生說一說計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米？

學生獨立完成

指名板演，組織溝通

三、練一練

1、用豎式計算

131x7612x83x4934x541

學生獨立完成

集體溝通

2、算一算，看看積各是幾位數

⑴261x38x123

（2）621x38x312

你發覺了什么？

3、教科書P73頁的第5題

學生獨立完成

集體溝通

4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是

去年的2倍，今年放養多少尾？

告知了我們什么信息？

提了什么問題/

怎樣求呢？

學生說出方法并說出計算過程？

四、課堂總結：今日我們學習了什么？

你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘

一位數的方法一樣嗎？

20xx人教版三年級數學上冊教案文案4

教學目標

1、結合詳細情境初步相識分數，知道把一個物

體或圖形平均分成假設干份，其中的一份可以用分數

來表示，并理解只有〃平均分”才能產生分數。

2、正確相識和讀、寫幾分之一的分數，知道分

數各局部名稱。

3、能用實際操作的結果表示相應的分數。

4、會直觀比擬簡潔分數的大小比擬。

教學重難點

重點：正確相識幾分之一的分數。

難點：知道平均分才能用分數表示，會直觀比擬

簡潔分數的大小。

教學打算

多媒體課件，學生每人打算同樣大小的圓形紙、

長方形紙，繩子，水彩筆。

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、情景導入

二、探究二分之一

三、導入其它的幾分之一

四、練習

五、比擬大小

六、拓展

1、（課件動畫展示）星期天，小紅和小明去郊外野

餐，看看他們打算了什么好吃的?（課件出示4個蘋果、

2瓶礦泉水、1個蛋糕）假如你是他倆，你打算怎么分

這些食品呢?（結合學生口答，老師出示：2個蘋果

1瓶礦泉水

半個蛋糕）

這三個結果中哪個結果比擬特殊？

〃半個”你能用一個數來表示嗎？

今日，我們就來探究像這樣的數，它們有一個好

聽的名字叫分數。（板書：分數）

1、那么什么是分數呢？

（邊說邊課件動畫演示切蛋糕）把一個蛋糕，平均

分成2份，這一份就是它的（老師指著左半個蛋糕，在

蛋糕上出示分數）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份

呢?（學生答復后，動畫出示分數）也就是每份是它的。

就是分數。

說說是怎么得來的?（指名說，老師小結，并課件

出示文字，再相互說說，并結合口答板書）

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它

們的嗎？

你是怎么得到的？

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份

分，每份就是它的。

3、剛剛小摯友們找到了，在這些圖形中，哪些

圖形的涂色局部能用來表示。

最終一個圖形的涂色局部你覺得是幾分之一?你

怎么想的？

你覺得還可有哪些分數?（指名學生口答并板書出

分數）

今日所學的分數有共同的地方,誰發覺了?小組里

探討。（指名說）

1表示什么?橫線下的數又表示什么呢？

像......這些分數都是由哪幾局部組成的，請

大家自學P101。

溝通，結合答復板書：……分子

……分數線

……分母

我們相識了分數，那下面的圖形你能用分數表示

嗎?（書本P101第1題）

最終一幅變為

同樣涂色局部，為什么分數變了？

1、剛剛我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的

幾分之一？

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色,

說說你是是折的。

2、同桌比擬涂色局部誰大誰小?分數誰大誰小？

（師選二分之一和十六分之一比）

3、看這張圓形紙（師出示八分之一），你認為貼在

哪里好?為什么？

4、（師選四分之一，不給學生看到）四分之一你認

為放在哪里好?為什么？

拿出圓形紙，驗證。

（課件）唐僧師徒四人西天取經途中吃吃西瓜的故

事，思索：四分之一與六分之一原委誰吃的更多？

20xx人教版三年級數學上冊教案文案5

教學目標：

1、能結合直觀圖示初步相識分數，知道把一個

物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾

分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示

相應的分數，知道分數各局部的名稱，能讀、寫分數。

2、學會運用直觀的方法比擬分子都是1的兩個

分數的大小。

3、體會分數來自生活實際的須要，感受數學與

生活的聯系，進一步產生對數學的新奇心和愛好。

教學重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成假設干

份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學難點：

理解八一些物體看做一個整體。

教學打算：

課件、水彩筆。

教學過程：

一、情境導入

猴山上有4只小猴子，玩得可歡樂了，可是他們

玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有

一個桃子，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分

才公允呢？

猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每只小猴分得

這個桃的幾分之幾？

學生：1/4o（電腦出示一個1/4）

老師：你是怎么想的？

學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴

子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

老師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?（對,

每一份都是這個西瓜的1/4）

老師:我們已經知道了把一個物體平均分成4份,

每一份就是這個物體的l/4o這節課我們接著相識分

皿r

數。

二、教學例題

1、老師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，

這時猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤

桃的幾分之幾？

讀題，說說你知道哪些信息？

你能幫猴媽媽分一分嗎?（生分）

指明溝通，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾

個？

指出：通常把4個桃子看成一個整體。（畫0）問：

要怎樣分?（平均分）

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份,

每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的（）

提問：這里的分母分4表示什么?（總分數）分子1

呢？

2、8個桃。

假如這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每

只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小

猴，每只小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么

想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份,

每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢？

3、12個桃。

假如這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只

小猴，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴,

每只小猴分得這盤桃的幾分之