2024屆“皖南八校”高三第三次大聯考

語文試題

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在

答題卡上。寫在本試卷上無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

3.本卷命題范圍：高考范圍。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

黃土作為決定農耕文化的關鍵要素，其優點與缺點同樣突出。黃土高原上的黃土，

雖然它是一種弱度或沒有土層分化的新成土，但它非常適合農業的發展，原因是它

的“自我加肥”的作用。黃土地的深度特征較強，且土質均勻。由于土層是經過無

數年代的累積而成，腐爛的植物殘體變成肥料，雨后通過毛細管的作用，不斷把土

壤層中的各種礦物質吸到地面。在北方遼闊的黃土帶，幾千年來，農作物幾乎不靠

人工施肥都可以年復一年地種植。在這類土壤之上，稠密的人口往往繼續生長到它

強大支持生命能力的極限。

事物時常存在兩面性。黃土的質地疏松，即容易形成水土流失，特別是大陸型氣候

特點下的東亞季風氣候，下雨集中在有限的時間內，極其不均勻，經過開墾的土壤

很容易被雨水沖刷，造成生態問題。正是這個問題，才引起了人們對自然環境問題

的擔憂，促成了和諧共生理念的產生，特別是當人口快速增長之后。

黃土支撐了中國農業文明發展的前期，但到了魏晉南北朝時期，隨著北方戰亂，大

量的人口開始向江南轉移，為南方帶來了人口、財力與技術，將南方過往的沮;如之

地開發為富足之區。到了隋唐時期，經濟中心開始南移，至宋代，“蘇湖熟，天下

足”的局面已開始顯現，南方水田農業開始擔起支撐人口增長的重任。

隨著人口持續增加，平原地帶的土地已不能滿足人們生存的需要，于是人們開始向

山地、沼澤等要地。為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，智慧的中

國人民發明了坪田、垛田和梯田等多種土地利用形式。如依山勢而建的云南哈尼稻

作梯田系統，是人們改造自然、利用自然的偉大創舉。山巔有涵養水分的森林，山

中有采光充分、自流灌溉的梯田，山下有潺潺流動的小溪。“森林一村寨一梯田一

水系”四素同構，構成了一種完美的人與自然和諧相處的生態空間。

（摘編自徐旺生等《中華和諧農耕文化的起源、特征及其表征演進》）

材料二：

哈尼梯田地處云貴高原與橫斷山系分界處、云南南部的哀牢山一紅河區域，那里山

高谷深，地勢險峻。當地哈尼族、彝族等山地民族充分利用地理環境特征，建立了

獨特的自然一社會一經濟一文化復合稻作系統。據推斷，哈尼梯田的開墾歷史可追

溯到隋唐時代，至今已有約1400年。

從生命共同體的角度來看，在哈尼梯田所處的生態系統中，“山、水、林、田、湖、

平分”一個都不缺，如同一部寫在大山上的教科書。以往對紅河哈尼梯田的解讀主

要是“森林一村寨一一梯田一水系”四素同構，但我們認為“山水林田湖草生命共

同體”更能夠揭示哈尼梯田的生態文明價值。

首先，哈尼人的命脈在梯田。據民族史考證，現代哈尼人是古代氐羌族系的后裔。

哈尼先民在南遷過程中，通過與百越諸族交流，掌握了種植水稻的技術，逐漸從游

牧民族轉為農耕民族。當他們遷徙到紅河谷地時，當地那些易于耕種的平壩已有其

他民族居住，土地緊張，同時因為難以適應紅河河谷的干熱氣候，便轉而定居在紅

河南岸的哀牢山的中海拔山地，由此開啟了開墾梯田的歷程。從游牧到農耕，再從

農耕到山地稻作的變化，發生了兩次巨大轉變。相對游牧方式來說，農耕方式雖然

生產力更高，但要保證作物的產量，就必須更加高效、可持續地利用土地。與坡耕

地相比，梯田保水保土的能力大大增強，水稻等糧食的產量顯著提高，成為山地農

業耕作的首選形式，這正所謂“人的命脈在田”。

其次，哈尼梯田的命脈在水。梯田是山地農業的常見形式，哈尼梯田可以作為山地

水田的代表。這里的梯田幾乎一年四季都在水里泡著：夏秋時節栽滿禾苗，稻浪翻

滾；即使到了冬天，稻子收割后仍然放水泡田，此時梯田里水平如鏡，黑色的田填

沿著地勢和等高線，描繪出疏密不等的曲線，因而哈尼梯田成為讓人們流連忘返的

天堂。但是，哈尼梯田的水從哪里來？

上述問題最直接的答案就是：“哈尼水的命脈在山。”從大地理尺度來說，哈尼梯

田所在的云南哀牢山一紅河地區屬于亞熱帶季風氣候區，印度洋的暖濕氣流沿著低

