河北省保定市十校聯考2024屆高三下三模考試語文試題及答案解析一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在帕米爾高原，可以直觀地看到：海拔超過7500米的慕士塔格峰高入云端，在山腳下仰望，隱隱透著青藍色的冰川如數千米長的超級觸手，向眼前撲來，讓人望而生畏。龐大冰川的冰舌緩緩伸入前山礫石帶，滴滴融水匯成潺潺溪流，漫過草地，形成如鏡面般倒映碧空的卡拉庫里湖，繼而從另一端流出，一路向下。冰川，成為維系新疆諸多生命的最重要條件。阿爾泰山、天山、昆侖山及喀喇昆侖山龐大的冰川群，在太陽的作用下，不斷析出晶瑩的水珠，最后在亞洲腹地滋養出了生命的汪洋。中央民族大學生命與環境科學學院教授指出，冰川調節了不同氣候下流域內的河川徑流量，使得干旱年份不缺水，多雨年份也不會發生嚴重的洪澇災害，具有重要的旱澇災害緩沖功能。山區降雨時，氣溫降低，冰川融化速度減緩，構成以雨水為主的徑流。遠離海洋的新疆，其降雨量很難與東部沿海相比，洪水因而相對孱弱；氣溫炎熱時，萬里無云，冰川及積雪融化速度加劇，規模宏大持久，水量充沛，成為新疆河流汛期洪水的主要來源；當山頂赤日當空，山腰云漫雨注時，兩股水流匯合，滔滔洪峰狂涌而下，倘若再沖破高山上淤積的堰塞湖堤，決堤湖水匯入河道，破壞力最大的頂級洪峰就此形成。無論哪種洪水，產生驚世力量的另一個關鍵要素，是落差。新疆的諸條大河，從冰川積雪發源地到出山口，最長不過兩三百千米，在這極短距離內，河流最高落差竟可達數千米之巨，“飛流直下三千尺”在這里并不是夸張，反而是一種極其保守的形容。就在千流萬水暴烈的“行軍”中，大搬運開始了。百萬年間，巨大的晝夜溫差令巖石反復發生熱脹冷縮，逐漸破碎，水分得以深入巖石裂隙，并在凍結后體積膨脹，使巖石進一步破碎。如此循環往復，高山巖石分解成礫石和沙粒，被水流裹挾而下，成為山下萬物源源不斷的“給養”。沖洪積扇平原最先形成，豐富的營養物后沉積于此，草、木、走獸、飛鳥在漫長的年月匯聚其中，當然也少不了人類。星星點點的綠洲，成為文明的棲居之所。由冰川形成的河流一部分蒸發重回天際，大部分滲漏深歸地下，但在更高的天空，大氣環流帶動著地球的能量循環，往往使得極遠處的水汽，在我們肉眼可見的冰峰頂部凝聚成雪，飄然落下。一個地球尺度內的循環周而復始。（摘編自科普新疆《冰川也有蝴蝶效應?從“暴烈的搬運”到“溫柔的滋養”》）材料二：太平洋島國都非常小，一個國家通常只有幾萬到幾十萬人口。即便是最大的太平洋島國巴布亞新幾內亞，也只有1000萬人。島國是小型經濟體，自給自足卻非常脆弱。島國主要面臨五種不同類型的自然災害。一是臺風。臺風在太平洋熱帶海域生成，然后在中國東南沿海地區登陸，有時還會向北推進。二是海嘯。這是由海底地震引發的巨浪，會侵襲沿海地區，十年前在日本發生的海嘯充分展示了這種災難的威力。三是火山。太平洋是世界上火山活動最活躍的地區之一。四是氣候擾動。太平洋地區氣候的周期性波動，被稱為厄爾尼諾和拉尼娜現象，由此太平洋島嶼常常出現旱澇災害，對農業生產造成嚴重影響。五是氣候變化。全球氣候變暖導致冰川消融、海平面上升，還會對沿海生態和珊瑚礁造成威脅。生活在低洼環礁的人們應該如何生存?許多環礁的海拔只有幾米，海平面的些許上升，都會使整個環礁被淹沒。太平洋島國正在考慮通過以下方案解決問題：建造防護堤；呼吁世界其他地區減少溫室氣體排放，并身體力行；種植紅樹林和露兜樹來抵御海浪侵蝕，特別是紅樹林僅需十年時間就能成型并發揮保護作用。此外，環礁群島還采取了許多其他生存策略。比如，把房屋建于洪水無法漫及的高地之上，種植生長周期短的作物，做好天氣預報、糧食儲藏工作等。紅樹林的作用遠比我們想象的大得多。與建造防護堤相比，種植紅樹木這種做法有不少優勢。只在島嶼周圍建造堤壩，海水上漲后依然會包圍整個島嶼，而且混凝土結構無法抵擋巨大的海嘯和潮汐。