第第頁蘇教版語文四班級下冊教案6篇蘇教版語文四班級下冊教案篇1教學目標：1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；2.有感情的朗讀課文3.通過了解，認得到環境保護的緊要性，激發同學酷愛大自然、保護大自然的感情。課前準備：1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布2.巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片課時建議：1課時教學過程：第一課時一、激發喜好，引入新課視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壯觀了！太美麗了！）視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？（這個瀑布沒有剛才的瀑布宏偉壯觀）師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片你知道這些人在做什么嗎？今日我們就來學習《特別的葬禮》這一課板書課題看到課題后你想知道些什么？（誰的葬禮？為什么特別？等等）二、激發喜好，自讀課文（1）同學自由讀課文，碰到不認得的字接受、拼拼音、查字典、等本身愛好的方式來解決。（2）小組內讀課文。（3）指名分節讀課文，矯正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。三、自然感悟、交流（1）同學再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談本身的感受（2）小組交流（3）集體交流引導同學從以下幾方面感悟（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的快速、環境破壞的嚴重。結合重點次與理解往日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯觀；（板書：宏偉壯觀）今日：漸漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：漸漸枯竭）（二）賽特凱達斯瀑布漸漸枯竭的原因人類毫無節制的用水亂砍濫伐（三）從參加葬禮的人的特別性及廣泛性中體會環境保護的緊要意義；從受祭者的特別性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特別葬禮”的真正含義四、擴展：師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？五、自同學字調動同學動腦識字，漸漸把握識字方法。蘇教版語文四班級下冊教案篇2教學目標：1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞精準以及在謀篇布局上的條理性。3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育同學要珍愛地球，善待地球。4、培育同學收集整理材料的本領，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的緊要性；加強環保意識，受到保護環境的教育。教學重點：讓同學理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。加強同學的環境保護意識。教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：1、重點詞句、段落的文字課件2、美麗地球動畫課件3、人類破壞地球圖片教學時間：兩課時教學過程：一、創設情境，導入新課1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的伙伴，它就是可愛的地球（板書：地球）2、同學們都知道哪些有關地球的學問？3、大家的學問很豐富，真棒!今日我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、下面請同學們打開課本用本身愛好的方式讀課文。注意：把詞語讀精準，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些學問。2、課文向我們介紹了地球的哪些學問？請同學們看屏幕，對比課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌相互說一說，抽生說。剛才我們通過捉住文章的重點詞句，概括文章緊要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？（課件出示）板書：可愛；易碎4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文（一）研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。1、學習第一段（課件）（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能實在說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？（大氣層）運用了什么手法。比方也叫打比方（板書：打比方）（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結：看，運用打比方的手法，不僅突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的稱贊。讓我們用稱贊的語氣再讀這句話。2、把地球比方成人類的母親、生命的搖籃，莫非僅僅就由于她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類供應著各種資源）（1）板書：無私慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句（4）地球無私的向人類慷慨地供應礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變動才能形成，而且用完可能永久消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類供應著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（板書：舉例子）3、總結：地球給與萬物生命，撫養教育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地稱贊本身的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，不冷不熱可親。）4、聽到同學們發自內心的稱贊，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家樂意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，不冷不熱可親。——是你光亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……（二）研讀“地球簡單碎裂過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!”“同時它又太簡單碎裂了!”你從哪些語句讀出了“地球太簡單碎裂”呢？1、第3自然段。（1）第三段告知我們，人類對不可再生資源是什么態度？（不加節制的開采）怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（生氣、不滿、焦慮焦急、告誡……）（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“原來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現在呢？為什么？（4）“原來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。在表達方面注意用詞的精準，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災害嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關資料。（出示課件）（7）面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，發怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽由于人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，不冷不熱可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩增補完整。）（9）把我們現在的心情融入到這段文字中，本身練習讀一讀。（10）抽生讀。評價四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容1、有人可能會說：既然地球那么簡單碎裂，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不行呢？2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年!