2024年揭陽市八校高三語文二模聯(lián)考試卷

試卷滿分150分。考試時間150分鐘。2024.4

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一?：

批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長“紙上談兵”

的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。

從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關(guān)注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的

質(zhì)疑，也隱含著讀者對當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗龊眯≌f的，隨著新媒體和

各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：

“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一

種獨特的文體一一'批評家小說‘。”他在無意中回應(yīng)了讀者對批評家寫小說的這種期待。

從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著

優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條

件。作家路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十

之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學(xué)史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲

得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鐘書的《圍城》也被

有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》

也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障

礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是

時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素

養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。

從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學(xué)的鑒

賞能力是得到認可的，而且他們在文學(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說

在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們

高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身。”從根本上來說，批評家的合法性來源于他

是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個

相對專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者

群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品

的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。

批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應(yīng)該以平常心給這些作品以平

常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵

出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。

（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）

材料二：

李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作。

“作為一個當(dāng)代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，

這極大地限制了我們對社會運轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產(chǎn)生真正的大師。”

在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托

爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。

事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日常瑣事，寫家長里短，

于是想另外做出一個“樣本”

力圖恢復(fù)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)

慣反著來。因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可

見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)。

蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自

己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他

想改變這個現(xiàn)狀。

此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了

歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，

所以我動手一試。”

（摘編自《眾多批評家寫起了小說.是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.讀者對批評家寫小說的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不

匹配。

B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視

而不見。

C.李云雷認為，評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的

作家。

D.很多評論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日常瑣事、家長里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實主義的傳

統(tǒng)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.文學(xué)寫作實際上要和文學(xué)史進行潛在對話，沒有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登

上藝術(shù)高峰。

B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論

而沒必要讀作品。

C.批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深

的理論修養(yǎng)。

D.文學(xué)史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鐘書等，這可以作為新時代批評家

寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。

3.下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（3分）（）

2

A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長史，也是幾十年來中國

社會的發(fā)展史。

B.路遙在準備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強化自己

的文學(xué)史視野。

C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格

推向了新的高度。

D.錢鐘書的《圍城》雖然也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒有給普通讀者閱

讀造成障礙。

4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學(xué)文學(xué)社成員準備就這個

話題對張檸進行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（3分）（）

A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。

B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。

C.評論家要恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。

5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進，還是一種桎梏？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題,17分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

春意掛上了樹梢

蕭紅

三月花還沒有開，人們嗅不到花香，只是馬路上融化了積雪的泥濘干起來。天空打起朦朧的多有春意的

云彩；暖風(fēng)如輕紗一般浮動在街道上，院子里。春末了，關(guān)外的人們才知道春來。春是來了，街頭的白

楊樹躥著芽，拖馬車的馬冒著氣，馬車夫們的大氈靴也不見了，行人道上外國女人的腳又從長統(tǒng)套鞋里

顯現(xiàn)出來。笑聲，見面打招呼聲，又復(fù)活在行人道上。商店為著快快地傳播春天的感覺，櫥窗里的花已

經(jīng)開了，草也綠了，那是布置著公園的夏景。我看得很凝神的時候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴

著那樣小沿的帽子。

“天真暖啦！走路都有點熱。”

看著她轉(zhuǎn)過“商市街”，我們才來到另一家店鋪，并不是買什么，只是看看，同時曬曬太陽。這樣好的

行人道，有樹，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛閉起，一切春的夢，春的謎，春的暖力……這一切把自

己完全陷進去。聽著，聽著吧！春在歌唱……

“大爺，大奶奶……幫幫吧！……”這是什么歌呢，從背后來的？這不是春天的歌吧！

那個叫化子嘴里吃著個爛梨，一條腿和一只腳腫得把另一只顯得好象不存在似的。“我的腿凍壞啦！大

爺，幫幫吧！唉唉……”

有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！

手風(fēng)琴在隔道唱起來，這也不是春天的調(diào)，只要一看那個瞎人為著拉琴而扭歪的頭，就覺得很殘忍。瞎

人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿。

3

世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趁早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難

