雙語言時代周有光6/3/2024教學目標一、了解本文的結構特點。二、學習閱讀篇幅較長、信息量較大的文章，從中篩選內容要點。三、了解現代社會語言日趨國際化的特點，了解我國雙語言開展狀況。6/3/2024精彩導入

大家聽說過“雙語言”嗎?雙語言時代是個新穎的說法，大家對此說法有什么感受?6/3/2024作者簡介

周有光，原名周耀平，是卓越的語言文字學家。1906年生于江蘇常州。1927年大學畢業。1955年以后擔任中國文字改革委員會和國家語言工作委員會委員、中國社會科學院研究生院教授、語言文字應用研究所研究員、全國政協委員。1988年離休。著作有《漢字改革概論》、《中國語文的現代化》、《新語文的建設》、《世界字母簡史》等20余部，論文300余篇。6/3/2024半個多世紀以來，周有光在語言文字學領域辛勤耕耘、開拓創新，在國內外產生了廣泛的影響。他的研究領域十分廣泛，研究中心是中國語文現代化，其成果主要有：

一、參加制訂漢語拼音方案。1955年，周有光提出普及普通話的兩項標準：全國漢族學校以普通話為校園語言，全國公共活動以普通話為交際媒介，并提出漢語拼音方案三原那么：拉丁化、音素化、口語化。1958年，漢語拼音方案經全國人民代表大會通過；1979年-1982年，周有光出席國際標準化組織會議，促成國際投票通過漢語拼音方案為拼寫漢語的國際標準〔ISO7098〕。之后，周有光繼續研究以詞語為單位的拼音正詞法，形成《漢語拼音正詞法根本規那么》，1988年公布。他從上世紀五十年代開始主編《漢語拼音詞匯》，成為電腦中文詞庫根底。

6/3/2024二、研究中國語文的現代化問題。1961年出版《漢字改革概論》，對語言學和文字學提出了許多新問題，如詞的結構問題、同音字和同音詞問題、簡化和繁化問題等，擴大了語言學和文字學的研究范圍。

6/3/2024三、研究比較文字學和文字的開展規律。周有光研究發現，文字的特點決定于文化〔包括宗教〕的傳播，不決定于語言的特點；他提出了“文字三相分類法”〔符形、語段、表達法〕，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創造”四個階段。

6/3/2024四、研究中文的信息處理和無編碼輸入法。周有光致力于研究無編碼的“從拼音到漢字”的自動變換法，認為漢語的內在規律可以作為中文電腦智能化的依據。他提出“兩個雙語言”建議，認為全球化時代的中國急需實行兩個雙語言：方言和共同語的國內雙語言；漢語和英語的國際雙語言。6/3/2024論文是討論或研究某種問題的文章。它不同于我們常見的議論文和說明文，有著嚴格的要求和標準。從觀點和內容上看，要有相當的創新性；從材料占有上看，要有相當的可靠性；從論證過程上看，特別強調邏輯的嚴密性；從語言表達上看，必須做到準確、恰當和流暢；從文章結構上看，往往分緒論、本論和結論三個局部。文體介紹6/3/2024整體感知

快速閱讀課文(15分鐘)，思考下面的問題。

1什么是國家共同語和國際共同語?為什么說我們這個時代是雙語言時代?雙語言時代有什么特點?

2本文的七個局部可以分為幾層意思?這幾層意思在內容和結構上有何聯系?本文的結論是什么?

6/3/2024思考提示第1組問題比較簡單。學生主要應當了解地球村和國際共同語兩個概念。

第2組問題:第一局部是本文的緒論，主要意思有兩句話，一是“英語已經事實上成為地球村的共同語”，二是“現代是雙語言時代”。第二到第七局部是本文的本論局部。這一局部可分為三層：第二、三局部是第一層，從全球范圍論述英語已逐漸取代法語，成為事實上的國際共同語。第四到第六局部是第二層，以東南亞、印度、日本幾個地區或國家為例，反映世界各國殊路同歸，論證走向雙語言時代是國際大趨勢。第七局部是第三層，將雙語言的開展與現代化結合起來，指出我國在現代化的過程中，面臨改進漢語教學和提高英語水平的雙重緊迫任務，從而引出了本文的結論。文章最后一段包含了本文的結論——“雙語言是一種現代化的指標。從雙語言的水平，可以在一定條件下測知國家現代化的程度”。

6/3/2024精讀課文思考:完成以下各題(在原文中找到答案)。

1給“國際共同語”下一個定義。

2“英語的洪水泛濫”應如何理解?造成這種現象有哪些方面的原因?

3法語為什么在與英語的競爭中失敗?

4給東南亞國家的雙語言化列一個一覽表，表中應反映兩方面的內容——國家語言和英語的地位。

5印度與日本的英語開展有哪些不同之處?

6在改革開放時代，形勢對我國的雙語言開展提出了哪些要求?6/3/2024參考答案

1國際共同語是一種由歷史逐漸形成的各個國家都可以方便使用的語言。注意，要點在“一種”。

2指在全球范圍內流通。原因有政治、經濟、英語本身的優勢和美國的推動等。

3原文中有四條明示信息。〔略〕

4略。

5印度：英語長期作為教學語言得以流通；英語成為有利可圖的商品。日本：