我們可以在堤壩前種植防風消浪的紅樹林。紅樹林實際上也讓島嶼的面積得到擴大，短期內可以降低局部環境中的二氧化碳濃度。此外，紅樹林還可以改善珊瑚礁的健康狀況，增加近岸魚群。過去十年間，太平洋地區發生了三次珊瑚礁大規模白化事件，短短十年間，高溫天氣反復出現對珊瑚礁造成不小的損害，不僅影響珊瑚的數量，也會影響整個漁業鏈條。如果我們不保護珊瑚礁，整個海洋生態系統就會失衡。因此，采取行動迫在眉睫，斐濟和塔希提為此做出了嘗試，以人工方式培育珊瑚礁，并獲得了一定的成功。可見，雖然人類工業文明加劇了全球變暖，但也可以利用工業技術來培育珊瑚礁。如何保障淡水供給，是另一個重要的問題。在大多數太平洋島嶼中，水都儲存在地下水井，容易遭到海水倒灌，因此，把水抽到海平面以上儲存，意味著可以保障淡水供應。在許多太平洋島國，學校不僅是教育場所，還是社區抵御風暴的庇護所。還有一些擴大陸地面積的技術。海水沿著海岸流動時，夾雜在海水中的泥沙沉積下來，形成陸地。利用上述原理，人們將一排沙袋放到離岸邊大約一百米的地方，把這片水域圍起來，形成潟湖，三年內就可以把海岸線向外海拓展一百米，成本僅需幾百美元。如果輔以紅樹林種植，還能改善魚群生態。顯然，合適的技術解決方案，可以在短期內為太平洋島嶼做更多低成本、高成效的事情。（摘編自保羅·達西《全球變暖與太平洋島國的災害治理》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.龐大的冰川，在高溫下逐漸析出水珠，匯人溪流，滋養了生命，同時調節了河川徑流量，緩沖了旱澇災害。B.冰川融化的水流若遇到巨大地理落差，會產生暴烈的洪水；沖擊形成沖洪積扇平原，并沉積了豐富的營養物質。C.太平洋島國國土面積小，人口數量少，經濟上自給自足卻非常脆弱，又面臨多種自然災害，島上人們的生存受到威脅。D.之所以說全球氣候變暖會對太平洋島國產生威脅，就是因為全球氣候變暖會導致海平面上升，使島國面臨被淹沒的風險。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.冰川對地球能量循環有著重要的作用，它使得極遠處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來，并且周而復始。B.多數環礁的海拔只有幾米，海平面上升會導致其被淹沒，太平洋島國已通過建造防護堤等方案有效解決了問題。C.相比而言，太平洋島國解決問題的方案中，建造防護堤遠不如種植防護林更有優勢，大可取消該種方案。D.擴大陸地面積的方案有一定的原理，且成本不高，耗時不久，如果能和種植防護林結合起來，效果會更好。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料二關于島國人民尋求生存方式的相關觀點的一項是（3分）A.日本發生海嘯，嚴重影響經濟的發展和島民的生存；澳大利亞的大堡礁生物目前正面臨嚴峻的生存壓力。B.密克羅尼西亞為作物修筑了水泥種植床。這種裝置使作物免受海水倒灌的影響，從而避免土壤鹽堿化。C.馬紹爾群島共和國的目標是成為地球上第一個通過節能燈泡、太陽能等實現零碳排放的國家。D.圖瓦盧的學校配備了塑料水箱，里面儲存淡水，也可以用來儲存食物，避難期間人們可以靠這些資源生存下來。4.下列選項，對下面這幅圖的解讀不恰當的一項是（3分）A.種植紅樹林可以使海浪在1.5千米后平均多降低70厘米。B.種植紅樹林后，1米的海浪在1.5千米后降為平均5厘米。C.在土石壩前面種植紅樹林，能很好地起到防風消浪的效果。D.紅樹林可以解決海嘯和潮汐問題，使土石壩不被海水淹沒。5.學校將組織一次以“冰川對人類有哪些影響”為主題的科普宣講活動，請根據兩則材料列出宣講的主體內容的提綱。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。