聽的歌。

汪林在院心吸著一支煙卷，她又換一套衣裳。那是淡綠色的，和樹枝發(fā)出的芽一樣的顏色。她腋下夾著

一封信，看見我們，趕忙把信送進衣袋去。

“大概又是情書吧！”郎華隨便說著玩笑話。

她跑進屋去了。香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。

夜，春夜，中央大街充滿了音樂的夜。流浪人的音樂，日本舞場的音樂，外國飯店的音樂……七點鐘以

后。中央大街的中段，在一條橫口，那個很響的擴音機哇哇地叫起來，這歌聲差不多響徹全街。若站在

商店的玻璃窗前，會疑心是從玻璃發(fā)著震響。一條完全在風(fēng)雪里寂寞的大街，今天第一次又號叫起來。

外國人！紳士樣的，流氓樣的，老婆子，少女們，跑了滿街……有的連起人排來封閉住商店的窗子，但

這只限于年輕人。也有的同唱機一樣唱起來，但這也只限于年輕人。這好象特有的年輕人的集會。他們

和姑娘們一道說笑，和姑娘們連起排來走。中國人混在這些鬟發(fā)人中間，少得只有七分之一，或八分之

一。但是汪林在其中，我們又遇到她。她和另一個也和她同樣打扮漂亮的、白臉的女人同走……鬟發(fā)的

人用俄國話說她漂亮。她也用俄國話和他們笑了一陣。

中央大街的南端，人漸漸稀疏了。

墻根，轉(zhuǎn)角，都發(fā)現(xiàn)著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們！那邊，還

望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音。

三月，花還沒有，人們嗅不到花香。

夜的街，樹枝上嫩綠的芽子看不見，是冬天吧？是秋天吧？但快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的

人們，不問四季也總是哀哭！

1936年5月回憶哈爾濱生活

（選自《蕭紅散文集》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文章開頭段寫春意來到哈爾濱，營造了風(fēng)暖人笑、花開草綠的春天氛圍。既照應(yīng)題目，又為下文人

物活動提供了必要的生活場景。

B.“有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！”這幾句單獨成段，不單純是對春天環(huán)境的描寫,

而是充滿感情的文字。

C.看似繁華的中央大街竟有好些外國人，他們有別于眾多底層的國人，可以在這里盡情地享受春天，

這正反映了20世紀30年代哈爾濱在日偽統(tǒng)治下的社會現(xiàn)狀，令人心酸。

D.倒數(shù)第二段的“三月，花還沒有開，人們嗅不到花香”與上文呼應(yīng)，形成反復(fù)，意在強調(diào)北方的春

天花開得晚，人們還不能感受到濃濃的春意。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.文章用自然的春意帶動兩類人的活動：“快樂的人”逛街，說笑，唱歌；“哀哭的人”乞討，哀哭。

它把自然景物和社會現(xiàn)狀恰好地融合在一起。

4

B.本文除了多用對比和描寫之外，在表達方式上還運用了夾敘夾議的寫法，在展現(xiàn)幾個場景的同時，

自然穿插議論，突出感情。

C.文章以時間為順序組織材料，思路清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴，展現(xiàn)了哈爾濱的白天和黑夜的不同場景，但重

點不同，白天著重描寫“面”，黑夜則著重描寫“點”。

D.本文的語言很有韻味，質(zhì)樸之中不乏清麗，如“暖風(fēng)如輕紗一般浮動在街道上，院子里”，運用通

感，從視覺的角度寫觸覺感知的暖風(fēng)，使風(fēng)的形象生動起來。

8.文章以“春意掛上了樹梢”為題，請談?wù)勥@個題目的豐富意蘊。（5分）

9.對于蕭紅這篇散文所表達的情感態(tài)度，讀者們的看法各異，有人感受到了作者對人生的樂觀和豁達，

有人則認為作者過于消沉和悲觀。請結(jié)合文中兩處劃線的句子談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