能到達嗎？人類能期望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。由于我們只有——生齊答：一個地球!五、回到課題，升華情感1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢？2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：細心保護地球六、布置作業，拓展延長1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報2、讓我們從自身做起，用實在行動，共同捍衛我們的地球媽媽!板書設計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私只有一個地球細心保護地球太簡單碎裂：資源枯竭、不可再生蘇教版語文四班級下冊教案篇3一、教材分析：培育良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育同學要堅持寫日記，培育同學堅持寫日記的好習慣。第二部分教育同學要珍惜圖書，使同學懂得珍惜圖書的意義和要求，養成珍惜圖書的好習慣。二、教學要求：1、引導同學認真察看課本插圖及掛圖，使同學了解寫日記的意義、要求和方法，培育同學堅持寫日記的好習慣。2、引導同學認真察看課本插圖及掛圖，使同學懂得珍惜圖書的意義和要求，養成珍惜圖書的好習慣。三、教學重難點：1、引導同學理解珍惜圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養成堅持寫日記和珍惜圖書的好習慣。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于察看，勤于積累，把察看的東西適時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為本身供應寫作機會，幫忙提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫忙本身總結閱歷教訓，進一步明白本身該怎么做、怎么想，提高本身的認知水平。三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。察看圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3，用本身的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。五、作業：蘇教版語文四班級下冊教案篇4教學目標：（一）學問技能目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字構成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中漸漸積累，并在語言文字的表達中快捷運用。（二）過程方法目標從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高同學品詞析句的本領。（三）態度情感目標充分認得到大自然悲劇產生的原因和導致的后果，懂得避開悲劇發生所應實行的措施，并由此深刻認得到珍惜地球與人類生存的統一關系。教學重點：捉住課文重點詞語和關鍵句子，通過打開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不憐憫形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認得到“保護環境、珍惜地球”的緊要性。教學難點：深刻理解珍惜地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。教學時間：2課時教學準備：1、同學準備（1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。（2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典葬禮咆哮無奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來（3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，找尋一些關于自然環境受到人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。（4）對老師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。2、老師準備（1）本課的重點詞語寫在黑板上。（2）做好多媒體課件。（3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發給同學）教學過程：第一課時教學目標：能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字構成的詞語。能了解課文緊要內容，初步了解所要表達的主旨。教學過程：一、啟發談話，解題導入1.老師板書“葬”，同時讓同學說說“葬”字的寫法，同學表達與老師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。師：什么叫“葬”？“葬”是會意字，從字形上就可以領悟“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中心是個死字）2.老師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）3.老師板書“特別的”，問：老師在葬禮前再加上“特別的”，此時，你產生那些問題呢？（是為誰舉辦葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特別的葬禮？葬禮的經過是怎樣的……）（老師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小依據問題是否重點決議）二、初讀課文，了解文意1.帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方本身回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。2.組織同學交流，先請提問的同學來回答。老師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。3.師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發覺新的問題或者有了那些新的認得呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。4.組織同學交流，首先在四人小組中交流，每個同學談本身想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，老師做好點評。（引導用“由于……所以……“來談本身的思考和認得）5.指名朗讀本身愛好的段落，讀后說說愛好的原因。6.指名朗讀本身愛好的句子，也說說愛好的樂意。7.小結再讀課題，說一說為什么這是一個特別的葬禮？8.交流課外收集的資料（1）描寫瀑布的詩句有哪些？（2）描寫瀑布的詞語有哪些？三、學習詞語1.黑板出示詞語特別葬禮削減下旬重演咆哮而下滔滔不絕一瀉千里生命垂危奄奄一息不辭而別毫無節制亂砍亂伐水土流失慕名而來流連忘返飽含深情拉丁美洲巴拉那河塞特凱達斯瀑布菲格雷特生態學環境學專家教授2.引導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。3.引導同學思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。4.再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。5.引導寫字滔：右下部首要寫得均勻慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點四、課堂作業抄寫詞語五、課外作業1.朗讀課文和課外增補材料2.通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，找尋一些自然環境受到破壞的有關信息和圖片，發表本身的見解，準備下節課交流討論。第二課時教學目標：從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高同學品詞析句的本領。認得到保護環境的緊要性，引導同學去酷愛大自然，保護大自然，珍惜共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際，使同學深刻領悟珍惜地球與人類生存的統一關系。教學過程：一、復習導入，確定情感基調集體讀課題，師：通過上一節課的學習，請你說說這個葬禮特別在什么地方？（引導同學從舉辦葬禮的對象特別，主持葬禮的人特別，參加葬禮的人特別等方面來加以說明，老師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特別的葬禮）二、精讀“瀑布今昔對比”部分，究其原因，激發感情1.品讀瀑布往日的壯觀景象（1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，現在讓我們隨著的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布往日的景象。