煮餃子千萬不能破（節選）喬葉曾經，她覺得餃子是非常無聊的食物。不是么？簡直是太無聊了。和面老半天，盤餡老半天，包又是老半天……忙活了一大晌，分分鐘就吃完了。而且，也不是多么好吃，無非就是用面皮包著餡，一個一個吃。與其這樣，吃包子不是更省事？這不是閑得慌是什么？這不是閑極無聊是什么？每次看到母親在廚房做餃子，她都想冷笑：到底是家庭婦女，且還是精神空虛的家庭婦女。可怕的是，母親不僅自己熱衷做，還試圖想教她。對她說，餃子最能試出女孩子家的廚房本事。盤餡的用料，口味的咸淡，活面的軟硬，包出來餃子是否勻稱，是否飽滿富態，還有最后收尾時是否“五凈”（手凈、餡凈，面凈，盆凈，圍裙凈，）都考驗著女孩子的心靈手巧……每當母親說起這些，她都遠遠地走開了。要這方面的心靈手巧干什么？燕雀安知鴻鵠之志！“餃子好吃么？”后來母親不再說“五凈”之類，每次包的時候，也還是會問她。她是誰呀，當然知道母親的邏輯，只要她答了好吃，母親就一定會說：“就是為了自己吃，也得學一點兒，我又不能給你做一輩子。”一定的。可她也不能說母親的餃子不好吃，是不是？“老實說，我根本不愛吃餃子。”她終于找到了最恰當的答案。聽聽吧，我不愛吃，因為不好意思掃您的興，才忍耐著吃了這么多年。心理劣勢頓時有力地翻轉成為優勢。“為啥？”如她預料之中，母親很驚詫。“不為啥。”她才不說那么多呢。那天，母親的臉色黯淡了許久。晚上，她聽見父親在廚房安慰母親：“唉，咱那孩子你還不知道？多孝順呀。還不是怕你累著？”大一大二的時候，鴻鵠展翅飛翔，一點兒也不想家。到了大三，翅膀似乎有點兒累，開始覺得自己好像更像燕雀。那年冬至前夕，母親打電話，叮囑她一定要吃餃子：“冬至不吃扁，凍掉半個臉呢。”她漫不經心地答應了。睡覺前的臥談會，女孩子們嘰嘰喳喳說起來，都接到了家里人叮囑吃餃子的電話，唯有一個。那個女孩子母親不久前去世了。黑暗中，那個女孩子嗚咽起來。大家慌忙安慰她，直到很久才睡去。第二天，她乖乖地在學校餐廳買了餃子。那么多人的大鍋飯，餃子還有很多是學生志愿者去幫忙包的，不整不齊，粗枝大葉，別提有多難吃了。可她還是很認真地吃完了，給家里回了電話。“好吃不？”“好吃。”“比家里的還好？”“這是什么話？天跟地比呀。”母親在電話那邊笑得響亮極了。如果拿餃子比，就像一個飽得不能再飽的餃子吧。那年寒假回家，長長的春節里，她跟著母親學做餃子。和面，調餡，搟皮，包……當然做得很不到位，而且等到暑假再回來時就忘光了，還得重學。可是母親已經滿足得不行了。——她發現自己連最簡單地煮餃子都不會。總是餃子一下鍋就用大火煮，一鍋餃子能煮爛半鍋，沒爛的那一半還都不熟。母親不厭其煩地一遍遍演示：后來她就學會了做餃子，也越來越愛吃餃子。她也開始享受做的過程。她尤其喜歡拌餡。很多人用筷子拌，她喜歡用手。衛生起見，她戴上薄塑料手套，一手按住料盆，一手就開始拌，拌啊，拌啊，拌啊，眼看著這么多東西就融合在了一起，用各自的香味兒組成了一個浩浩蕩蕩的香味大軍，這個部隊的香味是混合的，卻并不雜亂。是個性的，組織到一起卻也是那么和諧，如同一個最融洽的團體。不客氣地說：它們仿佛天生就最適合搭伴兒在一起奉獻給人吃。拌著拌著她就覺得：人有一雙手真是好啊，人有一雙明亮的眼睛真是好啊，人有一個靈敏的鼻子真是好啊，人有一個健康的腸胃真是好啊，可以好好地做，可以好好地看，可以好好地聞，可以好好地吃。沒有什么比這一切好好的更好了，不是么？和母親的聯系里，也時不時地會說到餃子。幾年前的一天，黃昏時分，她正在家里做晚飯，忽然電話響了，是母親打來的。“你趕快去超市買七種菜，做一頓素餃子。記住，菜一定要夠七種，不能多也不能少。餃子也是每人吃七個，不能多也不能少！”母親諄諄教誨，她諾諾應答。最后請教她老人家：“這是什么由頭？”“先別說這個了，你趕快去買吧。我也得去尋菜了，回頭再說！”