先公太中①，諱瑜，字伯溫。前后五得任子，以均諸父子孫。所得俸錢，分贍親戚之貧者。伯母劉氏寡

居，公奉養(yǎng)甚至。其女之夫死公迎從女兄以歸教養(yǎng)其子均于子侄。時小官祿薄，克己為義，人以為難。

公慈恕而剛斷。平居與幼賤處，惟恐有傷其意；至于犯義理，則不假也。

娶侯氏。侯夫人事舅姑，以孝謹稱。與先公相待如賓客。先公賴其內(nèi)助，禮敬尤至。而夫人謙順自牧，

雖小事未嘗專，必票而后行。仁怒寬厚，撫愛諸庶，不異己出。從叔幼孤，夫人存視，常均己子。治家

有法，不嚴而整，不喜笞撲奴婢，視小臧獲如兒女。諸子或加呵責(zé)，必戒之曰：“貴賤雖殊，人則一也。

汝如是大時，能為此事否？”先公凡有所怒，必為之寬解。唯諸兒有過，則不掩也。常曰：“子之所以

不肖者，由母蔽其過，而父不知也。”夫人男子六人，所存惟二，其愛慈可謂至矣，然于教之之道，不

少假也。才數(shù)歲，行而或踣，家人走前扶抱，恐其驚啼，夫人未嘗不呵責(zé)，曰：“汝若安徐，寧至踣乎？”

飲食常置之坐側(cè)。嘗食絮羹，即叱止之，曰：“幼求稱欲，長當(dāng)何如？”故頤兄弟平生于飲食、衣服無

所擇，非性然也，教之使然也。與人爭忿，雖直不右，曰：“患其不能屈，不患其不能伸。”及稍長，

常使從善師友游。雖居貧，或欲延客，則喜而為之具。

——《伊川文集?卷八》（節(jié)選）

材料二：

吾見世間無教而有愛，每不能然。飲食運為，恣其所欲，宜誠翻獎，應(yīng)呵反笑，至有識知，謂法當(dāng)爾。

驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德。孔子云：“少成若天

性，習(xí)慣如自然。”是也。俗諺曰：“教婦初來，教兒嬰孩。”誠哉斯語！

人之愛子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐。有偏寵者，蚤欲以厚

之，更所以之。共叔之死，母實為之。越王之殘，父實使之。劉表之傾宗覆族，袁紹之地裂兵亡，可為

靈龜明鑒也。

——《顏氏家訓(xùn)?卷一》（節(jié)選）

【注】①本文為程頤所述，程崩為程頤之父。太中：太中大夫的官職。

5

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其女之夫死A公B迎從女C兄D以歸E教F養(yǎng)G其子H均于子侄

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.至，周到，與《過秦論》”及至始皇，奮六世之余烈”和《與妻書》“吾至愛汝”的“至”意義和用

法均不相同。

B.從叔，即父親的堂弟，古代用“從”表示宗族中次于至親的親屬關(guān)系，“薛蟠之從弟薛蝌”中的“從

弟”即堂弟。

C.翻，用作副詞，反而，與《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的“翻”意義和用法相

同。

D.矜，憐憫，同情，與《陳情表》中“本圖宦達，不矜名節(jié)”“矜憫愚誠，聽臣微志”的“矜”意思相

同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.程痢當(dāng)時官職較低，所得的俸祿并不多，卻能約束自己，幫助他人，大家認為十分難得。

B.母親把年幼的奴仆當(dāng)成兒女，反對呵斥奴仆，是因為她認為人與人之間的地位是平等的。

C.程頤兄弟年幼時吃羹湯要加上鹽、梅等調(diào)料，母親嚴正地指責(zé)他們過分耽于口腹之欲了。

D.顏之推列舉共叔段、劉表、袁紹等例子，都是為了說明偏愛某一個孩子反而會害了孩子。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）平居與幼賤處，惟恐有傷其意；至于犯義理，則不假也。

（2）日：“汝若安徐，寧至踣乎？"飲食常置之坐側(cè)。

14.選文中程母教育子女的理念方法和《顏氏家訓(xùn)》所論及的有何相似之處？請結(jié)合材料分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

送賈校書東歸寄振上人①

李益

北風(fēng)吹雁數(shù)聲悲，況指前林是別時。

秋草不堪頻送遠，白云何處更相期。

山隨匹馬行看暮，路入寒城獨去遲。

為向東州故人道，江淹②已擬惠休詩③。

［注］:①賈校書：即賈舞（yh）,曾任校書郎。振上人：詩僧法振，作者詩友，當(dāng)時居于“東州”。②江

淹：南朝梁詩人，曾模仿惠休《怨詩行》而作《休上人怨別》。惠休：南朝宋、齊向詩人，原為僧。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

