13《賣油翁》公開課一等獎創新教學設計教學設計

授課內容賣油翁

教學目標1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。2、品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。3、理解熟能生巧的道理。

教學重點品味課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。2、理解熟能生巧的道理。

教學難點1、學習本文用關鍵詞句分析人物形象。2、理解熟能生巧的道理。

教學方法討論，交流，合作，誦讀

教學媒體多媒體

板書設計___賣油翁_________歐陽修陳堯咨___賣油翁開端善射，以此自矜但微唅之發展吾射不亦精乎但手熟爾熟能生巧高潮忿然___酌油知之結局笑而遣之惟手熟爾

教學過程序號時間教師活動學生活動設計意圖

1導入新課2三位一體讀文章____________雙線并行評人物___4一詞經緯說主___5，總結1分鐘15分鐘____________10分鐘___10分鐘___4分鐘一、導入新課同學們，今天我們一起來學習《賣油翁》這篇課文。我們將通過三個學習活動來學習這一篇課文。請看（大屏幕），哪三個學習活動呢？（PPT展示）三位一體讀文章，雙線并行品人物，一詞經緯說主旨。

活動一：三位一體讀文章

積累一：作家作品常識

什么叫“三位一體讀文章"呢？即我們要在了解作者、感知大意、積累知識的基礎上，反復讀課文。好，我們先來了解作者——歐陽修。請看（大屏幕）。注意最后這個字“謚號”的讀音。讀起來吧！(PPT出示歐陽修介紹)歐陽修“唐宋八大家"大家都應該知道，韓愈、柳宗元這兩個人是唐朝的，歐陽修、王安石、曾鞏還有三蘇是北宋的，而北宋的這五個人都尊稱歐陽修為老師，因為蘇洵、王安石都曾經受過歐陽修的引薦，而蘇軾和蘇轍還有曾鞏都是歐陽修的門生，因此歐陽修他不僅僅是一代文宗，文章寫得好，而且還是千古伯樂第一人。積累二：古代人的姓名我們再看看歐陽修他的名字，又有字啊，又有號啊，還有謚號，古代人的姓名是不是看起來很復雜？我們來積累一下知識。（PPT展示）“歐陽修”就是他的名字，他的字叫什么呀？對，永叔。他的號有兩個，分別是“醉翁"和“六一居士”，這都代表著他的思想志趣。他的謚號叫“文忠"。

好，大家請看課文第一句：陳康肅公善射。陳康肅公的名字，請看注釋②，畫上橫線，“康肅”就是他的謚號，他的名字叫什么呢？對，陳堯咨。他的字呢？字嘉謨。

積累三：《歸田錄》筆記小說

《賣油翁》這篇課文選自《歸田錄》。(PPT展示)《歸田錄》是一本筆記小說，請做筆記，四個字“筆記小說"。筆記小說的特點是篇幅短小精悍。歐陽修在《歸田錄》的序文里這樣寫道，我們一起來讀一讀。讀得很流暢。這本書是歐陽修晚年辭官，閑居潁州時所作。書的內容大多是記錄朝廷舊事和士大夫的一些瑣事。都為歐陽修親眼所見、親耳所聽、隨手所記。好，積累了知識，接下來聽老師范讀課文積累四：難讀難寫的字

朗讀指導一：讀得準確

大家的字詞讀得非常準確。現在我們一起來看一看這篇文章中難讀、難寫的字。(PPT展示)

朗讀指導二：讀得清楚

課文不僅僅要讀得準確，還要讀的清楚。怎樣才能讀的清楚呢？那就是要讀好文言文句子的停頓。讀好停頓的前提是我們要理解文章的大意，順應語法來停頓。接下來就請同學們自由地讀課文，譯課文。讀完了吧？我們來一起看一看大家剛才自學的成果。(PPT出示三個典型句子)

1，陳康肅公善射”2見其發矢十中八九。3“徐以杓酌油瀝之朗讀指導三：讀出情境

我們再來聚焦這篇課文里面的人物的對話。人物的對話是最能表現當時的情境的。我們要通過朗讀來還原當時的情境。首先請聽老師范讀這二人之間的對話。(PPT展示康肅問曰："汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？翁曰：“無他，但手熟爾。”

康肅忿然曰：“爾/安敢輕吾射！"

翁曰：“以我酌油知之。”

因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"