海拔谷地一路北上，在迎風坡的高海拔地帶形成降雨。從小地理尺度來說，哈尼梯

田下面的紅河河谷屬于干熱河谷，高溫促使河水大量蒸發，但是這些水蒸氣在高山

峽谷中不會很快消散，而是跟隨熱氣團、順著山坡上升，在哀牢山高海拔地帶遭遇

冷氣團，形成濃霧，進而形成降雨。豐沛的降雨被哀牢山上茂密的森林所吸納，形

成數量眾多的山泉和溪流，即使在旱季也能源源不斷地流淌。

最后，哈尼山的命脈在土，土的命脈在草和樹。對哈尼梯田這樣的山地農業生態系

統來說，一個巨大的挑戰就是水土流失。當土地裸露時，雨水或溪水就會直接沖刷

土壤，造成侵蝕。坡度越陡或坡面越長，地表徑流的流速就越快，流量就越多，對

土壤的侵蝕力也就越強。哈尼梯田地勢陡峭，坡度常常達30度，海拔相差可達1000

多米。但相關研究發現，哈尼梯田形成了一個精妙的系統，恰能最大限度地避免水

土流失。即使偶然遭受暴雨襲擊，也不會大面積崩潰。

（摘編自耿宇鵬《紅河哈尼梯田：人與自然生命共同體的典范》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.從地理環境來看，北方黃土帶人口稠密，黃土的“自我加肥”性能是關鍵要素。

B.南方農業文明的興起離不開人口轉移；山地梯田等的開發與人口增長密切相關。

C.哈尼人的生活方式經歷了從游牧到農耕的轉變，梯田耕作的發展發揮了“命脈”

般的作用。

D.哈尼山降水量豐沛、地勢陡長，梯田開墾裸露土地，導致水土流失問題十分嚴峻。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.黃土土質既適合農業發展，又容易造成生態問題；黃土帶生態問題突出，又促成

和諧共生理念的產生，這些恰是“事物存在兩面性”的有力例證。

B.“如同一部寫在大山上的教科書”，作者以生動貼切的比喻充分肯定了哈尼梯田

所處的生態系統體現出古人的勞動智慧。

C.哈尼先民開啟山地稻作的轉變，客觀上是因為紅河谷地的平壩土地資源緊張，主

觀上是因為自身難以適應紅河河谷的氣候。

D.哈尼梯田屬于復合稻作系統，是山地水田的代表，與坡耕地相比，保水保土的能

力更強，是人們改造利用自然的偉大創舉。

3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一“和諧共生理念”觀點的一項是（3分）

（）

A.春秋戰國時期，很多思想家主張優先發展農業；很多王侯實施輕徭薄賦、勸課農

桑、興修水利的政策。

B.《孟子?梁惠王上》主張“數罟不入灣池”“斧斤以時入山林”，則“魚鱉不可

勝食”“林木不可勝用”。

C.漢代，出現了“人工肥力觀”，認為對肥沃土壤只用不養，就會淪為貧瘠之地，

故提倡“用養結合”。

D.宋太祖建隆二年二月下詔：“屬陽春在候，品匯咸亨，鳥獸蟲魚，俾各安于物性，

置栗羅網，宜不出于國門，庶無胎卵之傷，用助陰陽之氣。”

4.根據材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（3分）（）

A.該圖無法完全詮釋“山水林田湖草生命共同體”的生態關系。

B.從地理尺度來說，①處形成降雨的水汽有的來自④處。

C.③處初始階段，南方水田農業已支撐起人口增長重任。

D.在自然氣候上，④處或比②處更為干熱、降水更少。

5.全國兩會上，某位代表提出要更加重視對哈尼梯田文化的宣傳與保護。這有何意

義？請結合材料談談你的看法。（6分）

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

制琴記

阿占

話說那天下午，胡三背著琴，像俠客佩劍一樣，行于當街，去琴行與韓五見面。胡

三亮出了琴------把手作小提琴。琴體的造型和構造比照了歐洲制琴巨匠鼎盛時期

的風格，整體弧度圓潤。雕工很有自信。琴腰狹窄，便于演奏高把位和低音弦。面

板與背板中間有音柱支撐，位置不偏不倚。琴表油漆均勻，不太硬也不太軟。琴箱

內部處理得同樣細致，沒有留下任何工具的痕跡……真是一把有樣貌的手作琴，韓

五心中暗暗叫絕。

“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風格，機械琴看上去就像

一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如

我們一起做琴吧。”