6

A.北風(fēng)勁吹、大雁悲鳴，詩歌開篇便從觸覺與聽覺角度渲染出送別時的傷感氛圍。

B.詩歌第三句與姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”采用了相同的寫法。

C.詩人認為，分別之后友人會像浮云一樣行蹤不定，二人何處再相見就難以預(yù)期。

D.頸聯(lián)描述詩人匹馬獨行返城時倍感寒冷的情景，烘托出與友人別后的孤獨冷寂。

16.教材必修上冊第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫“短視頻拍攝腳本”的要求，學(xué)校計劃將本詩拍攝成

一個短視頻，請你擬寫第八句的視頻拍攝腳本。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開合理想象，完成下面表格。（6分）

分循頭腳本（時長20秒）

場曷靜夜撤詩

音樂特點①

遠循頭②

特寫箱頭?

視頻解說（可從內(nèi)容、情感角度?

解說；不超過60字）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分（6分）

（1）在《桂枝香?金陵懷古》中，王安石以澄江翠峰、殘陽西風(fēng)展現(xiàn)金陵黃昏秋景，又以“，”兩句為

畫面增添明麗色彩。

（2）白居易《琵琶行》中“，”兩句寫樂聲已停，聽眾卻仍久久沉浸在美妙的情境中，側(cè)面烘托了琵琶

女演奏技藝的高超。

（3）人們常用“青眼相加”表示對人喜歡或尊敬，“青眼”的故事源自阮籍。古代文人也常常借用這個

典故來表達自己的情感，如黃庭堅《登快閣》“，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

美在任何的地方，即使是古老的城外，一個輪船碼頭的上面。

等船，在劃子上，在暮秋夜里九點鐘的時候。有一點冷的風(fēng)。天，與江，都暗了；不過，仔細的看去，

江水還（①）著黃色。中間所（②）著的一條深黑，那是江的南岸。

岸上的房屋是一排黑的輪廓。

一條是船在四五丈以外的地點。模糊的電燈，平時令人不快的，在這時候，在這條冤船上，反而，不僅

是悅目，簡直是美了。在它的光圍下面，聚集著一些人形的輪廓。不過，并聽不見人聲，像這條劃子上

這樣。

忽然間，在前面江心里，有一些黝黯的帆船順流而下，沒有聲音，像一些巨大的鳥。

一個商埠旁邊的清晨。

幾大片魚鱗般的云（③）在淺碧的天空里。山嶺（④）著古銅色的衣，褶痕是大有畫意的。

水汽騰上有兩尺多高。有幾只肥大的鷗鳥，它們，在陽光之內(nèi)，暫時的閃白。

月亮是在左舷的這邊。

顏色十分清潤的，是遠洲上的列樹，水平線上的帆船。

江水由船邊的黃到中心的鐵青到岸邊的銀灰色。有幾只小輪在噴吐著煤煙:在煙囪的端際，它是黑色；在

船影里來，淡青，米色，蒼白；在斜映著的陽光里，棕黃。

清晨時候的江行是色彩的。

18.依次填入文中括號內(nèi)的文字，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.①飄②橫③布④披

B.①浮②橫③粘④披

C.①飄②畫③布④裹

D.①浮②畫③粘④裹

19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“美在古老的城外，一個輪船碼頭的上面，乃至任何的地方”，表達

