藤野先生部編版語文八年級上冊

導入新課

同學們，上節課我們整體感知了文章內容，理清了文章的脈絡，感悟了作者的思想感情，了解到作者到仙臺的原因。那么藤野先生具體有哪些高貴品質能讓魯迅先生終生難忘呢？讓我們繼續學習《藤野先生》。

1.重點研讀，理解重點句子的含義。2.體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養學生的愛國主義情操。學習目標請同學們朗讀４至３５自然段，思考：（１）作者寫了與藤野先生交往的哪四件事？給每一個事例擬一個小標題。（２）這四件事分別表現了藤野先生怎樣的優秀品質？（３）在文中找出描寫藤野先生的句子，思考作者是用怎樣的手法表現藤野先生形象的？（在課本上進行圈點批注，寫下你的見解。）感知人物形象

１.作者寫了與藤野先生交往的哪四件事？作者寫了與藤野先生交往的四件事：添改講義糾正解剖圖關心實習了解婦女裹腳感知人物形象２.這四件事分別表現了藤野先生怎樣的優秀品質？添改講義表現了藤野先生工作認真負責、關愛魯迅的品格。糾正解剖圖表現了藤野先生嚴格要求魯迅的特點。關心實習表現了藤野先生熱情誠懇、關心魯迅的品格。了解婦女裹腳表現了藤野先生求實的精神。感知人物形象

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

這是語言描寫，生動形象地表現了藤野先生熱情誠懇、關心魯迅的品格。這是神態描寫和語言描寫，表現了藤野先生求實的精神。感知人物形象棄醫從文1．朗讀課文1、2段，思考：(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應？流露出作者怎樣的情緒？(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”，可以嗎？為什么？研讀語段2．誦讀第5段，思考：(1)初到仙臺的“我”受到優待，究其緣由是“物以希為貴”，那么句中的“大概”可否用“因為”替代？(2)“居然睡安穩了”句中的“居然”是什么意思？有什么表達效果？研讀語段同學們，這節課我們整體感知了文章內容，明白了這篇文章的主旨是要表達對藤野先生的懷念之情?？梢钥闯鲎髡邽榱吮磉_對藤野先生的懷念之情，從多個角度選擇了典型事件，描寫的時候詳略得當，希望我們在寫作中借鑒這種寫法。3．自讀第24～31段，合作探究。(1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話？(2)“在講堂里的還有一個我。”作者為什么要這樣特意寫明呢？同學們，這節課我們整體感知了文章內容，明白了這篇文章的主旨是要表達對藤野先生的懷念之情?？梢钥闯鲎髡邽榱吮磉_對藤野先生的懷念之情，從多個角度選擇了典型事件，描寫的時候詳略得當，希望我們在寫作中借鑒這種寫法。4．學生自讀最后一段，理解最后一句話的含義。

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。同學們，這節課我們整體感知了文章內容，明白了這篇文章的主旨是要表達對藤野先生的懷念之情?？梢钥闯鲎髡邽榱吮磉_對藤野先生的懷念之情，從多個角度選擇了典型事件，描寫的時候詳略得當，希望我們在寫作中借鑒這種寫法。

在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中敘述藤野先生的幾件往事，在寫了自己的思想歷程的同時，也表達了對先生的無限感激之情。

1935年，日本巖波書店要出《魯迅全集》,來征求魯迅的意見。魯迅先生回答:“一切隨意，但希望把《藤野先生》選錄進去?！濒斞甘攀滥且荒?有一位記者拿來一張魯迅逝世時的照片給藤野先生看，藤野先生這才知道魯迅逝世的