/部編版三年級語文上冊習作：《我來編童話》教案教學設計一、教學目標1.知識與技能：通過學習，讓學生能夠運用本單元學習的童話知識，編寫一篇具有自己特色的童話故事。2.過程與方法：培養學生觀察生活、發揮想象、創新思維的能力，學會用語言表達自己的思想和感受。3.情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛寫作的情感，提高文學素養，激發創作熱情。二、教學內容1.課前引導：回顧本單元學習的童話知識，引導學生關注童話的特點和魅力。2.習作指導：分析如何編寫童話故事，包括故事情節、人物設定、主題思想等。3.學生實踐：讓學生結合自己的生活經驗和想象，編寫一篇童話故事。4.課堂交流：學生分享自己的童話故事，互相學習、交流、評價。5.教師點評：針對學生的習作，進行點評和指導，提高學生的寫作水平。三、教學重點與難點1.教學重點：培養學生編寫童話故事的能力，包括故事情節、人物設定、主題思想等。2.教學難點：如何引導學生發揮想象，創新思維，將自己的思想和感受融入童話故事。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學課件等。2.學具：作文紙、筆、橡皮等。五、教學過程1.課前引導：教師帶領學生回顧本單元學習的童話知識，引導學生關注童話的特點和魅力。2.習作指導：教師分析如何編寫童話故事，包括故事情節、人物設定、主題思想等。3.學生實踐：學生結合自己的生活經驗和想象，編寫一篇童話故事。4.課堂交流：學生分享自己的童話故事，互相學習、交流、評價。5.教師點評：針對學生的習作，進行點評和指導，提高學生的寫作水平。六、板書設計1.板書《我來編童話》2.板書內容：-童話特點與魅力-編寫童話故事的方法與技巧-學生實踐：編寫童話故事-課堂交流與評價七、作業設計1.課后讓學生結合課堂所學，對自己的童話故事進行修改和完善。2.家長參與評價，給予建議和鼓勵。3.教師收集學生的童話故事，進行評選和展示。八、課后反思1.教師總結本節課的教學效果，分析學生的掌握情況。2.針對學生的寫作水平，制定下一階段的教學計劃。3.持續關注學生的寫作興趣和創作熱情，激發學生的文學潛能。4.注重培養學生的觀察力、想象力和創新思維，提高學生的綜合素質。5.加強課堂互動，提高學生的表達能力和交流能力。6.鼓勵學生多閱讀、多寫作，提高文學素養。7.關注學生的心理健康，培養積極向上的生活態度。總之，通過本節課的教學，培養學生編寫童話故事的能力，提高學生的寫作水平，激發學生的創作熱情，為學生的文學素養打下堅實基礎。重點關注的細節：習作指導習作指導是本節課的核心環節，教師需要詳細講解如何編寫童話故事，包括故事情節、人物設定、主題思想等，為學生提供清晰的寫作思路和技巧。以下是對這個重點細節的詳細補充和說明：一、故事情節的構思1.引入：以一個引人入勝的開頭吸引讀者的注意力，可以是一個有趣的問題、一個令人驚訝的事件或一個神秘的場景。2.發展：在故事的發展過程中，要設置一系列有趣、緊湊的情節，以推動故事向前發展。這些情節應該與主題思想緊密相關，同時要符合童話的特點，如奇幻、想象、夸張等。3.高潮：在故事的高潮部分，要有一個令人印象深刻的轉折點，使故事達到最高潮。這個轉折點可以是主人公面臨的困境、一場驚心動魄的戰斗或一個意想不到的結局。4.結局：故事的結局要給人以啟示和感悟，可以是主人公的成長、一個美好的未來或一個深刻的道理。同時，結局要與前文的情節相呼應，使整個故事結構完整。二、人物設定1.主人公：主人公是童話故事的核心人物，要有鮮明的性格特點和形象。可以是勇敢的王子、善良的公主、聰明的孩子等。同時，主人公在故事中要有成長和變化，以體現故事的主題思想。2.反派角色：反派角色是故事中的對立面，要有與主人公形成鮮明對比的性格特點和形象。