《功》說課稿青銅峽市高級中學李恒尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的內容是高中物理人教版必修二的第七章第二節《功》。“功”這一節在力學中占有很重要的位置，它屬于能量和力的結合點：既闡明了能量和力的關系，又是進一步學習能量轉化和守恒的理論基礎，起著承上啟下的作用。所以教材在第一節給出能量的概念后,接著對功進行研究和討論，這為以后功能關系的學習打下了堅實的基礎。我將從五個版塊進行說課：一、說教學目標。根據高一年級學生的年齡特點和認知規律，結合他們的實際水平和本課的訓練要求，我從以下三個方面特制定以下教學目標。1、知識與技能：幫助學生認識能量變化和功的關系；深入理解功的概念；使學生會用定義式計算恒力做功；理解正功、負功的意義；會計算總功。2、過程與方法：通過實驗探究過程培養學生的觀察和實驗能力，強化基本的實驗技能，提高學生的推理計算以及分析問題和解決問題能力。3、情感態度與價值觀：通過實驗探究培養學生的合作意識，體驗物理知識在生活中的應用，激發學生探究的興趣和學習的熱情。為了更好的落實教學目標，我確定了本課的教學重點、難點。二、說教學重難點教學重點：理解功的概念以及會利用功的公式進行計算教學難點：理解正功、負功的物理意義三、說教法學法1、教法：為了落實教學目標，充分體現“學生主體、教師主導”的教學理念，根據本節課的教學內容和物理學科的特點，我將主要采取啟發式教學法、實驗教學法，并結合討論法和歸納講解法貫穿于教學中，讓學生親身參與課堂教學，成為學習的主體，讓學生對知識由感性認識上升到理性認識從而更好的掌握物理概念和規律。2、學法：依據教學目標，結合物理情境進行實驗探究式學習，使學生學會思考與分析、演繹推理和歸納總結。從而使學生提高對知識的認知能力，增強學習物理的興趣和自信心。課堂教學我準備按以下五個環節展開。

四、說教學過程（一）創設情境，導入新課上課伊始，我由唐朝詩人李白的詩《望廬山瀑布》導入新課，讓學生觀察有關瀑布的視頻，同時思考：瀑布下落過程中重力勢能和動能如何變化？【設計意圖】這樣設計兼顧到了學科間的融合，有助于消除學生的緊張情緒，能夠更快幫助學生進入新課學習。（二）分組實驗，深入探究引出功的定義【設計意圖】能量的變化比較抽象，通過實驗能讓學生親身參與課堂實驗，既烘托課堂氣氛，又在愉快的氛圍中探究了物理知識，從實驗分析中自然的引出功的定義，有助于學生理解：“功是能量轉化多少的量度”。既解決了難題又培養了學生的實驗能力。（三）循序漸進，突破重點功的計算公式推導通過實例，判斷兩種情況下力對物體不做功的分析，從而引出做功的兩個必要因素。從必要因素產生的物理情景中回顧初中學習的特殊式W=Fs。接著出示生活中人拉箱子運動的圖片并設問：“圖片中的拉力做功了嗎？”以此引出力的方向跟運動方向成某一夾角α時，做功應如何計算？這樣設問能自然的從生活現象中引出物理問題，可以調動學生探索問題的積極性，完全符合新課程標準的理念。啟發學生通過分析、推理得出W=Flcosα.。設問：“利用小提示可以分解位移嗎？”可以介紹另一種方法，即把位移l分解，同樣可以得出W=Flcosα。接著是解讀公式：在公式中F—力的大小，l—位移的大小，α—力的方向和位移方向的夾角。由于公式中都是數值的乘積，所以可以直接得出功是標量。功的單位：焦耳。公式其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功。接著通過練一練說明力對物體做功與物體的運動狀態無關。【設計意圖】這樣設計是為了從已知到未知，從特殊到一般，符合學生的認知規律。通過啟發式的引導分析，合作交流，既提高了學生的分析、總結的能力，又突破了“功的計算公式推導”這個重點，真正實現了高效課堂。（四）實驗探究，突破難點正功和負功的物理意義在這一環節，我以生活實例入手，創設物理情景，幫助學生理解正功和負功的物理意義，這也是我們本節課的教學難點。為了突破這個難點，此處我設計了學生的分組探究實驗，實驗分兩步完成，（1）讓小車從斜面滑下，根據小車水平面的運動情況來探究負功的意義；（2）使小車產生牽引力在水平桌面上運動，根據小車運動情況探究正功的意義，再通過練習檢測學生對正功和負功的理解。【設計意圖】這樣的設計，扎實有效。通過實驗探究，既幫助學生理解正功和負功的意義，解決了正負功理解的難點，同時也培養了學生的觀察能力和實驗能力，把“學習的主動權還給學生”，又通過課堂練習，把課堂教學落到了實處。（五）例題解析，公式應用【設計意圖】通過例題解析，讓學生充分經歷求解過程，并自查自糾，真正領會功是標量，知道求解總功的兩種方法。選擇該例題主要有幾點考慮：①促進學生對已有知識的回顧和應用，如物體在斜面上運動時的受力分析、正交分解等。②問題完整性較好，在所求各力做的功中，既有正功又有負功；既有某個力的功，又有各個力的總功。③方法的多樣性：在求重力功時，既可直接用公式求解，也可將力分解后再求功；在求合力功時，可用各力功的代數和求得，也可用先求合外力，再利用公式求得合力功。因此該例題應要求學生思考獨立完成，以利于培養學生的思維和辨析能力。（六）歸納總結主要是為了讓學生加深對本節課知識點的梳理，幫助學生習得方法。（七）布置作業，拓展應用物理學科講究學以致用，所以針對本節課的教學內容安排一些適當難度的習題。然后布置一些開放性的課后作業，讓學生課后查閱資料解釋生活周圍做功伴隨能量轉化的現象，這樣既激發了學生的學習熱情，又可以培養學生學習物