她不敢再啰嗦，放下電話就活面，和好了面，連忙奔向家門口的一個小超市，小超市的菜很有限，挑完了大白菜，小白菜，小芹菜，生菜，油麥菜，小香椿這六種，剩下一種怎么也找不到合適的：西葫蘆有些硬。黃瓜呢，也不好切碎。土豆、蓮菜這些也都挨不上餃子的邊兒。最后看到香菜，才算解決了第七的問題。兜著七種菜回到家，洗凈，瀝水，切碎，用小磨油、十三香和鹽拌好，面也正好醒得合適。正準備去包，卻覺得這餡深綠淺綠的一片，終還是太單了些。于是又炒了一個雞蛋，用雞蛋的金黃色將這一片綠色岔開，果然就悅目了許多。等到餃子包好入口，她忙活了整整一個半小時。第二天把電話打給母親，追問由頭，母親呵呵地笑著：“昨兒咱們這兒打雷了，正中午打的雷，晴天白日打雷，不好。都說得按人口吃七個七葉餃才能免災避禍。”“究竟從哪兒傳起的？”“誰知道。反正是有人這么提了頭兒。咱既然知道了，就得去去心病兒，是不是？”（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.小說寫女兒覺得餃子是無聊的食物，因為包餃子時間很長，而且也不是多么好吃，意在表現女兒的偏食與叛逆。B.母親苦口婆心地勸導女兒學包餃子，但無法說服女兒，總是受到女兒的敷衍、拒絕，還好有父親安慰、開導母親。C.在失去母親的那位室友的嗚咽的影響下，冬至那天，女兒在學校餐廳很認真地吃完了餃子，盡管那餃子很難吃。D.女兒享受拌餡的過程，她戴上薄塑料手套，將各種香味和諧地組合起來，由此感受到勞動的快樂和生活的幸福。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以餃子為線索，敘述母親與女兒之間的日常瑣事，記錄女兒對餃子的態度的變化過程，情節簡單但又有起伏。B.與《老人與海》相似，本文中穿插了許多人物的內心獨白，有利于塑造人物形象，渲染氣氛，推動故事情節發展。C.畫線處的對話簡潔傳神。“好吃”是掩飾事實，讓母親放心；“天跟地比”是褒獎母親包餃子的技術，表達感恩之情。D.文章敘寫冬至吃餃子的民間習俗和母親叮囑吃七葉餃免災避禍的情節，令人感動，表現人們對安寧幸福生活的珍惜。8.怎樣理解小說中兩次提到“燕雀”?并簡要分析其作用。（5分）9.“苦心經營的隨便”是汪曾祺先生提出的寫作論，本文作者極其推崇這種寫作論。本文是如何實踐這一寫作論的?請結合文本簡要說明。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。與陳員外書歐陽修陳君足下無恙。修本愚無似，固不足以希執友之游。然而群居平日，幸得肩從齒序①，跪拜起居，竊兄弟行，寓書存勞，謂宜有所款曲②以親之之意，奈何一幅之紙，前名后書，且狀且牒，如上公府。退以尋度③，非謙即疏。此乃世之浮道之交，外陽相尊者之為，非宜足下之所以賜修也。古之書具，惟有鉛刀、竹木。而削札為刺止于達名姓寓書于簡止于舒心意，為問好。惟官府吏曹，凡公之事，上而下者，則曰符曰檄；問訊列對，下而上者則曰狀；位等相以往來，曰移曰牒。非公之事，長吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教；下吏以私自達于其屬長而有所候問請謝者，則曰箋記書啟。故非有狀牒之儀，施于非公之事。相參如今所行者，其原蓋出唐世大臣，或貴且尊，或有權于時，縉紳④湊其門以傅向⑤者，謂舊禮不足為重，務稍增之。然始于刺謁，有參候起居，因為之狀。及五代，始復以候問請謝，加狀牒之儀，如公之事，然止施于官之尊貴及吏之長者。其偽謬所從來既遠，世不根古，以為當然。居今之世，無不知此而莫以易者，蓋常俗所為，積習已牢，而不得以更之也。然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古。噫!候問請謝，非公之事，有狀牒之儀，以施于尊貴長吏，猶曰非古之宜用，況又用之于肩從齒序、跪拜起居如兄弟者乎!豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪?將待以牽俗積習者，而姑用世禮以遇我之勤邪?不然，是為浮道以陽相尊也。是以不勝拳拳之心，謹布左右。（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）[注]①肩從齒序：肩膀相從、齒序相挨之意，即地位相當，年齡相仿。②款曲：表示衷情。③尋度：尋思考慮。④縉紳：官宦的代稱。⑤傅向：借助（他的）聲譽。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）而削札A為刺B止C于達D名姓E寓書F于簡育G止H于舒心意11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“非謙即疏”與“以觀其疏密”（《種樹郭橐駝傳》兩句中的“疏”意思不同B.“務稍增之”與《過秦論》“務耕織”中的“務”詞義相同，即“務必”的意思。C.“然止施于官之尊貴”與“而不知其所止”（《赤壁賦》）兩句中的“止”意思不同。D.遇，對待之意，與《鴻門宴》“不如因善遇之”中的“遇”意思相同。12.下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.歐陽修認為，陳員外在寫給自己的書信中，前面是人名，后面是書信，這種寫法與他們兩人之間的關系并不匹配。B.狀與牒適用于不同情形，前者是自下而上用來打探情況、陳述事件的文書，后者是平級部門之間相互往來的文書。C.下級官員問候致謝上級與關系親密的朋友之間的問候致謝均屬私人交往，都可用書啟，這種方式接近古代的習俗。D.用狀牒公文來作為私人關系之間交流的方式是錯誤的做法，當時社會的人們都知道這一點，但沒有人改變它。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）非公之事，長吏或自以意曉其下，以戒以飭者，則曰教。（4分）（2）豈足下不以道義交游期我，而惜手書之勤邪?（4分）14.請簡要說明歐陽修認為“狀牒之儀，施于非公之事”的發展過程。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15~16題。冬夜月下作陸游造物寧能困此翁，浩歌庭下答松風。煌煌斗柄插天北，焰焰月輪生海東。皂纛黃旗都護府，峨冠長劍大明宮。功名晚遂從來事，白首江湖未嘆窮。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首句既交代了詩人被困的窘境，又表達了他不甘于被束縛的雄心壯志。B.以“翁”自稱的詩人瀟灑豪邁，無拘無束，在庭院里放歌，與松風應答。C.縱然身處偏遠的邊疆“都護府”，也一片丹心掛念朝廷，唯愿盡忠報國。D.功名從來是很晚才能達成的，盡管白發蒼蒼，年事已高，也不為貧窮哀嘆。16.同樣寫“夜月”，本詩與陸游的《游山西村》（……從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門）有什么不同?請簡要說明。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）張若虛《春江花月夜》中，“，”兩句寫月色如霜，霜飛無從覺察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。（2）魏征《諫太宗十思疏》中，“，”兩句指出君主應該選拔有才能的人，聽取好的意見。（3）古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的，或寫獨守的孤寂，或寫空寂蒼涼的環境，或寫英雄的失意，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成18~20題。