七年級信息技術教案集合3篇技術個人工作總結】

教學計劃是指教師根據課程標準、教學大綱和教材要求，結合學生的實際情況，順利有效地開展教學活動。以下是為大家整理的關于七年級信息技術教案的文章3篇,歡迎品鑒！

第1篇:七年級信息技術教案

一、教學目標：

1、掌握指針及選取音頻波形的方法；

2、掌握復制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

二、教學重點、難點

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、復制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

三、教學過程

（一）試聽歌曲，確定朗誦內容的位置。

1、打開AdobeAudition。

2、打開歌曲音樂。

3、標記朗誦內容。

（二）選取朗誦部分并刪除。

1、刪除朗誦內容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、打開伴奏。

2、復制歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

四、拓展延伸

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？

第2篇:七年級信息技術教案

教材分析

《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用"橢圓'工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用"矩形'和"圓角矩形'工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。

在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用"用顏色填充'工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析

盡管"矩形'和"圓角矩形'是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了"橢圓'工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

教學目標

1、學習"矩形'、"圓角矩形'等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。

教學重點和難點

教學重點："矩形'、"圓角矩形'工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

教學過程

一、情景創設，激活課堂

看，什么來了？是大卡車。

先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

生討論

師引入課題：畫矩形

二、分析任務

1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構成？（車身、車頭和車輪）

2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？

3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）

4、要畫出這輛車我們應該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。

三、動手實踐任務

1、學生自主畫卡車，教師個別輔導。

2、展示優秀作品，并進行積極評價。

3、學生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。

4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫正方形。

5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）

四、總結

其實生活中還有很多物體的樣子都可以在畫圖中畫出來，但無論你畫什么畫之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫這樣物體時先畫什么？再畫什么？用什么工具畫？

五、感悟升華。

這節課你有什么收獲？

六、課外練習

畫幾個自己喜歡畫的圖形

第3篇:七年級信息技術教案

一、活動導入

激發興趣。

1、有一個小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很高興，還寫了一篇日記，里面的畫圖非常美，想不想來看看？

播放Flash動畫。

2、復習基本鍵位

觀看Flash動畫

操作

激發學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。

復習回顧

二、上排鍵的指法

1、剛才動畫片中花的英文單詞是flower，o、w、e、r都在上排鍵上，那么我們的手指該怎樣去擊鍵呢？

學生嘗試手指的按鍵。

和學生共同討論上排鍵的指法。

激發學生熱情和對電腦的興趣。

演示操作過程，對學生進行引導。

歸納：

出示鍵盤字母和手指的連線的課件，并且讓學生嘗試手指的按鍵方法。

學生練習

用卡通人物引起學生注意，激發自己動手的需要。

指出："在練習上排鍵時，我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來，那么上排鍵上的字母Q該對應的中排鍵上哪個字母？'

學生回顧，并實踐，培養學生的動手能力。

三、深入練習

1、播放事先制作好的捉蝴蝶動畫。

2、下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧，每個單詞輸入一行。

3、回車鍵和退格鍵的運用。

學生綜合練習，培養學生發現的能力。

四、保存故事

學生先嘗試一下，再讓個別學生示范，文件名的命名以有意義為準則，可以教師和學生討論決定，一旦確定全體應一致，以養成按要求保存的習慣。

個別學生示范。

共同討論取名規則。

同學進行交