可以是邪惡的巫婆、兇惡的怪獸、狡猾的狐貍等。反派角色的存在是為了襯托主人公的形象，同時推動故事情節的發展。3.配角：配角在故事中起到輔助和襯托主人公的作用，要有獨特的性格特點和形象。可以是忠誠的朋友、慈祥的長者、搞笑的小丑等。配角的設置要豐富多樣，以增加故事的趣味性和可讀性。三、主題思想1.明確主題：在編寫童話故事時，要明確一個主題思想，如友誼、勇敢、善良、正義等。主題思想是故事的靈魂，要貫穿整個故事，引導讀者思考和感悟。2.體現主題：在故事情節和人物設定中，要巧妙地體現主題思想。可以通過主人公的成長、反派角色的失敗、配角的支持等方式，使主題思想在故事中得到充分展現。3.引發思考：故事的結局要給人以啟示和感悟，引發讀者對主題思想的深入思考。可以是主人公的勇敢行為、一個美好的未來或一個深刻的道理。同時，結局要與前文的情節相呼應，使整個故事結構完整。四、寫作技巧1.描述：在故事中，要通過生動的描述讓讀者感受到故事場景的美麗、人物形象的鮮明和情節的緊張。可以運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增加故事的藝術性和吸引力。2.對話：對話是推動故事情節發展和展現人物性格的重要手段。要使對話富有個性、生動有趣，同時要符合人物的身份和性格特點。3.敘事視角：可以選擇第一人稱或第三人稱進行敘事，根據故事的需要靈活運用。第一人稱可以增加故事的真實感和親切感，第三人稱可以客觀地展現故事的全貌。4.懸念設置：在故事中設置懸念，可以吸引讀者的注意力，增加故事的緊張感和趣味性。懸念可以是人物命運的轉折、一個未解之謎或一個突如其來的事件。通過以上詳細的習作指導，教師可以幫助學生掌握編寫童話故事的基本技巧，培養學生的想象力和創新思維，提高學生的寫作水平。同時，教師要以鼓勵和贊賞的態度對待學生的作品，激發學生的創作熱情，為學生的文學素養打下堅實基礎。在習作指導的詳細補充和說明中，我們還需要關注以下幾個方面：五、情感態度價值觀的培養1.愛心與善良：在童話故事中，主人公通常展現出對他人的關愛和善意，這是童話故事傳遞的重要價值觀。教師應該引導學生關注人物之間的情感交流，如何在故事中體現互助、寬容和愛心。2.勇氣與堅持：童話故事中的主人公往往需要面對困難和挑戰，他們的勇氣和堅持是故事的重要元素。教師應該指導學生如何在故事中展現主人公的成長，如何通過克服困難來傳遞堅持和勇氣的重要性。3.正義與公平：童話故事常常涉及正義與邪惡的斗爭，正義最終戰勝邪惡是故事的基本框架。教師應該引導學生思考如何在故事中體現正義和公平，以及這些價值觀對個人和社會的意義。六、寫作過程的指導1.立意：在寫作前，教師要指導學生明確自己的寫作意圖，確定故事的主題和想要傳達的信息。2.構思：教師應該幫助學生進行故事構思，包括情節設計、人物設定和主題思想的融入。3.草稿：在寫作過程中，教師要鼓勵學生先寫草稿，不必過于關注語法和拼寫錯誤，重要的是將想法表達出來。4.修訂：草稿完成后，教師要指導學生進行修訂，改進語言表達，調整故事結構，確保故事的連貫性和邏輯性。5.編輯：最后，教師要指導學生進行編輯，檢查語法錯誤，提升語言質量，使故事更加完美。七、課堂互動與討論1.分組討論：教師可以組織學生進行分組討論，分享各自的故事構思和寫作經驗，相互學習和啟發。2.角色扮演：教師可以讓學生扮演故事中的角色，通過表演來感受人物性格和情感，增強對故事的理解。3.互評互議：學生之間可以互相評價對方的作品，提出建議和反饋，以此提高寫作水平。八、作業設計與評價1.個性化作業：教師可以根據學生的興趣和能力設計個性化的作業，如續寫故事、改編經典童話等。2.多元化評價：教師應該采用多元化的評價方式，不僅關注故事的寫作技巧，還要關注學生的