/部編版語文四年級上冊7《呼風喚雨的世紀》（教學設計）教學內容《呼風喚雨的世紀》選自部編版語文四年級上冊第七單元，是一篇描寫我國古代神話傳說的文章。文章以生動的語言、豐富的想象，講述了古代英雄后羿射下九個太陽，解救人民于水深火熱的故事。通過這一故事，展現了后羿的英勇無畏和為民除害的精神，同時傳遞了正義、勇敢和自我犧牲的價值觀。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解文章大意，掌握生字詞的讀音和書寫。2.過程與方法：學生通過閱讀、討論、思考，培養理解、分析、總結的能力。3.情感態度與價值觀：學生能夠感受到后羿的英勇和為民除害的精神，培養正義感和勇敢面對困難的態度。教學難點1.文章理解：理解文章中的古代神話元素和深層次的寓意。2.價值觀培養：引導學生從故事中提煉出正義、勇敢和自我犧牲的價值觀。教具學具準備1.教具：多媒體設備，用于展示圖片和視頻，幫助學生更好地理解文章內容。2.學具：課文材料，筆記本，字典。教學過程1.導入：通過播放關于后羿射日的故事視頻，激發學生的興趣，引入本課主題。2.自主學習：學生自主閱讀課文，標記生字詞，用自己的語言概括文章大意。3.課堂討論：教師引導學生就文章內容進行討論，分析后羿的形象和故事背后的寓意。4.知識講解：教師講解生字詞，解釋文章中的難點，幫助學生更好地理解文章。5.價值觀引導：教師通過提問和討論，引導學生思考后羿的行為所體現的正義、勇敢和自我犧牲的價值觀。6.總結與反思：學生總結所學內容，分享自己的感受和體會。板書設計板書設計將突出文章的主要內容和教學目標，包括文章標題、后羿的形象、故事情節、生字詞和關鍵詞匯。同時，將板書設計與學生的參與相結合，鼓勵學生在黑板上展示自己的思考和總結。作業設計1.閱讀理解：學生完成關于文章內容的閱讀理解題目，鞏固對文章的理解。2.寫作練習：學生根據文章內容，寫一篇關于后羿射日的短文，表達自己的觀點和感受。3.思維導圖：學生繪制關于后羿射日的思維導圖，梳理文章的主要情節和人物關系。課后反思課后反思將圍繞教學目標、教學過程和學生的參與情況進行。教師將反思教學方法和策略的有效性，分析學生的接受程度和學習效果，以便在今后的教學中進行改進和調整。通過本課的教學，教師旨在培養學生的閱讀理解能力、思維分析能力和價值觀培養。同時，通過豐富多彩的教學活動和學生的積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。重點細節關注：教學難點教學難點是教學設計中需要特別關注的部分，因為它關系到學生對課程內容理解的關鍵，同時也是教師教學策略和教學能力的重要體現。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，教學難點主要體現在對文章深層次寓意的理解和價值觀的培養上。教學難點詳細補充和說明1.文章理解：文章中的古代神話元素和對后羿英雄形象的理解是教學的一個難點。學生需要通過對文本的深入閱讀和分析，理解后羿射日的故事不僅僅是一個傳說，它還蘊含著對英雄主義的贊揚和對自然力量的敬畏。教師可以通過提供背景資料、講解古代文化、引導學生對比現代價值觀和古代價值觀的差異等方式，幫助學生跨越時代的隔閡，深入理解文章的內涵。2.價值觀培養：在理解文章的基礎上，教師需要引導學生從中提煉出正義、勇敢和自我犧牲的價值觀。這要求教師不僅要講解故事，還要設計相關的討論和思考活動，讓學生有機會表達自己的看法，并從多角度思考這些價值觀在現代社會中的意義。例如，可以組織角色扮演活動，讓學生模擬后羿做出決策的過程，或者開展小組討論，讓學生分享自己在生活中體現這些價值觀的經歷。為了更好地突破這些教學難點，教師可以采取以下策略：-情境創設：利用多媒體和故事講解，創設一個充滿神話色彩的教學情境，讓學生仿佛置身于古代，感受故事中的氛圍。-互動式學習：通過小組合作、討論和分享，鼓勵學生積極參與，提高他們的思維和分析能力。-價值觀引導：設計具有啟發性的問題，引導學生思考后羿行為背后的動機和價值觀，以及這些價值觀如何影響他們自己的生活。教學難點的具體實施在實施教學時，教師應該注重以下幾個方面：-引入背景知識：在教學開始時，教師應該介紹與后羿射日相關的背景知識，如古代的宇宙觀、太陽在古代文化中的象征意義等，為學生理解文章打下基礎。-文本細讀：引導學生細讀文本，關注文章中的細節描寫和情感表達，通過提問和討論，幫助學生深入理解后羿的形象和故事情節。-情感體驗：通過朗讀、角色扮演等活動，讓學生體驗故事中的情感變化，從而更好地理解后羿的內心世界和價值觀。-聯系實際：將故事中的價值觀與學生的實際生活相聯系，引導學生思考如何在現實生活中體現正義、勇敢和自我犧牲的精神。通過上述策略的實施，教師可以幫助學生更好地理解文章內容，培養他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，同時也能夠有效地傳遞和培養學生的社會主義核心價值觀。教學難點的評估與調整在教學過程中，教師需要不斷評估學生對教學難點的掌握情況，并根據學生的反饋和學習效果進行相應的調整。評估可以通過課堂提問、小組討論的表現、作業完成情況以及學生的自我反思等多種方式進行。如果發現學生對文章的理解不夠深入或者對價值觀的把握不夠準確，教師應該及時調整教學策略，例如提供更多的背景信息，增加課堂討論的時間，或者設計更具針對性的練習和活動。教學難點的拓展與深化為了讓學生對教學難點有更深入的理解，教師可以設計一些拓展活動，如：-跨學科學習：結合歷史、藝術等學科，讓學生了解更多關于古代神話的知識，或者讓學生嘗試創作與后羿射日相關的藝術作品。-社會實踐：組織學生參與社區服務或者公益活動，讓他們在實踐中體驗和踐行正義、勇敢和自我犧牲的價值觀。-家長參與：邀請家長參與課堂討論或者課后活動，讓家長了解學校的教育目標，同時也能夠從家庭的角度支持學生的價值觀教育。教學難點的總結與反思在課程結束后，教師應該對教學難點進行總結和反思，思考哪些策略有效，哪些需要改進。同時，教師也應該鼓勵學生進行自我反思，讓他們思考自己在學習過程中的收獲和不足，以及如何將所學應用到日常生活中。通過這樣的教學設計，教師不僅能夠幫助學生理解《呼風喚雨的世紀》這篇文章，還能夠培養他們的批判性思維、道德判斷和社會責任感。這些都是學生在未來社會生活中非常重要