是年，胡三五十初叩天命，韓五三十恰逢而立。

胡三看上去像個糙人，腫眼泡，獅子鼻，頭頂是謝的，常見油光，一張凡夫黑臉。

胡三木匠出身，十六歲學徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那年，首屆

國際小提琴節在家門口舉辦，胡三走了進去，結果被國際琴展上的名琴鎮住了。太

美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆說：“我要做琴！”那年春節，他用兩瓶茅臺

換回來兩摞小提琴圖紙，大年初一就拉開架勢，圖紙鋪了滿床滿地，逐步分解，歸

納筆記。二月初二，開凌梭魚上市的時候，胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸

棒頭、組裝，把自己放在半成品、木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜。

終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提琴。當然，第一把琴的音色

不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于

是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三覺得自己可以有一個搭檔了，

于是想起了韓五，也就有了開頭的那段當街背琴疾行。

與野生的胡三不同，韓五看上去像個文人，戴眼鏡，不高，偏瘦，食草動物的眼神，

一介書生的白面。大學畢了業卻沒脫下滿身的學生氣，韓五跟父親借錢，開起了琴

行。韓五似乎知道每把琴的脾性，知道如何順著琴的性子捋。沒幾年，琴行就有了

口碑。樂器行當里，都知道城西有個韓五，性格孤僻，音樂學養卻是極高的，侍弄

樂器很有道道兒。知音難逢，大多數時間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，

讓他預感到，一些期待已久的事情就要發生了。

就這樣，在太陽下面，在月光里面，在德式老房子中，在木頭的淡淡暗香里，胡三、

韓五這一老一少，一動一靜，一黑一白，一武一文，運用數學、物理學、造橋工藝、

美學、聲學甚至化學，開始做琴。做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，

胡三都會給自己一個徹底的放松一一通常是休息整整二十天，望天、聽海、穿風，

各種出神。

只有一次，胡三做完琴之后沒有休息。韓五去上海參觀國際名琴展了，琴作坊里一

下子沒有了敲打木頭的聲音，胡三感到很寂寞，便把北墻上的老琴取了下來。這是

一把被蟲蛀了的老琴，千瘡百孔，聲音已經喑啞，一直被韓五當鎮店之寶供著。

剛修了兩天，韓五回來了。

“胡三，你瘋了！你在干什么！給我住手！……你不應該自作主張去修它，你應該

先問問我。因為你不了解這把琴對一個家族意味著什么，它是我祖父用命換來的。

1914年秋天，日軍占領青島，祖父護送一個叫希姆森的德國建筑師一家乘船返回德

國。希姆森將小提琴托祖父保管好，說是家傳之物，日后來取。20世紀中期以后，

祖父的苦難日子就沒有間斷過。祖母自縊，父親和兩個伯父因為家庭成分不能上大

學也不能參軍。祖父把能燒的書都燒了，琴總是藏得很好。最后一次，他從抄家人

手中奪過這把琴，跳下二樓的陽臺，摔成了殘疾。”

“為了一把琴，去跳樓？”

“人人都說祖父傻，為了一把琴賠了后半生。”

胡三發誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，

也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來。

琴作坊開業的第七年，十一歲的小滿來了。買不起手作琴的小滿經常偷偷跑到琴作

坊，只為看一眼漂亮的琴。一天，小滿又來了，但他的左臂上戴著孝，黑色布紗像

一個死寂的靜止符。忽然，胡三說：“小滿，你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢。”

小滿很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布魯赫的《G小調小

提琴協奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似

乎已經懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張。

“小滿，你進步太快了！”

“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，

瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經常被心理學家用來給病人解除痛苦，我就不

停地拉，希望對媽媽有用……”

“是的，是的，音樂可以救人。小滿，你要拉得更好一些。”