效果有什么不同？（4分）

20.文中畫橫線的部分“黃”“青”兩字后面都可以加逗號，作者卻有意不加，為什么？（4分）

（二）語言文字運用H（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

在“兩小兒辯日”的故事中，關(guān)于太陽是早晨更近還是中午更近，兩小兒各執(zhí)一詞，使得孔子“不能決

也”。今天我們從科學(xué)角度來分析。

一小兒是①推斷太陽遠近，并不可靠。太陽升起時，以樹木、房屋和一小角天空為背景，背景之小可

襯托出太陽之大；加上天空較暗，也使得太陽看上去要大一點。到了中午，太陽以遼闊的天空為背景，

就顯得小了。另一小兒則是根據(jù)體感的涼熱來推斷，同樣不可靠。②，直射熱量比較高，所以人們覺

得熱；而早晨太陽斜射大地，加上夜里地面熱量已消散，所以人們覺得涼快。

那么，太陽到底什么時候離觀測者更近？可以肯定的是，觀測者在地球上的位置會影響測算結(jié)果；而地

球自轉(zhuǎn)的同時也在公轉(zhuǎn)，會使得觀測者與太陽的距離處于動態(tài)變化之中。科學(xué)家經(jīng)過多次精確測算最終

得出的結(jié)論，可大致表述為：在同一觀測點，有些時期太陽早晨比中午更近，③，情況不能一概而論。

21.下列句子中的“肯定”和文中加點的“肯定”，含義相同的一項（3分）（）

A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來是七先令。

B.她猜測同桌的那只鉛筆盒來自遙遠的大城市，而價錢肯定非同尋常。

C.衷心感謝評委會對我在發(fā)現(xiàn)青蒿素及其治療功效等方面貢獻的肯定。

D.“修辭立其誠”，這句話雖是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定。

22.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10

個字。（6分）

8

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分

感性主義者說，擺脫思想去感受愛吧，人的幸福只來源于情感。

奧地利哲學(xué)家哈耶克說：“理性是一種力量，它超越了每一種感情，使我們能夠把握自己，把握每一刻

的價值。”

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.C

2.C

3.B

4.D

5.示例一：是促進。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。

②批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)

前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。（答出其

中一點得2分，答出另一點得3分；共5分）

示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)

“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想

性大于形象性。（答出其中一點得2分，答出另一點得3分；共5分）

6.D（3分）（解析：這句話前后反復(fù)出現(xiàn)有更深的意味，它暗示雖然春已到，但并不是人人都能感受到春的

氣息，喻指北方的人們依舊過著痛苦的生活）

7.C（3分）（解析：“白天著重描寫‘面'，黑夜則著重描寫‘點'”錯。白天側(cè)重寫“點”，寫個體，如

汪林等；黑夜側(cè)重寫“面”，寫群體，如中央大街的年輕人等）

8.①展現(xiàn)了季節(jié)和自然景色的特點（表層義）；②和文中底層民眾的生活形成對比，反襯了大部分國人的悲

慘生活境遇（技巧效果）；③富有象征意味，表達了作者對人間春意的呼喚，點明了文章的主旨（深層義）（第

①點1分，第②、③點各2分，共5分，意思相近即可）

9.①前一句話看似冷酷無情，實則飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道。②后一句看似對事實

的認命，”快樂的人們”不分四季享受快樂，“哀哭的人們”不論四季難逃苦難，實則寫出作者對世態(tài)

人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷，心懷一種悲天憫人的善良。③這兩句議論性的話語字面上的意思