工業革命后，人類活動釋放出大量溫室氣體，溫室效應日益增強，導致出現一系列現在科學不可預測的全球性氣候問題。由此，針對大氣中最主要的溫室氣體——二氧化碳，一種名為二氧化碳地質封存被提出：雖然人類排放的二氧化碳是由地下埋藏的化石能源大部分釋放的，那為什么不將其再次埋回地下?二氧化碳地質封存是指通過工程技術手段，將工業源排放的二氧化碳捕集后，注入地下800—3500米深度范圍內的深部咸水層、枯竭油氣藏等地質構造中，再通過一系列的巖石物理束縛、溶解和礦化作用將其封存在地質體內。其中，深部咸水層碳封存和枯竭油氣藏碳封存技術現在最為成熟。①?深部咸水多為礦化度較高的咸水，很難被開采利用。而且，其中大量的鈣離子、鎂離子等可以與二氧化碳反應形成碳酸鈣、碳酸鎂等物質，這些正是自然界一些巖石的主要成分。也就是說，深部咸水層將參與反應的二氧化碳變成了堅固的巖石，即發生了礦化作用。當然，②，甚至需要百萬年。油田、天然氣田經過一定時間的開發后，受技術與經濟條件等的限制，剩下的油氣不能被采出，被稱為枯竭油氣藏。雖然它已失去原有價值，③可充分利用已有的油氣藏勘探開發資料、井場和油井設備進行封存，節省投資和工程時間。二氧化碳注入枯竭油氣藏后，或溶于地層流體、成石固化，或被地層構造圈閉捕獲，實現地質封存。18.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。（6分）20.下列選項中的“當然”和原文加點的“當然”，意思相同的一項是（3分）A.文藝究竟屬于誰?當然屬于人民。B.從今別說客氣話，互相幫助理當然。C.你可以去做，當然，你也可以選擇不這么做。D.我沒有做錯事，當然不會承認。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21~22題。北方的初春是骯臟的，這骯臟當然緣自我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，①它們自天空伸開美麗的觸角，纖柔地飄落。到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，②看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂的白雪，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風來了。春風使積雪融化，③它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撒手人寰的老婦人，雪在這時候將它的兩重性毫無保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經成為西天的落霞，和風麗日映照它時，它的丑陋才無奈地呈現。④純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……（選自遲子建《泥濘》，有刪改）21.下列對文段中標序號的句子解讀不正確的一項是（3分）A.句①采用了擬人的手法，形象生動地體現出雪的柔美。B.句②運用了排比的手法，鋪敘了看到的街頭的雪景，透露出了心中的喜愛。C.句③將雪融化的過程當成人衰老的過程來寫，形象且蘊含深情。D.句④的意思是：我因為知道沒有純美的事物，所以能接受雪的丑陋，對雪仍然熱愛。22.將文中畫波浪線的句子改為“排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量；燕子銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗在院子里留下無數爪印”，你覺得原句和改句哪個更好，談談你的看法。