①指名朗讀相關段落（第二自然斷）幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說說呈現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條的瀑布。（讀后交流并填空）③師：結合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就實在談談你的感受。（同學談感受，老師引導深入品析）“咆哮而下”，咆哮的原來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（假如朗讀不到位，老師評價：瀑布不在咆哮）第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永久也流不完）——誰能讀好這個詞（依據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（依據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）④引導有感情的朗讀師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”。現在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。自由練讀——指名朗讀——評價（氣派不大、有點氣派、氣派很大、氣派宏偉等，反復多次）——老師范讀——同學評價——集體朗讀（2）下面我們就通過錄像賞識一下塞特凱達斯瀑布。播放錄像片段（兩遍），在關鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何稱贊瀑布？（同學發言，老師隨機點評）（隨機板書：宏偉壯觀）2.品讀瀑布現在的可悲模樣（1）師：宏偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，很多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（老師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，老師范讀。）（2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。假如往日的塞特凱達斯瀑布可以用“宏偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？出示：這是一條的瀑布。（假如同學說出“漸漸枯竭”，老師引導：在你眼里，漸漸枯竭的瀑布是怎樣的？假如同學說出“生命垂危”，老師引導：“生命垂危”原來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？假如同學說出“奄奄一息”老師引導：奄奄一息原來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？老師要打開同學的思路，豐富同學的體驗，豐富同學的語言。最后老師引導同學判別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）（板書：漸漸枯竭）（3）老師引導同學打開想象，豐富語言。師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經有滔滔不絕、奔馳不息的河水，現在有嗎？它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣派，現在有嗎？它的四周曾經有蔥郁茂密的森林，現在有嗎？在漸漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的漸漸枯竭的瀑布的模樣了。（4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條漸漸枯竭的瀑布的？幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。①指名朗讀——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復多次，要捉住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。②師：同學們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發：塞特凱達斯瀑布樂意變成這副模樣嗎？但他有沒有方法支配本身的命運？“無奈”的意思就是：不樂意變成這樣，但沒有方法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學們聯系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）③同學本身練說——同桌互說——指名說說——評價（反復多次）老師評價語從你無奈的述說中，我聽出了你對本身過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大損害，你是一條理性的瀑布。從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條哀痛的瀑布。從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條發怒的瀑布。從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。三、精讀“舉辦葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題老師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的漸漸枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法更改本身走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴無望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉辦葬禮的幻燈片，配上哀痛的音樂）1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉辦了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你依據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。由于時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中緊要的詞語和句子可以引用，但要本身組織語句來寫，還要有本身獨到的語言文字。老師出示格式尊敬的女士們，先生們今日，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉辦葬禮。往日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……（老師事先下發草稿紙，半張依照格式以填空形式顯現，半張可以不依照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。同學寫話，老師巡察并物色發言人，醞釀點評）3.指名上臺演講，進入角色，老師點評。4.師：（指著板書）同學們，宏偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中漸漸枯竭，最后走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲劇）四、增補圖片資料，聯系生活，拓展提升1.其實，很多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不絕地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）（1）出示“白色垃圾污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇（水源的悲劇）（2）出示“水質污染魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇（魚兒的悲劇）（3）出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇？（群山的悲劇）（4）出示“水土流失田地干旱”圖片，問：這是什么的悲劇（田地的悲劇）（5）出示“一潭濁水維系生命”圖片，問：這是什么的悲劇（生命的悲劇，人類的悲劇）2.師：同學們，《特別的葬禮》這篇課文給我敘述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲劇）板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”3.師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我信任你確定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？5.