會讓人感到消極和悲傷，這是作者分別針對白天和夜晚所見到的情景而抒發(fā)的感慨，觸景傷懷，有意為

之，能收到一種反諷的效果：同時通過描繪春天的生機和活力，表達了對生命的贊美和對未來的希望。

情感態(tài)度實則是積極樂觀的。（每點2分，共6分，意思相近即可）

10.AEH.【解析】伯母劉氏的女兒丈夫不幸過世，先父就把她接回娘家，并教養(yǎng)她的子女，與自己的子

侄一樣對待。

11.D.【解析】不矜名節(jié)”的“矜”是看重、推崇的意思，與其他兩個“矜”意思不同。

9

12.B.【解析】母親的原話是“貴賤雖殊，人則一也”，可見，她認為人與人之間的地位是有貴賤之分的。

13.（1）平常與年紀小或地位低賤的人相處，唯恐傷害他們的自尊，可是對于他們違犯義理的行為則不

輕易饒恕。

（得分點：幼賤，年紀小或地位低賤的人；至于，對于；假，寬恕，饒恕；句子通順1分）

（2）母親說：“你如果慢慢走，怎么會跌倒？"用餐時，總把我們倆放在自己的座位邊上。

（得分點：徐慢慢走；寧：怎么，哪里，難道，表反問語氣；踣：跌倒；置之（于）座側(cè)）

14.①都主張對孩子們要一視同仁，不能有所偏寵；

②都主張對孩子的生活習(xí)慣要嚴格要求，如飲食有節(jié)制等；

③都主張從小開始教育孩子，不因孩子年紀小而有所溺愛；

④都主張在孩子犯錯時應(yīng)加以訓(xùn)誡教導(dǎo)。

（評分標準：1點1分，滿分3分）

【參考譯文】

材料一：

先父官拜太中大夫，名痢，字伯溫。曾因高祖父的蔭庇前后五次得到官職，都分給了伯父、叔父的子孫。

所得到的俸祿，都分給親族中貧苦的人。伯母劉氏寡居，先父奉養(yǎng)她無微不至。伯母劉氏的女兒丈夫不

幸過世，先父就把她接回娘家，并教養(yǎng)她的子女，與自己的子侄一樣（對待她）。此時他官職小俸祿少,

能夠克己行義，人都認為難能可貴。先父生性慈愛寬恕，但剛決果斷。平常與年紀小或地位低賤的人相

處，唯恐傷害他們的自尊，可是對于他們違犯義理的行為則不輕易饒恕。

先父娶侯家女為妻。侯夫人事奉公婆，非常孝順，為人所稱道。她與先父相敬如賓。先父也倚重她處理

家內(nèi)事務(wù)，對她十分敬重有禮。而夫人待人接物謙恭和順，就算小事也不曾專擅，一定票告之后才做。

夫人性情仁恕寬厚，撫養(yǎng)小妾所生的子女就像親生一般。我的堂叔自幼失去父母，夫人照顧他，就像照

顧自己兒子一樣。夫人治家頗有法度，不嚴厲而家道自然齊整，不喜歡鞭打奴仆，看待年輕的奴仆像自

己兒女一般。自己兒女如果怒聲責(zé)罵他們，她一定會告誡說：“地位貴賤雖然有別，但同樣是人。你像

他們這么大的時候，能做這些事嗎？”每當(dāng)先父生氣時。夫人一定從旁寬慰勸解。但當(dāng)兒女犯了過錯，

從不加遮掩，她常說：“子女之所以不賢，大多因為做母親的掩飾過錯，使父親不知道，（以致無法及

時勸誡教導(dǎo)）。”夫人生了六個兒子，但只活下我們兄弟倆，所以特別疼愛我倆，但對于我們的教育，

沒有一點點放松。我們小時候，走路跌倒，家人趕前扶抱，恐怕孩子受驚啼哭，夫人未曾不怒聲責(zé)罵：

“你如果慢慢走，怎會跌倒？用餐時，總把我倆放在自己的座位邊上，以便隨時教育。我們愛吃味道鮮

美的羹湯，就叱責(zé)禁止說：“小時候就老是要滿足欲望，長大了那還得了！所以我們兄弟一生對于飲食、

衣服從不講求精美享受，并非天生如此，而是夫人教育出來的。我們與人爭吵，縱然有理，夫人也不袒

護，她說：“我只擔(dān)心你們遇事不能遷就而已，從不擔(dān)心你們有理不得伸張。”等我們長大了，常讓我

們跟隨良善的師友交往學(xué)習(xí)。雖然家中貧窮，如果需要請客，還是高興地幫我們準備。

材料二：

我看世上有些父母，對子女不加以教誨，而只是一味溺愛，常常不以為然。他們對子女的飲食起居、言

行舉止，任其為所欲為，本該訓(xùn)誡的，反而加以獎勵，本該呵責(zé)的，反而一笑了之，等到孩子懂事以后,

還以為按照道理本當(dāng)如此。子女驕橫輕慢的習(xí)性已經(jīng)養(yǎng)成了，這時才去管教、制止，即使將他們鞭抽棍

打至死，也難以樹立父母的威信；父母的火氣一天天增加，子女對父母的怨恨也越來越深。這樣的子女

10

長大成人以后，終將是道德敗壞。孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。這是很對的。俗話說：“教育

