第第頁學文言文的技巧與方法學文言文的技巧與方法有哪些

文言文是教唆用古語、古文體的文章，它的文字要求比較嚴格，也比較難懂，因此學習文言文時需要肯定的技巧和方法。學好文言文不是一朝一夕的事情，要想在課內文言文上不丟分，關鍵得學文言文的技巧與方法

學文言文的技巧與方法

第一步認真分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意并認真分析文段的標題。由于大部分標題自身就概括了文言文的重要內容。理解題目可以幫忙同學理解材料的內容，從而幫忙題目答題。

第二步結合解釋速讀全文

文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出解釋。這些解釋有助于考生精準理解文言文的重要內容。所以，考生千萬別疏忽這些解釋，而應結合解釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，遇到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思考，而應連續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的重要內容。瀏覽題目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應當快速瀏覽文段后的`題目。

第四步“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采納不同的解題方法：

1、詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應當在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特別句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

3、內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用本身的話組織文字回答。三種方法，采納第一、二種方法回答的精準率一般會比較高。

4、開放性理解題的解題方法。

(1)第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應當讀懂文章，弄清文章的人物到底是怎樣的人，對他的基本態度是什么，是確定還是否定，是贊揚還是批判等問題。

(2)第二類解題方法—結合自身或現實，談談讀后的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是稱贊或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質、精神。

②作判定，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

文言文的閱讀方法

一、以規律解文

這里的規律既包含語音、詞匯、語法等語言材料和規定，也包含言語運用的實在規律。文言詩文特別的語法規范、修辭手法，遣詞用語、煉句煉意方面的獨特規律，都是我們理解文言作品的切實有效的工具，精準地認得和把握這些規律，從規律啟程來解讀作品，許多問題便可迎刃而解。

譬如辭賦一類的作品，上下句多采納相像的語言結構，處在相對應位置上的詞語往往意思相同、相近、或相反。利用這一特點來推斷詞意，可以避開望文生義的錯誤。如范仲淹《岳陽樓記》中有一個對句：“沙鷗翔集，錦鱗游泳。”對“游泳”二字，教材沒有注解，而譯文多是“游來游去”“穿來穿去”之類。其實這是不確實的。上句“翔集”既為兩個不同的動作，下句的“游泳”與之相對，也應是兩個不同的動作。原來“游”和“泳”是有區分的，“泳”不是一般的游，而是指潛行水底。這樣，上句譯為“沙灘上的鷗鳥一會兒展翅飛旋，一會兒棲止聚集”;下句譯為“五色的魚兒一會兒浮上水面，一會兒潛入水底”，正好對應。這不僅涉及到一個詞的理解，也涉及到是否真的領悟到所描繪的境界。

文言文行文簡潔，省略許多。從成分上說有省主語、省謂語、省定語、省賓語、省兼語、省介詞等;從省略方式上說有承前省和蒙后省。閱讀時要依據上下文弄清晰到底省略了什么。如1994年全國高考語文試題中有這樣一題，“月俸得白米，輒貨市粟麥”中的“貨”“市”詞意解釋正確的一項是A、都是“賣出”B、都是“買入”C、賣出、買入D、買入、賣出。

要答好此題，關鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個省略句，應是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來句子意思就清晰了，是賣出白米，買入粟麥，應選C。

文言文中常常使用通假字，倘若對這一特點有所認得并形成閱讀意識，解讀時就會時時提示本身，少犯錯誤。如《漢書李廣蘇建傳》中關于蘇武的一節，其中有一句“單于招會武屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。”教材把“前以”注解為“以前由于”，翻譯過來就成了“以前由于投降(匈奴)以及死亡，跟隨蘇武回到漢朝的共九人”，這在文理上根本不通，倘若通假的意識強一點，判定或查明“前”同“翦”，即“除去”的意思，那么譯文就是“除去投降(匈奴)以及死亡的，跟隨蘇武回到漢朝的共九人”，如此便可文通字順。

二、以文解文

以文解文，就是依據文章自身所供給的信息對詞句作出分析判定。一個詞，一個句子只有聯系它所處的語境才能產生實際的意義，倘若將它們從中孤立起來，就有可能不知所云或發生誤會。因此，結合語境理解詞句的意義就成了古詩文解讀最基本、最常用的方法。

白居易《琵琶行》中“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。”這里的“弟”和“阿姨”，指的是誰，他們與琵琶女是什么關系?對此教材并沒有作出注解，我們可以依據這一句與上下文的連貫情況來推斷其在文中的所指對象。琵琶女在自述身世遭逢時，只說了本身的籍貫和住處，沒有涉及家世，所述內容全是教坊里的歡快奢華和嫁作商人婦后的孤苦凄涼，看不出同家人有何來往。從“十三學得琵琶成，名數教坊第一部”一句可知，琵琶女自幼就來到教坊，早已失去了和家人的聯系，可見“弟”和“阿姨”是她的親屬的可能性微小，因此也就不可能翻譯成“弟弟”和“姨媽”。查唐代《教坊記》中的記載：“坊中諸女，以氣類相像，約為香火兄弟。”由此可知“弟”應當是指琵琶女在教坊中氣類相像的諸姐妹。從琵琶女自幼生活在教坊的事實可知，“阿姨”所指應當是教坊中歌伎娼女的養母(即鴇母)。據此，這兩句詩的意思是“我的同教坊的姐妹們，前去從軍服役(充當營妓)，教坊的鴇母也離開了人世，隨著歲月的消逝，本身的容貌也已變老。”這等于教坊散伙，琵琶女無以為生了。迫于生計，不得不嫁給商人。這樣的解釋，與琵琶女年輕時歡快奢華的生活敘述以及她嫁作商人婦后的孤苦凄涼的孤獨生活敘述