老師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類賞賜了很多很多，但我們人類在開發自然的同時必需保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能制造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。板書：不再重演五、課外作業讀讀增補材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。板書設計：特別的葬禮宏偉壯麗漸漸枯竭（大瀑布的）悲劇（人類的）（不再重演）蘇教版語文四班級下冊教案篇5教學重點、難點】1、了解大瀑布發生變動前后的不同景象以及被斷送的原因。2、培育同學酷愛大自然的情感，加強環保意識，保護生態平衡。教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解大瀑布發生變動前后的不同景象及被斷送的原因；3、激發同學酷愛大自然的情感，加強環保意識，保護生態平衡。教學過程】一、激趣導入，質疑課題1、板書：“葬”你會讀嗎？猜猜它是什么意思？（同學依據“死”來猜）查查字典，看看怎么解釋。2、“葬禮”是什么意思？3、增補課題“特別的”換詞語理解“特別”4、依據課題，可以提出哪些問題，幫忙我們了解課文內容？（同學自主提問）（1）為誰舉辦葬禮？（2）為什么叫“特別的葬禮”……過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。（設計意圖：層層深入地揭示課題，充分敬重了同學的思維過程，在學問的逐層建構過程中使同學自然“生疑”，促使同學能帶著明確的目的與猛烈的求知欲首次接觸文本。而且所提的問題對于同學很快地了解課文的內容很有幫忙，并能為概括文章的緊要內容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認得記憶過程是針對同學的年齡特征，讓其放膽猜想，同學必定猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）二、初讀課文，感知大意1、師范讀，同學認真聽，要求聽清字音，初步解決疑問。2、指名讀，要求正確，流利，連續思考疑問。3、交流本身已經解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情4、小結讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉辦葬禮。5、請你依據問題的答案組織語言，概括課文的緊要內容。（設計意圖：老師的范讀，不僅能幫忙同學很快地把握生字詞的讀音，更能用本身的朗讀創設一個情感氛圍，引導同學快速進入課文情境。同學能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的緊要內容打下鋪墊，不失為概括緊要內容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的引導。）三、理清脈絡，了解特色1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況？（第1、7、8自然段）2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內容？（瀑布以前和現在的樣子以及造成這種現象的原因。）3、給課文分段。4、小結：課文一開始用倒敘的方式打開，然后追憶往日瀑布宏偉壯觀的景象與現在瀑布漸漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。（設計意圖：通過理清課文脈絡，同學不僅清楚地了解到課文所寫的各部分的內容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敘。這種寫作特色不必把握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應當點到即止。）四、整體入手，輻射全文1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特別”表現在幾處地方？2、交流：要求依據找到的句子來回答（1）為瀑布舉辦葬禮（2）參加“葬禮”的是總統和生態學、環境學專家，還有酷愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態、珍惜地球。3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特別的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么？（深深的自責與猛烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了……號召……，菲格雷特總統的演講辭中中回憶了什么？號召了什么？5、依據同學回答板書：歡快和自負悲劇過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡快和自負？讓我們細細地讀課文。（設計意圖：這部分的教學，敬重課題《特別的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”到底“特別”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以依照從整體到部分再到整體的次序進行教學。”課后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統的演說內容，接下去是把握演說的實在內容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。五、前后對比，探明原因過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡快和自負？讓我們細細地讀課文第三自然段1、指名讀。要求捉住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布？2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很出名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發出了巨大的聲響。相機理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……3、這么高、這么大、這么美的瀑布，用了一個詞語來形容“宏偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容？氣派非凡氣派磅礴美不勝收……想一睹廬山真面目嗎？請看錄象。你還能用什么語言來形容？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”4、有感情朗誦課文第三自然段。5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了？讀讀第五自然段，打開想象，說說你仿佛看到了什么？（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”讀到這里，你確定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話？朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是平安地死去，而是哀痛地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）7、引讀：往日，塞特凱達斯瀑布是那么氣派非凡，她曾經是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布漸漸枯竭，她……很多慕名而來的游客……真是天壤之別呀！人們不禁要問，到底是什么原因造成這種悲劇？8、自讀第四自然段，用“由于……所以……”說說原因。9、小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們人類本身呀！（設計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導同學聯系上下文，捉住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推動，引導同學感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經宏偉壯觀的氣派。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上同學從內心深處自然生發出猛烈感情，而且在第四自然段講讀原因的過程中，同學體會到人們缺少的正是環保的意識，而舉辦特別的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環境的責任感。）六、總結全文，拓展延長1、科學家們推想，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震動，同時也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批酷愛大自然的人聚集在大瀑布腳下。他們仿照當地印第安人為他們的酋長舉辦葬禮的儀式，一起悼念即將消失的大瀑布。這個行動立刻引起了更大的震動。9月下旬，巴西當時