琴作坊開到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害一一

挑剔訂單的數量和時間，挑剔琴主的品性。

琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當年不賣，放一放，

為了聲音更好聽。

秋天，月亮升了起來。城里的儒商林先生親自來琴作坊，說：“十把手作琴的訂單，

加拿大的朋友拜托我把這件事辦好。請兩位老師配合一下。價格翻番兒，時間緊。”

胡三接了一句：“做不了，情緒上不來。”

這兩個怪人，一個抬頭看著月亮，癡癡地、傻傻地、呆呆地不動。另一個笑了，伸

出手指，彈了一下月光，那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了。他

們似乎同時想起了那個孩子一一小滿，還有北墻上的老琴。

“小滿應該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”

“他需要一把好琴。”

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.胡三的手作琴制藝精良，他主動找上韓五合作，看重了可以通過韓五的琴行賣琴。

B.胡三在一年不到的時間里，就制作出“有樣貌的手作琴”，可見天賦決定人生成

敗。

C.“為了一把琴，去跳樓？”胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人

間的隔閡。

D.胡三、韓五面對“價格翻番”也不為所動，這種“挑剔”“矯情”，有如陶淵明

般的氣節。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以“琴”為線，內涵豐富，既體現出胡三、韓五二人的知音之情，又體現出

胡三、韓五、韓五祖父、小滿的人性之美。

B.小說人物描寫生動細致，如第四段將胡三的外貌與連續動作形成反差，突出他外

表粗糙、內心細膩、手藝高超的特點。

C.小說情節安排巧妙，與《林教頭風雪山神廟》一樣，都善于運用人物對話和環境

描寫推動故事情節有序向前發展。

D.小說敘述中融入關于音樂的精妙表達，如“那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切

都水銀般流散了”，構成了小說散文化的審美維度。

8.小滿收到胡三、韓五為他量身定做的琴，并向他們寫了一封信。請結合文章相關

內容，從小滿的角度，將下面的信補充完整。（5分）

敬愛的胡三叔、韓五叔:

真心感謝你們一直以來的幫助，如果不是你們的善良，我無法仍站在琴聲悠悠的舞臺上，懷揣著

自己的夢想至今。

除了無私的善良，你們身上各種閃閃光亮，無時無刻不照耀著我：那一把老琴，是恪守諾言的可

貴品質；_________________

我想，這些不僅是我茁壯禾苗所需要的營養，更是當下，很多人都需要的立世良方。

致以最誠摯的敬意！

幸運的小滿

9.本文是如何傳達出“古典審美追求”的？請結合全文簡要說明。（6分）

二'古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

武王問太公曰：“引兵深入諸侯之地，與敵人之軍相當，兩軍相望，眾寡強弱相等，

未敢先舉。吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？”

太公曰：“如此者，發我兵去寇十里而伏其兩旁，車騎百里而越其前后，多其旌旗，

益其金鼓。戰合，鼓噪而俱起。敵將必恐，其軍驚駭，眾寡不相救，貴賤不相待，

敵軍必敗。”武王曰：“敵之地勢，不可以伏其兩旁，車騎又無以越其前后，敵知

我慮，先施其備。我士卒心傷，將帥恐懼，戰則不勝，為之奈何？"太公曰：“微

哉，王之問也！如此者先戰五日發我遠候往視其動靜,審候其來，設伏而待之。必

于死地與敵相遇，遠我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當。戰合而走，擊金無

止，三里而還，伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后。三軍疾戰，敵人必走。”武

王曰：“善哉！”

（節選自《六韜》）

材料二：

凡與敵戰，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威。法曰：“兵

無選鋒曰北。"

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數入塞為害。曹操征之。夏五月，至無終；

秋七月，大水，傍海道路不通。田疇請為鄉導，操從之，率兵出盧龍塞，水潦，塞

外道絕不通。乃塹山埋谷五百余里，經白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至

二百里，虜方知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班等將數萬騎逆軍。八月，登白狼

山，至與虜遇，眾甚盛。操輻重在后，披甲者甚少，左右皆懼。操登高而望，見虜

陣不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒。虜眾大潰，斬蹋頓及名王以下，胡、漢降者

二十余萬口。

（節選自《百戰奇略》）

10.材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案

標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

如此者A先戰B五日C發D我E遠候F往G視H其動靜

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.舉，文中指發動進攻，與《阿房宮賦》中“戍卒叫，函谷舉”的“舉”意思相同。