活動二：雙線并行品人物同學們，剛剛我們通過三位一體讀課文，接下來我們進入雙線并行品人物。

話題：請結合具體語句賞析人物描寫的表現力。在這篇課文里面，歐陽修寫到了兩個人物，這兩個人物是——陳康肅公和賣油翁，一個是位高權重的官員，一個是普通的勞動者，一個善射，一個善酌油。這兩個人物形象非常的鮮明，人物的描寫很有表現力。我們的話題是，請結合具體語句賞析人物描寫的表現力。老師舉一個例子，大家要怎么樣去賞析？比如說我找到的例子，“睨之”，這是賣油翁的神態描寫。表現力在哪兒呢？他能夠表現出賣油翁對陳堯咨的箭術不以為然的態度，也暗寫了賣油翁酌油技藝之高。他自己沒有真本領，他是不敢在這位高管面前“睨之"的。同學們按照老師這樣的事例，趕緊把你的目光聚焦到字、詞、句甚至是標點符號，去賞析吧活動三：一詞經緯說主旨。我們進入第三個學習活動，一詞經緯說主旨。（出示PPT）請同學們從文中找一個最能表現主旨的字或詞，并用一句話闡釋道理。好像有點兒難啊，其實很簡單，你看老師找的是一個“徐”字。這個“徐"字我從中悟出的道理是：氣定神閑的風度源于實力。好，同學們，你也去找吧。發散性思維，沒有固定答案。教師展示歸納手熟——任何一項技能的修煉，都是熟能生巧的過程。

自矜——人外有人，天外有天，任何時候都要謙卑。

精——對待學習、對待工作要有精益求精的精神。

笑——知錯就改是一種雅量那么學了《賣油翁》這篇課文呢，老師非常喜歡這里面的賣油翁這個人物，所以呀，老師還為他寫了一首詩，致敬賣油翁，題目是《無名之輩亦有名》。(PPT展示)請同學們和老師一起把這首詩讀起來，送給在座的各位同學。

無名之輩亦有名

——致賣油翁

你無姓無名無號，

你用你長滿厚繭的手，

以杓酌油，

酌出了小人物職業的尊嚴，

贏得了大人物真誠的尊重。

熟能通其竅，

精能盡其妙。

原來，

只要“手熟”，

每一個無名之輩齊讀：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士。北宋政治家、文學家。是在宋代文學史上最早開創一代文風的文壇領袖，有《歐陽文忠集》傳世，謚號文忠。齊讀：名：出生的時候家里人取的，供長輩稱呼。

字：舉行成人禮的時候去的，供同輩和晚輩稱呼。

號：都是自己取的，用來表示自己的思想志趣。

謚號：依其生前的事跡而立的稱號。

康肅”就是他的謚號，他的名字叫什么呢？對，陳堯咨。他的字呢？字嘉謨。齊讀：《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與士大夫笑談之余而可錄著，錄之以備閑居之覽也。

齊讀課文。齊讀：自矜圃睨頷忿然酌生自由朗讀學生反復讀男女生分聲部朗讀，教師讀旁白學生自主賞析，批注，展示，交流___同學們，你也去找吧。發散性思維交流_________________。學生讀___生齊讀：了解作家作品___了解古代人的姓名____________反復讀課文，理解課文課文內容，翻譯課文，文言文的停頓等___有感情朗讀課文___結合具體語句賞析人物描寫的表現力，分析人物性格___分析文章主旨

課堂形成性練習完成重點字詞句的翻譯找出關鍵的詞語，分析人物性格文章告訴我們一個什么道理。

課后作業1、背誦課文2、改編成一個現代小故事

教學反思為了能有效提高學習效果，我根據教參的建議從多方面構思，最后決定拋棄串講的方法，采用學校推行的先學后導的方法，讓他們自主學習，成為學習的主人。一節課下來，我感覺效果還算不錯，學生自我感覺也較良好。1.讓學生進行小組合作學習，基本上自行完成了課文中的字詞句的理解。改變了單一的老師講解，學生被動接受的局面。而且有的小組學生自己設問，自己指名叫同學回答問題，學生對此很有興趣，積極性很高，當然效果也不錯。

2.在全部完成了對課文的理解后，我當堂讓學生對他們的學習進行了反饋，提出了一些字詞句讓學生回答怎樣理解，讓學生相互評價，相互修正理解。這樣當堂檢測，讓學生能及時發現問題，及時得到糾正，效果明顯。

3.把教師傳統的串講變成學生對故事情節的復述，既能讓學生主動熟悉課文，又能