第5頁教師姓名學生姓名年級初三學科語文課題名稱如何確立議論文的中心論點課型講授、練習教學目標1、使學生深刻理解中心論點的概念，并學會確立議論文的中心論點；2、議論文閱讀常見考試題型的復習、鞏固。教學重點1、議論文的中心論點與論題的區別；2、巧妙結合議論文的標題確立中心論點。教學難點如何使學生理解和把握議論文的中心論點和論題的關系。課題內容講解一、課題導入思考：議論文文體知識的簡要內容？提示：1、概念；2、三要素；3、論證方法及其作用；4、結構。二、例題精講1、下面三個論據，可以用來證明同一個論點，請用簡明的語言寫出這一論點。論據一：若有恒，何須三更起、半夜眠；更無益，莫過一日曝、十日寒。注：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。論據二：愛迪生說過：“如果你希望成功，當以恒心為良友。”論據三：巴爾扎克每天堅持用十六七個小時寫作，不肯有絲毫懈怠，一生留下了94部小說。提煉論點：____________________________________________________________2、請用一句話概括下面這段話的中心論點。一個好用心機的人容易產生猜忌，于是會把杯中映出的弓影誤認為蛇蝎，甚至遠遠看見石頭都會以為是臥虎，結果內心充滿殺氣；一個心胸豁達的人往往心境平和，即使遇到兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會把它當作美妙的音樂，結果到處是一片祥和之氣。中心論點：___________________________________________________________________三、議論文如何歸納中心論點1、中心論點與論題：（1）中心論點：是作者在文章中對所論述問題的見解和主張。（2）論題：是指議論的話題，即議論文是圍繞什么問題展開議論的。◆注意◆要把中心論點和論題區分開來：a、論題是指議論的話題，往往是一個短語結構，它是構成論點的基本要素。b、而中心論點是對論題的一個明確的判斷，必須是一個觀點正確、鮮明的完整的句子，能夠統攝全文。練習：根據中心論點和論題的區別，判斷下列文章題目是論點還是論題，為什么？《談骨氣》《懷疑與學問》《科學不怕挑戰》2、中心論點出現位置：中心論點一般出現在文章題目（論點式題目），或文章第一段，或文章結尾一段。還有的在文章中間，或需要歸納概括。3、中心論點的形式、內容要求：（1）完整的句子；（2）有明確的判斷；（3）不能用問句（反問句要改成陳述句）；（4）不能用比喻、擬人；（5）不能用意義不明確的否定句。4、議論文的標題根據議論文標題與中心論點和論題的關系，可把議論文標題大致分為兩類：（1）論點式標題包含議論文的話題及對它的判斷，有的可直接作為中心論點，有的稍作調整就可以作為中心論點。（2）論題式標題標題往往是一個短語，沒有明確的判斷，僅僅是議論文所圍繞的話題。◆如何正確運用標題確立中心論點1.中心論點是在論題的基礎上形成的，從文中找作者對論題的判斷；2.如是疑問句，問題答案往往是中心論點；3.如是比喻句，本體句往往是中心論點；4.如果是并列關系的論題，揭示兩者關系的語句往往是中心論點。練習：判斷下列標題，哪些可以作為中心論點，哪些不能？說明理由。《創新的快樂從哪里來》《我們不能再這樣下去了》《成熟的稻谷會彎腰》《學貴質疑》《獨立與合作》★總結：由標題找論題，由論題結合文章確立中心論點。四、課堂演練眼界與讀書趙暢⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了注腳。既立志于“中華崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。參考答案二、例題精講（1）我們做事要有恒心。（2）做人要心胸豁達，心平氣和。四、課堂演練1、高遠的眼界對于讀書至關重要。或：眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。2舉例論證（事實論證）、道理論證（引用論證）。具體論證了“眼界決定了讀書的目的和歸宿”這一觀點。3、見解：“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。”該段從另一個角度補充論證讀書的寬度對于讀書的眼界的影響，強調怎樣獲得高遠的眼界，使論證更加辯證嚴密。4、要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。（聯系實際略）五、鞏固與拓展閱讀馮新的《抱怨不如改變》一文，完成文后題目。1、抱怨不如改變（或“當事情到了無可挽回的境地時，與其抱怨還不如改變”）。（2分）2、吸引讀者，引出論點；用作文章的事實論據；與第⑤段內容形成對比。（答到兩點即可得4分）六、課后作業1.“彎腰”就是暫時放下尊貴和體面。“成熟的稻谷會彎腰”是說一個成熟的心智，要善于通過自身的改變，選擇“暫時的放棄”，以彈性和韌性，求得一種更為深刻的生命睿智，從而創造一個全新的自我。2.孟買佛學院將“彎腰”作為學生入學的第一課，是要讓學生明白：“很多時候，我們要進入的地方沒有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進入的。這個時候，只有學會了彎腰側身、暫時放下尊貴和體面的人才能進入，否則你只能被擋在門外。”3.列舉雪松證明了“重壓之下彎下腰來，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續挺拔向上”的道理后，再舉梧桐的例子，從反面證明“不彎腰被折斷”的道理。這樣的正反對比論證，更全面，更辯證，說服力更強。4.蟬蛻是為了新生，“有時彎腰就如同蟬蛻”，比喻“彎腰”也是人的一種新生方式，通過“彎腰”這種自身的改變，來創造一個全新的自我。5.示例：我從來就是一個莽撞之人，眼里夾不得沙子，對別人“侮辱”之事，非要爭斗得你