B.微，文中指微妙、精妙，與《伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“微”意思

不同。

C.北，文中指失敗，與《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬”的“北”意思不同。

D.卒，文中指突然，與《赤壁賦》中“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒”意思

不同。

12.下列對材料相關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.太公認為在敵我力量相當時，可以設埋伏兵，多備旌旗、金鼓，交戰時擂鼓吶喊

同時進攻，使敵人恐懼而自亂，進而打敗敵人。

B.在不具備設伏條件且敵人已發覺我方行動企圖的情況下，太公認為在探明敵情后，

要靜待時機，避免與敵人發生任何對抗。

C.曹操出征既要追擊袁尚、袁熙，又要討伐屢次在邊塞作亂的烏桓軍隊。七月洪水

泛濫，無路可走，他率軍開鑿山峰，填平深谷。

D.曹操在遭遇突發情況時沉穩不驚。敵強我弱時，他仔細觀察，選派能征善戰的張

遼作為先鋒，最終大敗敵軍，斬殺敵軍首領。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？

（2）袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數入塞為害。

14.兩則材料都講述了作戰的戰術策略，請簡要說明其不同之處。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

郊行愆即事

程景頁

芳原綠野恣行時,春入遙山碧四圍。

興逐亂紅穿柳巷,困臨流水坐苔磯。

莫辭盞酒十分勸,只恐風花一片飛。

況是清明好天氣,不妨游衍②莫忘歸。

［注］①郊行：清明節到郊外游行。②游衍：恣意游逛，縱情游玩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯寫春天景象，整體氛圍清新明朗，“碧”可與“春風又綠江南岸”的“綠”

媲美。

B.“恣行”寫出詩人隨性輕松的心境，與“興逐亂紅”“困臨流水”之事相照應。

C.“十分勸”雖顯“將進酒，杯莫停”的瀟灑，但其實暗含人生困境中的消愁之意。

D.本詩以“碧四圍”起始，以“莫忘歸”作結，關注自然變化的同時，不忘關注心

靈。

16.本詩的頷聯和頸聯都關注“落花”這一物象，但構成的意趣卻不相同。請結合

內容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》交代當年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的

劉裕所住的地方現在也成了“,”，突出了前文“風流總被，雨打風

吹去”的觀點。

（2）古代文人常以“影”表達孤獨之感，比如李密《陳情表》中“,”

的心酸畫面。

（3）汪老師鼓勵大家說：向上攀登的路一定辛苦，但只有忍受了攀登的苦，方可行

至更高處，得見“,”的動人美景。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

江南多梅雨。①

“梅雨”的命名，不得不贊嘆古人的聯想之美。陳巖肖在《庚溪詩話》中有“江南

五月梅熟時，霖雨連旬，謂之黃梅雨”的記述。賀鑄在《青玉案》中也寫下名句：

“一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。”寒暖空氣相遇，雨水連日不絕，適逢梅子

成熟，由此便有了“梅雨”之名。②

③梅雨期間，天氣往往陰晴不定，片刻之前烈日當空，轉眼下起雨來，待你連跑帶

顛躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最溫婉的時節。找片寂靜的古鎮、覓座寧

靜的園子、尋條安靜的巷子，撐一把傘、過一座橋、行一段路、閱一本書，這無不

是骨子里的江南。

梅雨時節，有惱人之處，躺下，席子、被單潮兮兮的；坐著，椅子、沙發濕漉漉的。

④因“梅長”而“長霉”，令人心生抵觸。但是，“梅雨”也有可愛之處，不僅因

為它有一個詩意的名字，它的“可愛”更在于執著、恒久，在雨水浸潤下，土地豐

澤富饒，百姓衣食無憂，江、河、湖也有了別樣的景致。

18.“黃梅天，十八變。”這句諺語出現的位置，最恰當的是（3分）（）

A.①處B.②處0.③處D.④處

19.文中畫波浪線部分前面只用量詞“片”“座”“條”，后面用數量詞“一把”