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的漫畫，根據要求寫作。（60分）以上漫畫引發了你怎樣的聯想和思考?請結合漫畫寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及解析1.D【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。全球氣候變暖會對島國產生威脅的原因，還有它會對沿海生態和珊瑚礁造成威脅等，即使是淹沒不了太平洋島國，也會產生威脅。2.D【解析】本題考查理解文章重要內容和作者的觀點態度的能力。A項，“使得極遠處的水汽在冰峰頂凝聚成雪飄落下來，并且周而復始”的不是冰川，根據材料一中的“大氣環流帶動著地球的能量循環，往往使得極遠處的水汽，在我們肉眼可見的冰峰頂部凝聚成雪，飄然落下”可知。B項，“已通過建造防護堤等方案有效解決了問題”理解錯誤，原文是“太平洋島國正在考慮通過以下方案解決問題”。C項“大可取消該種方案”過度解讀，原文只提及種植紅樹林的方法比建造防護堤更有優勢，建造防護堤也是一項重要方案。3.A【解析】本題考查分析文章論證相關知識的能力。A項內容是太平洋島國面臨的各種自然災害，不屬于島民求生存的方式。4.D【解析】本題考查結合材料內容分析圖的能力。圖只是顯示紅樹林可以很好地起到防風消浪的效果，這并不能說明紅樹林可以解決海嘯和潮汐問題。5.①冰川在太陽作用下析出水珠，滋養陸地腹地的生命。②冰川調節了不同氣候流域內的河川徑流量，對于旱澇災害有緩沖功能。③冰川融化的水流裹挾著高山巖石分解成礫石和沙粒，這些豐富的營養物質滋養了大地。④冰川融化導致海平面上升，危害海島人民的生活和生態。【解析】本題考查結合情境概括文章內容的能力。本題要求根據兩則材料列提綱，其實就是概括材料中冰川對人類的影響。特別是第二則材料里提到了一點，不能遺漏。6.A【解析】本題考查理解小說思想內容的能力。“意在表現女兒的偏食與叛逆”理解錯誤，應該是表現女兒少不更事的生活認知。7.B【解析】本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。本文中的幾處人物內心獨白并未渲染氣氛和推動故事情節發展。8.①起初女兒將母親比作“燕雀”，把自己比作“鴻鵲”，認為母親不理解自己，表達了對包餃子的不屑與對母親勸導自己的不滿。②后來，女兒覺得自己好像更像“燕雀”，表明女兒隨著閱歷增加，逐漸理解了母親，表達了女兒對母親與家的依戀。③“燕雀”指代對象的變化，表現女兒情感態度的變化，為后文寫女兒“愛”餃子做鋪墊。【解析】本題考查分析鑒賞小說中重要物象的能力。“燕雀”是小說中的一個物象，文中提到兩次，含意各有不同，先分別分析，再綜合分析前后變化所產生的作用。9.（“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經營”指精心構思、寄寓深意。）①凡人小事寓深情。敘寫包餃子、吃餃子等平凡瑣事，表現女兒的成長歷程、真誠而深沉的母女深情。②從容敘事有抑揚。按時間順序、流水式地講述故事，先說餃子是無聊的食物，后“越來越愛”“享受做的過程”，先抑后揚，曲折有致。③語言平淡有韻味。多用口語，質樸自然而蘊含深情，如“第二天，她乖乖地”買，“認真地”吃餃子，口語化的細節描寫揭示女兒對母愛的深刻體悟。巧用四字格，如“母親諄諄教誨，她諾諾應答”，用語典雅，音韻和諧。【解析】本題考查分析鑒賞小說寫作技巧的能力。本文答題的關鍵是正確理解“苦心經營的隨便”，“隨便”指形式的隨意、平淡，“苦心經營”指精心構思、寄寓深意。然后結合小說內容分析“隨便”與“苦心經營”。10.BEG【解析】本題考查文言文斷句的能力。（原文標點）而削札為刺，止于達名姓；寓書于簡，止于舒心意。