如何在初中數學教學中有效應用多媒體技術獲獎科研報告摘

要：新時代下的科學技術飛速發展，在國家對教育事業的高度重視和大力支持之下，多媒體技術已經成為了備受推崇的一種教學設備。因此，初中數學教師要了解多媒體技術的多功能性為教學帶來的幫助，從而學會有效應用多媒體技術幫助學生主動學習數學知識，提高學生的數學素養。

關鍵詞：初中數學;多媒體技術;直觀情境;生活元素;教學難點

在傳統教學時期，課堂上的教學資源匱乏，對于初中階段的學生來說，數學有著一定的學習難度，很多學生都因為教師單調的“填鴨式”演講逐漸對數學失去了學習興趣，使得數學的教學質量一直處于下降趨勢。因此，初中數學教師要學會充分利用多媒體技術為教學帶來的便利，讓學生愛上數學。本文就從教研員的角度，來對初中數學教師如何在教學中做到有效應用多媒體技術這一問題展開探討。

一、應用多媒體技術創設直觀情境

多媒體技術的出現為原本枯燥、乏味的數學課堂帶來了許多鮮艷的色彩，其中一些與教學內容緊密相聯的直觀畫面都能夠極大程度上吸引學生的學習興趣。因此，初中數學教師在教學中要懂得利用多媒體技術將抽象的數學知識轉化為直觀的畫面，從而將學生的學習興趣充分激發出來，使學生能夠在興趣的推動作用下主動學習，進而完成初中數學課堂的精彩綻放。

例如，在引導學生學習《平行線的性質》這一節時，首先，可以應用多媒體技術為學生播放火車行駛在鐵軌上的動圖、游泳池和橫格紙三個直觀畫面，并對學生說：“正如大屏幕中所示，我們經常會遇到平行線，有誰能說出直線平行的條件嗎？”然后，通過應用多媒體技術中的幾何畫板，為學生講述“數形結合”的數學思想，引導學生探究平行線的性質。之后，可以引導學生對關于“平行線性質”的問題進行思考，培養學生的解題能力和創新意識，使學生充分吸收本節知識。最后，再引導學生回顧這節課的學習過程，讓學生交流學習收獲。這樣，通過應用多媒體技術創設直觀情境，大大激發了學生的學習興趣，使學生形成了數形結合的數學思想方法，增強了學生學習數學知識的熱情，切實綻放出了精彩的初中數學課堂。

二、應用多媒體技術融入生活元素

課堂是師生共同進步的場所，屬于教師教學、學生學習的固定場所，但是數學知識和現實生活之間有著十分緊密的聯系。因此，初中數學教師可以通過應用多媒體技術在課堂教學實踐中融入與授課內容相關的生活元素，從而增強學生的學習動力，達到提高初中數學課堂教學質量的目的。

例如，在引導學生學習《統計調查》這一節時，首先，可以應用多媒體技術為學生講述在生活中進行統計調查的實例，旨在讓學生認識到進行統計調查的重要性和必要性。然后，對學生進行提問：“如果要了解全班同學對語文、數學、外語、政治、歷史、地理、生物七個科目喜愛情況，你會怎么做？”進而幫助學生解決了如何學會簡單的數據收集和整理這一問題。之后，引導學生學習如何繪制扇形統計圖和條形統計圖，以及怎樣直觀地對數據進行描述，由此使學生更加深刻的明白統計調查的現實意義。最后，再引導學生歸納所學知識，讓學生交流這節課的學習收獲。這樣，通過應用多媒體技術融入生活元素，增強了學生的學習動力，使學生充分吸收了數學知識，從而達到了提高初中數學課堂教學質量的目的。

三、應用多媒體技術突破教學難點

在初中數學教材中有不少知識學習起來有一定的難度，但是自從有了多媒體技術之后，教師逐漸有了突破教學難點，拓寬學生知識視野的信心。因此，初中數學教師應學會用多媒體技術將教學難點簡單化，逐步引導學生解決學習難點，增強學生學習數學知識的自信心，從而使學生的數學水平不斷得到提升，以求實現優化初中數學教學效果的目標。

例如，在引導學生學習《與三角形有關的角》這一節時，首先，要求學生在紙上畫一個三角形，試著將其內角剪下拼一拼，看三個內角的和是否為一百八十度。然后，應用多媒體技術為學生演示這一過程，并帶領學生探索“三角形內角和定理”及其推論，由此培養了學生的探索能力和實踐操作能力。之后，再引導學生學習三角形的外角和，并通過一些簡單的問題，及時訓練學生對所學知識的運用能力。最后，引導學生對這節課的知識進行系統化的整理，使學生有一個更加深刻的印象，讓學生交流這節課的學習收獲。這樣，通過應用多媒體技術有效避免了數學的枯燥無味和脫離實際的現象，大大降低了學生的學習難度，增強了學生學習數學知識的自信心，充分實現了優化初中數學教學效果的目標