“一座”“一段”等，為什么要這樣寫？（4分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

作為精神性藥物，①，反而還使一大批人成為它的擁定。可樂、茶葉、

咖啡、藥品、巧克力、各式能量飲料，層出不窮的產品早已沁入我們的生活。

現代醫學的蓬勃發展，讓人們逐漸了解咖啡因的作用機制。原來，人的腦內中樞有

著專門負責反饋疲勞的腺甘與腺昔受體。當人體體能消耗殆盡，只有腺昔與腺昔受

體結合，把身體的信息傳遞給大腦，大腦才能感受到疲勞，并發出需要睡眠的信號。

而瘦小的咖啡因能輕松擠過腦血屏障，憑著和腺背近似的結構，鬼鬼祟祟地和腺背

受體結合，腺昔的信息則無法傳達給大腦，只能在一旁干著急。另外，咖啡因還會

通過更為腦，只能在一旁干著急。雜的神經機制提高多巴胺水平，讓使用者感到才

思敏捷、精神興奮。

但人體的疲憊感只是被咖啡因遮蔽，實際上疲憊感還在累加，腺昔積累也越來越多。

待到咖啡因的功效過去，遠超常量的腺昔與腺甘受體結合，②，這便是

“咖啡因崩潰”。不過還有更糟糕的：咖啡因雖然能緩解睡眠不足導致的注意力不

集中的狀況，但只對簡單枯燥的加班工作有幫助。在需要更多判斷和思考的工作上，

咖啡因已經無法掩蓋睡眠不足帶來的風險認知偏差。

所以說咖啡因對人的幫助其實并不如想象中那么大，可以選擇的話

20.下列句子中的“過去”與文中加點的“過去”，意義和用法相同的一項是（3分）

（）

A.小王對校門口的保安說：“我過去是這里的學生。”

B.他過去了！很慘！日本兵完全用刺刀弄死的。

C.“追黃蝶”的童年過去了，但記憶是不會忘卻它的。

D.別計較這些雞毛蒜皮的小問題，能過去就行了。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過10個字。（6分）

22.簡述第一、二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流

暢，不超過60個字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

十四屆全國人大一次會議開幕當天，習近平總書記同代表們共商國是。

某位代表發言：“貫徹以人民為中心的發展思想，堅持人民至上、致力為民造福……

”習近平總書記關切問道：“太湖好一點了嗎？”“沒有藍藻了吧？”

老師在作文課上向大家分享了以上發生在兩會的“微鏡頭”，并提出了以下三個任

務：

（1）蘇子曰：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”我們的家鄉環境，

也在時代發展中發生著變化。請陳述你的觀察發現，在此基礎上，談一談保護家鄉

環境的有效措施。

（2）自古以來，自然激發了詩人的靈感，寄托他們的情致，而詩人也以筆墨賦予自

然無限生機。行走在山水草木之間，你又有怎樣的故事？請寫一篇記敘或抒情散文。

（3）兩會上，代表與總書記的偶然對話，恰恰體現出“社會發展”“人民幸福生活”

“自然”之間的深刻互動。你對“生活?自然?發展”有何思考和認識？請寫一篇議

論文。

請選定一個任務完成文章寫作。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

參考答案、解析及評分細則

1.D（“梯田開墾裸露土地，導致水土流失問題十分嚴峻”錯誤。材料二原文是“這

里的梯田幾乎一年四季都在水里泡著……即使到了冬天，稻子收割后仍然放水泡田”

“哈尼梯田形成了一個精妙的系統，恰能最大限度地避免水土流失”。）

2.B（“充分肯定了哈尼梯田所處的生態系統體現出古人的勞動智慧”錯誤。材料

二原文是“從生命共同體的角度來看，在哈尼梯田所處的生態系統中，'山、水、

林、田、湖、草'各種要素一個都不缺，如同一部寫在大山上的教科書”，可見作

者肯定的是哈尼梯田所處的生態系統體現出“生命共同體”的生態文明價值。）

3.A（體現的是重農思想和政策。）

4.0（“南方水田農業已支撐起人口增長重任”錯誤。該圖表是“哈尼梯田四素同

構圖”，根據原文可知①處為森林，②處為村寨，③處為梯田，④處為河流水系。

材料二提到“哈尼梯田的開墾歷史可追溯到隋唐時代”，可知③處初始階段為隋唐

時代；材料一原文是“黃土支撐了中國農業文明發展的前期……到了隋唐時期，經

濟中心開始南移，至宋代，'蘇湖熟，天下足'的局面已開始顯現，南方水田農業

開始擔起支撐人口增長的重任”。

A.根據材料二原文“以往對紅河哈尼梯田的解讀主要是'森林一村寨一梯田一水系'