媳婦要從剛進門的時候開始，教育孩子要從嬰兒的時候開始。這話確實很有道理。

人們疼愛自己的孩子，很少能做到一視同仁，從古到今，這方面的弊端太多了。賢能俊秀的孩子固然值

得賞識和喜愛，頑劣愚鈍的孩子也應(yīng)該予以同情和憐惜。那些有偏寵之心的人，雖然本意是想厚待自己

偏愛的孩子，卻反而因此害了他。共叔段的死，實際上是他母親造成的；而趙王如意的被殺，則是他的

父皇促成的。劉表的宗族傾覆，袁紹的兵敗地失，都可以作為靈應(yīng)的龜兆和明亮的鏡子，為后人提供借

鑒。

15.DoD.“詩人匹馬獨行返城時倍感寒冷”錯，頸聯(lián)意思是，眼看友人遠去，山巒隨著馬匹行進，天色

已晚，道路延伸進寒冷的城池，而我還獨自一人遲遲沒有離去。“山隨匹馬”“路入寒城”寫的是友人

行為。

16.①抒情低沉、略帶傷感（低沉、傷感）；②暮色，前林送別（雁、山、馬）；③李益提筆伏案寫詩（沉

吟、嘆息）；④江淹曾模仿惠休作詩，此時李益以江淹自比仿照振上人的詩創(chuàng)作，表現(xiàn)出對振上人詩作

的贊賞與對他的思念（寫詩背景及情感）。

［評分細則］第①點2分，第②點1分，第③點1分，第④點2分，意對即可，其他答案言之有理也可酌

情給分。

［解析］教材必修上冊第七單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫“短視頻拍攝腳本”的要求，考生需要對腳

本的寫作要求有所了解。填寫表格涉及的能力要求有信息篩選和概括、文本內(nèi)容的理解與表達，意思相

近即可。尾聯(lián)意思是，我已經(jīng)有了像謝惠休那樣的離別之情，我將告知東州的故友，訴說我心中的感慨。

詩人要伏案寫詩抒發(fā)對振上人詩作的贊賞與對他的思念，故背景音樂應(yīng)該是低沉抒情的，滿含著思念之

情、傷感之意；根據(jù)詩句意思，場景就是李益提筆伏案寫詩；視頻解說，可以介紹李益寫詩的背景及李

益內(nèi)心的情感，即江淹曾模仿惠休作詩，此時李益以江淹自比仿照振上人的詩創(chuàng)作，表現(xiàn)出對振上人詩

作的贊賞與對他的思念。公眾號

17.（1）彩舟云淡，星河鷺起。（2）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（3）朱弦已為佳人絕，青眼

聊因美酒橫。［評分細則］每句1分，有錯別字、多字，漏字該空不給分。字跡書寫難以辨認，或書寫不

規(guī)范，寫異體字、繁體字，字體寫草書，篆書等，以錯字看待，不給分。

18.B

19.①原句更能突出觀察的立足點是“輪船碼頭的上面”。②原句將鏡頭由遠逐漸拉近，更具有畫面感、

空間感。（①也可以答成：原表達以“輪船碼頭的上面”結(jié)尾，與下一段開頭“等船”銜接的更加緊密。

每點2分，共4分。）

20.這是因為：句子不加逗號，語氣更連貫、更順暢，更能摹繪出江面上幾種色彩緊密相連的情景。（共

4分）

21.A

22.①根據(jù)太陽的大小/根據(jù)視覺上的大小；②中午太陽直射大地；③有些時期則相反/有些時期比中

午更遠（每點2分，共6分）

23.【審題】

這是一道引語式材料作文題。

11

材料引用了兩種不同的觀點。第一種觀點認為“人的幸福只來源于情感”，建議人們擺脫思想純粹去感

受愛。這是一種感性主義，“感性”一般被理解為憑借感官等認知、基本由個人的感情決定、并未深入

思考而基本以第一印象來做判斷。感性主義有其好處，可以讓人們更細膩地感受天地萬物。但過度的感

性也會讓人多愁善感甚至被情感裹挾，危害身心。

第二種觀點認為“理性是一種力量，它超越了每一種感情”，肯定了理性的意義與價值。這種觀點是一

種理性主義，所謂“理性”，是指處理問題按照事物發(fā)展的規(guī)律和自然進化原則來考慮的態(tài)度，考慮問

題、處理事情不沖動，不憑感覺做事情。理性主義也有其積極意義，可以讓人審慎思考，周密安排，最

大程度保證事情順利進行。但極端理性也會讓人淪為機器，錯失人生中的美好。

兩種觀點圍繞著“理性”與“感性”展開，分別指出了