PAGE4-如何利用課堂教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)[摘要]打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)是我們教學(xué)追求的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)我力求做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，精選教法；激發(fā)興趣，提高效率；充分利用電子教室軟件功能，交流合作；注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高效課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)交流合作課堂評(píng)價(jià)信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì),下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊阂?、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選教法我原本認(rèn)為信息技術(shù)是一門教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作的課，課堂上無(wú)非是教師的演示，然后學(xué)生觀看演示，再操作練習(xí)。結(jié)果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀。反應(yīng)快的學(xué)生在教師還沒(méi)有講完就會(huì)操作了；反應(yīng)慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚老師在講的是什么；還有一部分學(xué)生上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課下來(lái)教學(xué)效果并不理想。這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”選擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生吸引到教學(xué)當(dāng)中。作為信息技術(shù)教師，我針對(duì)初中學(xué)生比較好動(dòng)，比較活躍的特點(diǎn)，在課堂中充分的利用多媒體輔助教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生小組討論為教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)。因此我在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，并且在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生。我還重點(diǎn)培養(yǎng)了幾個(gè)程度好的學(xué)生作為自己的小助手，先把他們遇到的難題解決，再讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生，既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，更能使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。而且在這種的情況下，我們教師正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。另外，初中學(xué)生對(duì)于游戲和上網(wǎng)的喜愛(ài)程度很深，而一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開擴(kuò)學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想像力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作。如果教師在課上強(qiáng)行的禁止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩一些益智游戲。對(duì)于上網(wǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確的使用好網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)服務(wù)。激發(fā)興趣，提高效率在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些老師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛(ài)上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”、“樂(lè)”為主要的情緒，對(duì)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”，或者干脆來(lái)個(gè)置之不理，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差。如何充分引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用電子教室軟件的屏幕廣播、學(xué)生機(jī)轉(zhuǎn)播、文件下發(fā)和上傳作業(yè)等功能，對(duì)學(xué)生的積極性加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)word圖文混排時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了好幾張精美的賀卡，通過(guò)電子教室軟件為學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)行分析它們是如何制作出來(lái)的，這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在學(xué)習(xí)了word的基礎(chǔ)操作之后，不限定內(nèi)容，不限定對(duì)象，抓住初中生的好奇心理，以兩人為一組進(jìn)行實(shí)際的電子板報(bào)制作，最后評(píng)比出優(yōu)秀的電子板報(bào)，這樣既能在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行美的教育，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用，學(xué)生的興趣很高，課堂效果很好。三、充分利用電子教室軟件功能，交流合作我校目前微機(jī)室的教師機(jī)配有速龍電子教室軟件，教師上課演示可以實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)，課堂上很方便。比如：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無(wú)法參與。而利用速龍電子教室軟件，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見(jiàn)。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題做出個(gè)別反饋，與學(xué)生直接交流，直到學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的理解。但長(zhǎng)期教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)：一堂課，教師進(jìn)行屏幕廣播的次數(shù)不能太多，兩三次就差不多了，多了學(xué)生會(huì)不悅。由于班級(jí)大，學(xué)生水平有差異，一個(gè)環(huán)節(jié)總有完成的，未完成的，當(dāng)教師進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)屏幕廣播時(shí)，學(xué)生總會(huì)發(fā)出遺憾的嘆聲，因?yàn)橛行W(xué)生正做的起勁，教師打斷了他們的操作。但教師也不能等到每一個(gè)學(xué)生都完成再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以我在課堂上嚴(yán)格控制教師演示的時(shí)間和次數(shù)，多給學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間，少打斷他們的創(chuàng)作過(guò)程。四、注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展信息技術(shù)課大多數(shù)為動(dòng)手操作課，多為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，很多情況下需要學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)作品。結(jié)課時(shí)我都會(huì)留下5到10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行展示他們代表作品，對(duì)學(xué)生總體較好的作品給以贊許，指出閃光點(diǎn)和可借鑒點(diǎn)在何處，增強(qiáng)他們的成就感和被認(rèn)同感，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)挑選出的課堂上暫時(shí)不佳的作品也要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足之處或共同存在的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)挖掘作品中的可取之處，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)完“電子板報(bào)的初步設(shè)計(jì)和制作”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的作品，我有意選取了2-3份作品作賞析，學(xué)生會(huì)毫不猶豫的評(píng)價(jià)出其中有的作品是美觀的，但有的作品卻不能吸引我們的眼球，之后大家出謀劃策幫助他下節(jié)課進(jìn)一步完善，如改進(jìn)排版樣式、色彩搭配等。這時(shí)學(xué)生們的積極性很高，相應(yīng)的提高了課堂效率。