四素同構，但我們認為‘山水林田湖草生命共同體’更能夠揭示哈尼梯田的生態文

明價值”等可推斷兩種觀點并不完全相同，圖示應該不完全相同。B.根據材料二原

文“從小地理尺度來說，哈尼梯田下面的紅河河谷屬于干熱河谷，高溫促使河水大

量蒸發，但是這些水蒸氣在高山峽谷中不會很快消散，而是跟隨熱氣團、順著山坡

上升，在哀牢山高海拔地帶遭遇冷氣團，形成濃霧，進而形成降雨”可推斷。D.根

據材料二原文“當他們遷徙到紅河谷地時……同時因為難以適應紅河河谷的干熱氣

候，便轉而定居在紅河南岸的哀牢山的中海拔山地”可推斷④處應該更為干熱；“從

大地理尺度來說……在迎風坡的高海拔地帶形成降雨。從小地理尺度來說，哈尼梯

田下面的紅河河谷屬于干熱河谷……在哀牢山高海拔地帶遭遇冷氣團，形成濃霧，

進而形成降雨”等可推斷高海拔地區降水應更多，④處海拔低，較為干熱，降水應

該更少。）

5.①哈尼梯田歷史悠久，是人們改造自然、利用自然的偉大創舉，彰顯中國古代勞

動人民的智慧，具有深厚的文化意義。②哈尼梯田系統構成了人與自然和諧相處的

生態空間，對構建人與自然生命共同體提供啟示意義。③哈尼梯田立足獨特的地理

環境，形成了獨特的農業景觀，對滿足當地社會經濟發展具有重要意義。④哈尼梯

田作為一種重要的農耕方式，自身具有優勢，對滿足人們生存需要、調和人地矛盾、

探索農業發展等有現實意義。（每點2分，任答三點。其他答案言之有理亦可酌情

給分。）

6.D（A.“看重了可以通過韓五的琴行賣琴”錯誤，理解有誤。原文中胡三、韓五

是知音關系，尋求合作主要是因為志趣相投。B.“可見天賦決定人生成敗”錯誤。

原文是“胡三木匠出身，十六歲學徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那

年……”，可見胡三制琴成功，并非完全依靠天賦異稟，十幾年苦練匠藝更為其提

供了堅實基礎。C.“胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人間的隔閡”

錯誤。原文是“胡三發誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的

琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”，可見胡三的

疑問只是出自本能的震驚，他能理解認同韓五祖父恪守諾言的可貴品質，沒有“隔

閡”之說。）

7.0（“運用環境描寫推動故事情節有序向前發展”錯誤。本文中的環境描寫并未

推動故事情節的發展。）

8.那一身本領，是“十年磨一劍”的努力堅持；那日日夜夜的雕琢，是專注品質、

精益求精的匠心；那種挑剔與矯情，是對理想的熱愛與堅守，是對抗物欲世俗的初

心。（每點2分，答出三點得5分。本題考查學生對人物形象的理解分析，注意跨

文體“信”的表達方式，以及情境中“更是當下，很多人都需要的立世良方”的限

制特征，故要求：表達符合小滿感激、稱頌的口吻，自然流暢富有感情色彩；人物

形象分析要立足時代的價值意義。）

9.①從故事內容上：小說以“琴”這一傳統意象為線索貫穿全文，其中對琴、制琴、

琴聲等的描述洋溢著濃郁的古典文化氣質。②從人物形象上：胡三、韓五對制琴精

益求精的匠心，誠摯幫助小滿的善心，甘愿摒棄名利，一心為熱愛和理想偃仰嘯歌

的價值追求，極具古典精神風范。③從語言風格上：行文多用四字短語，文白間雜，

語言凝練典雅，呈現出濃厚的古典筆致韻味。（每點2分，大意對即可。其他答案

言之有理亦可酌情給分，如“從主旨意趣上”“從氛圍營構上”。）

10.ACF

11.A（意思不同。“函谷舉”的“舉”意思是“被攻占”。）

12.B（“避免與敵人發生任何對抗”錯誤。材料一原文是“必于死地與敵相遇，遠

我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當……伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后”，

可知要與敵人相遇對抗，達到誘敵深入的目的。）

13.（1）我要使敵軍隊列不能穩固，后隊士兵想逃跑，我軍擂鼓吶喊，乘勢進攻敵

人，