11.B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力。“務稍增之”中的“務”是“務必、一定”的意思，而“務耕織”的“務”是“從事、致力于”的意思。兩句中的“務”詞義不相同。12.C【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。“都可用書啟，這種方式接近古代的習俗”分析錯誤。根據文中“下吏以私自達于其屬長而有所候問請謝者，則曰箋記書啟”“然士或同師友締交游以道誼相期者，尚有手書、勤勤之意，猶為近古”的信息可知，“關系親密的朋友之間的問候致謝”不能用“書啟”，應親自寫“書信”，這種方式才接近古代的習俗。13.（1）不是公務的事情，上級官員有時將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓示的文書，就稱教。（2）難道您不按道義交往來要求我，卻吝惜親筆寫信的辛苦嗎?【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點詞的翻譯。如第（1）句中的“自以”“曉”“飭”，第（2）句中的“豈……邪”“期”“手書”。14.①唐代時，官員想借助地位高、有權勢的大臣的聲望，認為舊的禮節不夠厚重，就增加禮節，以名帖請求，寫成狀。②五代時，人們將狀牒用在與尊貴的官員和上級官吏的交往上。③現在遵從世俗之道，假裝相互尊敬，將狀牒用在與年輩相仿、施禮問候就像兄弟一般的人的交往上。【解析】本題考查概括相關內容要點的能力。本題要綜合分析文章內容，找出與“狀牒之儀，施于非公之事”有關的語句，再進行概括。【參考譯文】陳君足下安好。我天生愚笨無比，本來不敢奢望您把我當作志同道合的朋友。然而平日和大家相處在一起，幸而年輩相仿，施禮問候，私下里都按兄弟輩分，寄信慰問，以為應該有訴說衷情以親近對方的用意，怎么會一張紙上，前面是人名，后面是書信，既像狀，又似牒，好像是呈給官府的。我回過頭來尋思，這樣做不是謙虛而是疏遠了。這是社會上的世俗之交，是表面上假裝相互尊敬的人的做法，而不應該是您寫給我的書信。古代的書寫工具，只有鉛刀、竹片和木板。而削制木板做成名帖，只限于通報姓名；將書信寫在竹簡上，只限于抒泄內心感情，表達慰問之意。只有官府的辦事部門，凡是公務，自上而下的公文，就叫符叫檄；凡是打探情況，陳述事件，自下而上的文書就叫狀；平級部門間相互往來交涉事情的文書，叫移叫牒。不是公務的事情，上級官員有時將自己的意圖讓部下明白，用來告誡訓示的文書，就稱教；下級官員把私人的情意傳達給他的上級而有所問候致謝的文書，就叫箋記、書啟。所以沒有狀牒這樣的款式，用在非公務方面的情況。考察現在所通行的狀牒用在非公務方面的由來，大概是出自唐代的大臣，有些大臣既顯要又尊貴，有些在當時很有權勢，官員奔赴門下用來借助他們的聲譽，認為舊的禮節不夠厚重，務必要稍微增加禮節。這樣開始以名帖請求，有的人參拜問候起居生活情況，于是寫成狀。到了五代時期，又開始有問候致謝用狀牒款式的做法，像辦公家的事情，但只限于用在尊貴的官員和上級官吏方面。這種虛偽、錯誤的做法由來已久，世人不把古時候的做法作為根據，卻認為應當這樣做。當今社會，沒有人不知道這一點，但沒有誰將這種做法改變過來，這大概是由于平常的所作所為，積久成習已經很頑固，不能夠改變它。然而士人中有的同老師朋友交好以道誼相互要求的人，尚且能親筆寫信表達誠摯的心意，還是接近古代的習俗。唉!問候致謝，并非公務，有人將狀牒這種款式用在與尊貴的官員和上級官吏的交往上，尚且以為不是古時候所應該用的，更何況又是用在與年輩相仿、施禮問候就像兄弟一般的人的交往上呢!難道您不按道義交往來要求我，卻吝惜親筆寫信的辛苦嗎?您將按世俗積久的習慣，姑且用世俗的禮儀來對待我的這份辛苦嗎?不然的話，就是遵從世俗之道而假裝相互尊敬了。因此我把十分誠懇的心意，謹向您左右的人表白。15.